農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)施

陳新貴

摘要：倡導(dǎo)構(gòu)建“學(xué)生課前先學(xué)，課上小組討論，班級(jí)交流”的三步曲教學(xué)模式的生本教育，提高農(nóng)村孩子大大學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，能啟發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置引人入勝的起始導(dǎo)入，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計(jì)問題進(jìn)行課堂提問，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適時(shí)的組織課堂討論，使學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

經(jīng)過一年來的《生本理念下的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)施》課題研究，回顧上過的每一堂課，有收獲，但也存在著一些問題。生本教育強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建“學(xué)生課前先學(xué)，課上小組討論，班級(jí)交流”的三步曲教學(xué)模式。因此，我在課堂教學(xué)中，積極嘗試如何提高厭學(xué)的農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。興趣能提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地積極投入的意愿。學(xué)生有了興趣，才會(huì)更積極主動(dòng)的參與行動(dòng)，也才會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要靠教師來培養(yǎng)，下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。

一、認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村孩子家務(wù)重，貪玩，講課之前，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，具體完成幾件事：（1）明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，同今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別和聯(lián)系：（2）例題是否看得懂，在不懂的地方注上記號(hào)：（3）做一二道題試試看，哪里有困難。經(jīng)常這樣要求，不僅可以使學(xué)生初步掃除學(xué)習(xí)例題的障礙，還會(huì)主動(dòng)探索一些深層次的問題，如，計(jì)算法則怎樣歸納，公式怎樣推導(dǎo)等。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)鉆得越深，收獲就越大，學(xué)習(xí)興趣也就越強(qiáng)。

二、引人入勝的起始導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂課能否有一個(gè)良好的開端，往往是課堂成功的關(guān)鍵。教師只有言簡意賅，精練生動(dòng)的開講，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的積極參與。例如，我在教“年、月、日”時(shí)，手拿本年歷畫，開門見山揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“年、月、日”（板書），并提出：同學(xué)們想從這節(jié)課上學(xué)到什么知識(shí)？有的學(xué)生說，我想知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天；有的說，我想知道季度是怎么回事；有的說，我經(jīng)常聽天氣預(yù)報(bào)，但不知上旬，中旬、下旬究竟是怎么回事。很想找到這方面的答案；還有的同學(xué)提出，為什么一個(gè)十二歲的小朋友只過三個(gè)生日……這樣的開講，我把原本“沉默是金”的一個(gè)班級(jí)搞得熱熱鬧鬧起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問，應(yīng)問在點(diǎn)子上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和成就欲。聽到老師提出問題，都急于表達(dá)自己的見解，會(huì)產(chǎn)生了更大參與的興趣，在上面教學(xué)“年、月、日”良好的開端基礎(chǔ)上，我總結(jié)性的提問：（1）一年的12個(gè)月中哪個(gè)月的天數(shù)比較特殊？（2）31天和30天的月份排列中，哪兩個(gè)月排列比較特殊？（3）一個(gè)月上、中、下三旬，哪旬的天數(shù)比較特殊？如愿以償，這組問題能使學(xué)生參與到課堂小結(jié)中來，又避免了重點(diǎn)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)大大提高學(xué)生大大學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的質(zhì)疑問難，是他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)更深入的參與。當(dāng)學(xué)生的求知欲很強(qiáng)烈時(shí)，課堂上碰到的疑難問題就急于解決。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特征。鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。學(xué)生每提出一個(gè)問題，都是他們對(duì)知識(shí)更深層次的理解，也是其學(xué)習(xí)興趣的具體表現(xiàn)。講授新課時(shí)可設(shè)置一些疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探求新知。例如，我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，采用了三種方法設(shè)疑。（一）、先“布謎”設(shè)疑，在黑板上寫出“9”、“27”、“111”讓學(xué)生計(jì)算能不能被3整除，（二）、接著“檢驗(yàn)”設(shè)疑，讓學(xué)生說一些三位數(shù)，而且是“3的倍數(shù)”，我把這些數(shù)調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字位置，如234→243、324、342、423、432，讓學(xué)生“檢驗(yàn)”這些數(shù)還能不能被3整除，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都能被3整除。（三）、再用“激將”法設(shè)疑：“現(xiàn)在老師和你們比一比，賽一賽，看誰不用計(jì)算就能迅速判斷出任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除？”，我讓幾個(gè)同學(xué)任意說出一個(gè)多位數(shù)，看著我都能正確、迅速地判斷。這時(shí)學(xué)生更驚奇：“這里面有什么訣竅？”不等我提問，同學(xué)們的興趣便激發(fā)起來了，迫不急待地期望找出答案。緊接著，我引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己探討問題，發(fā)表自己的見解，敢于對(duì)我的講解、演算，對(duì)書本的“例題解法、敘述”等提出不同看法。

五、組織課堂討論，使學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂上有針對(duì)性地組織討論，既活躍了課堂氣氛，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)課堂的快樂。如：在鞏固知識(shí)階段，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生討論。應(yīng)用題復(fù)習(xí)中有這樣一道題：學(xué)校食堂每天吃9棵白菜，一個(gè)星期共吃多少棵？學(xué)生出現(xiàn)了三種解法：①9×7=63（棵）；③9x6=54（棵）；③9×5=45（棵）。對(duì)此組織學(xué)生討論：有的認(rèn)為一星期應(yīng)為7天；有的認(rèn)為一星期應(yīng)為6天，因?yàn)樾瞧谌帐程猛；?；還有的認(rèn)為現(xiàn)在已實(shí)行5天工作制，故一星期應(yīng)為5天。經(jīng)過討論，明確了題目的實(shí)質(zhì)是求幾個(gè)幾是多少的乘法應(yīng)用題，突破了應(yīng)用題的解題難點(diǎn)。接著我因勢(shì)利導(dǎo)，肯定了三種解法的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)腦的好處，感受到了數(shù)學(xué)課堂的快樂。課后讓學(xué)生自由討論，在討論中，發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中的差錯(cuò)，積極尋找原因。

數(shù)學(xué)課堂中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們鄉(xiāng)村教師要為學(xué)生提供豐富多彩的情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生留有探索與思考的余地，提供合作交流的課堂氣氛。讓我們農(nóng)村孩子沐浴在生本教育方法論和行為觀之中，茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《生本教育是當(dāng)前教育改革發(fā)展的一種主流理論和實(shí)踐模式》

[2]《郭思樂和他的生本教育》