關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

周宇

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的課程，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的一種貫徹和提高。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門重要的學(xué)習(xí)方法，在初中語(yǔ)文等科目的學(xué)習(xí)中也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一個(gè)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；合作；學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文是一門重要的課程，相比于學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文更加偏向于理論的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以相比于小學(xué)階段的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，初中階段需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文難度更大。而學(xué)生在高中階段需要繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，高中語(yǔ)文比初中語(yǔ)文更加系統(tǒng)化，難度更大，所以學(xué)生需要在初中階段好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門比較零碎的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)容，給初中語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來(lái)了一定程度的困難。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面也不例外，初中語(yǔ)文老師需要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，提高自己的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本文主要是從初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略和初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的積極意義這三個(gè)方面來(lái)分析，如何讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，下面就來(lái)詳細(xì)的描述一下。

一、初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文課堂或者是課下的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)這種形式并不是一種常見(jiàn)的形式。在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂中主要是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課的模式，初中語(yǔ)文老師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講述給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)老師的講述做好筆記，所以在初中語(yǔ)文課堂上幾乎沒(méi)有時(shí)間能夠讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文老師布置的課后作業(yè)大多數(shù)都是書面作業(yè)，只需要學(xué)生單獨(dú)完成，對(duì)于涉及到學(xué)生幾個(gè)人之間的合作學(xué)習(xí)幾乎是沒(méi)有的。這就是初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對(duì)目前存在的現(xiàn)狀，需要初中語(yǔ)文老師進(jìn)行改進(jìn)，能夠讓學(xué)生之間更多的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

（一）合理的組建初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是需要學(xué)生幾個(gè)人一起才能夠完成的事情，所以要在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)首先需要建立起合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)合作小組雖然是由幾個(gè)學(xué)生組合在一起，但是學(xué)生之間的組合搭配也是需要有合理安排的。第一個(gè)方面小學(xué)語(yǔ)文老師可以先從學(xué)生的初中語(yǔ)文成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行分配，初中語(yǔ)文老師可以將水平不同的學(xué)生放到一個(gè)小組當(dāng)中，讓小組成員之間形成互補(bǔ)。第二個(gè)方面初中語(yǔ)文老師可以從學(xué)生家庭住址方面進(jìn)行分配，初中語(yǔ)文老師可以把家離著比較近，又符合上一條的學(xué)生分到一起去，這樣在課下完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就能夠更加方便的在一起進(jìn)行相關(guān)的討論。第三個(gè)方面初中語(yǔ)文老師也需要綜合學(xué)生的性格，一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組中需要有外向的學(xué)生，也需要有內(nèi)向的學(xué)生這樣在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠有一個(gè)性格上的互補(bǔ)。初中語(yǔ)文老師運(yùn)用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在這之后初中語(yǔ)文老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)。

（二）尋找合適的初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在現(xiàn)在階段的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中，也不是所有的內(nèi)容都是符合小組合作學(xué)習(xí)的，所以初中語(yǔ)文老師需要進(jìn)行審查和篩選，給學(xué)生布置合適的小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)。首先初中語(yǔ)文老師在備課的時(shí)候要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，通過(guò)這樣方式，初中語(yǔ)文老師能夠從語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中尋找到最適合學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來(lái)，初中語(yǔ)文老師也需要多與學(xué)生之間進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況和對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過(guò)這些方面，初中語(yǔ)文老師可以知道學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)一步提高的能力是什么，這樣初中語(yǔ)文老師在布置作業(yè)的時(shí)候就會(huì)更加具有針對(duì)性，更加符合學(xué)生的發(fā)展要求。初中語(yǔ)文老師通過(guò)以上的方式來(lái)找出合適學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）初中語(yǔ)文老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

初中語(yǔ)文老師在帶領(lǐng)學(xué)生建立好學(xué)習(xí)小組，并給學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，也需要對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才是形成一個(gè)完整的循環(huán)。對(duì)于課上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文老師可以從小組成員的組織和最終結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)之后給學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在后面的小組合作學(xué)習(xí)有所改進(jìn)，這樣才能夠達(dá)到更好的效果。對(duì)于學(xué)生在課下進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文老師只能從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然不是很全面，但是也可以從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，給學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生在今后的小組合作中根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)，讓初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的積極意義

（一）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)主要是需要學(xué)生幾個(gè)人之間自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，考驗(yàn)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和與他人之間的合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。初中語(yǔ)文老師只是布置一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，剩下的小組合作學(xué)習(xí)方式和最終取得的結(jié)果都是由學(xué)生自主進(jìn)行的，讓學(xué)生有足夠空間發(fā)展自己個(gè)性，表達(dá)自己的想法。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的社會(huì)需要人們擁有各種能力，小組合作能力就是一個(gè)非常重要的方面，學(xué)生在平時(shí)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就能夠培養(yǎng)起小組合作學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生在今后進(jìn)入到社會(huì)中時(shí)，就會(huì)有一定的小組合作的基礎(chǔ)，相比于其他人來(lái)說(shuō)，更加具有一定的優(yōu)勢(shì)，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

初中語(yǔ)文是初中階段的三大主科之一，是學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文并不僅僅是能夠取得更好的成績(jī)，更是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與繼承?？偠灾?，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著非常重要的意義的。但是在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，還存在著不少的問(wèn)題，需要初中語(yǔ)文老師及時(shí)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的做出改正。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需要掌握這一非常重要的學(xué)習(xí)方式，與其他學(xué)生一起展開(kāi)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。本文主要是從初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略和初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的積極意義這三個(gè)方面來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析的，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有更好的發(fā)展。