淺析林業(yè)精神在林業(yè)職業(yè)教育中的作用

馬太郎 劉洋

摘要：林業(yè)精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，體現(xiàn)了林業(yè)工作者有為擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?，蘊(yùn)含了吃苦耐勞的本色和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)協(xié)作的智慧。將林業(yè)精神融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)林業(yè)精神與職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合，努力提高林業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：林業(yè)精神；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)，要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。林業(yè)在生態(tài)建設(shè)中處于首要地位，林業(yè)精神和勞模精神以及工匠精神共同體現(xiàn)為專注執(zhí)著、精益求精，無(wú)私奉獻(xiàn)，一絲不茍的職業(yè)態(tài)度。用林業(yè)精神引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生承擔(dān)起建設(shè)生態(tài)中國(guó)的重任，當(dāng)好生態(tài)文化的踐行者和傳承者。

一、對(duì)林業(yè)精神的認(rèn)識(shí)

1.林業(yè)精神的定義：對(duì)于林業(yè)精神學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的定義，一般認(rèn)為林業(yè)精神是，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，忠于職守的職業(yè)態(tài)度和精神理念，體現(xiàn)了林業(yè)工作者有為擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?，蘊(yùn)含了林業(yè)人吃苦耐勞的本色和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)了不畏艱難，團(tuán)結(jié)協(xié)作的智慧。

2.林業(yè)精神是時(shí)代和社會(huì)對(duì)的需要當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于以科學(xué)發(fā)展為主題，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為主的關(guān)鍵時(shí)期，林業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量取決于能否有一支培養(yǎng)具有職業(yè)精神和職業(yè)技能的人才隊(duì)伍。林業(yè)院校圍繞生態(tài)建設(shè)的中心，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展大局，不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、專業(yè)技能水平、師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，營(yíng)造良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，著力培養(yǎng)具有林業(yè)精神敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的林業(yè)人才。

二、林業(yè)精神在林業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的地位

在創(chuàng)建生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)中，把培養(yǎng)林業(yè)精神作為提高林業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心。全面貫徹立德樹(shù)人是高等教育的重要任務(wù)，建立和完善林業(yè)高職教育體系，著力解決生態(tài)文明建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)林業(yè)人才需要的現(xiàn)實(shí)選擇，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)技能的融合，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力。

林業(yè)精神是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的熏陶，是指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立起專注執(zhí)著、持之以恒、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神境界。培養(yǎng)學(xué)生精益求精，一絲不茍的職業(yè)技能，通過(guò)課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐獲得從事專業(yè)技術(shù)的能力，包括完成工作的理論知識(shí)、技術(shù)要領(lǐng)、操作能力、溝通能力、組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。幫助學(xué)生提升思想上水平，樹(shù)立工作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生能夠盡快立足社會(huì)，適應(yīng)工作環(huán)境，邁出工作的重要第一步。

三、林業(yè)精神是林業(yè)職業(yè)教育根本任務(wù)的體現(xiàn)

高等教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”。林業(yè)精神是“立德樹(shù)人”在林業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是林業(yè)人才的精神源泉。以服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)建生態(tài)文明為目標(biāo)，將林業(yè)精神、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)融入受教育者思想意識(shí)和行為培養(yǎng)之中，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、職業(yè)技能與職業(yè)精神、強(qiáng)健體魄與健全人格和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)“綠色人才”培養(yǎng)。按照使學(xué)生有德成人，有技成才，有職成業(yè)，即“三有三成”綠色育人體系，整合學(xué)校、教師和社會(huì)各方力量，形成協(xié)同育人的機(jī)制，將全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人有機(jī)結(jié)合，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

“立德”就是德育為先，有德成人。立足生態(tài)領(lǐng)域，用林業(yè)文化育人，培養(yǎng)和造就忠誠(chéng)的、有擔(dān)當(dāng)、正直的學(xué)生?！皹?shù)人”就是培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，有技成才。[1]著眼學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和具有工匠精神的應(yīng)用型人才?！熬G色人才”就是獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可，有職成業(yè)。職業(yè)教育圍繞學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)和肩負(fù)的責(zé)任使命，腳踏實(shí)地全面提高職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)[2]。

四、林業(yè)精神在林業(yè)職業(yè)教育中的傳承

習(xí)近平總書(shū)記提出綠水青山就是金山銀山，改善生態(tài)環(huán)境不是靠一朝一夕能夠完成，實(shí)踐這個(gè)科學(xué)論斷需要幾代人的共同努力。樹(shù)立林業(yè)精神是林業(yè)類學(xué)校傳承生態(tài)文化重要抓手，也是學(xué)校走特色發(fā)展道路的重中之重。

1.林業(yè)精神圍繞培養(yǎng)林業(yè)人才為中心，為生態(tài)建設(shè)播種。緊緊圍繞生態(tài)建設(shè)中心任務(wù)，服務(wù)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展，提高林業(yè)綠色人才的能力和水平，這是林業(yè)院校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。培養(yǎng)具有林業(yè)精神的學(xué)生，要著力培養(yǎng)林業(yè)學(xué)生的自豪感和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以林業(yè)精神為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明為目標(biāo)，為自己的職業(yè)生涯在思想上扣好第一顆扣子。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為傳承林業(yè)精神培育有機(jī)土壤。作為一所學(xué)校，教師是學(xué)校的辦學(xué)精神的第一人，教師的能力素質(zhì)體現(xiàn)著學(xué)校教風(fēng)和校風(fēng)。把好教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)，引進(jìn)高素質(zhì)人才，加強(qiáng)學(xué)校文化和林業(yè)精神的培訓(xùn)，不斷提升教師對(duì)林業(yè)精神的認(rèn)同和學(xué)校文化的共識(shí)。并在經(jīng)費(fèi)、待遇、條件等方面向教師傾斜，支持他們更好地履職、盡責(zé)，傳播好林業(yè)精神。

3.營(yíng)造良好的校風(fēng)，要讓良好的校風(fēng)成為傳承林業(yè)精神的種質(zhì)基因圃。無(wú)論是在校學(xué)習(xí)3年的學(xué)生還是長(zhǎng)期工作的教職人員，自覺(jué)用林業(yè)精神激勵(lì)自己，塑造自己，讓林業(yè)精神入腦入心，真正成為指導(dǎo)實(shí)踐的標(biāo)尺，將林業(yè)精神提為民生服務(wù)的靈魂[3]。

五、弘揚(yáng)林業(yè)精神，為生態(tài)文明建設(shè)譜寫(xiě)新篇章

弘揚(yáng)和宣傳林業(yè)精神，成立綠色環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)所學(xué)的知識(shí)、技能帶向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓林業(yè)知識(shí)生態(tài)文明理念傳播于社會(huì)，驗(yàn)證于實(shí)踐[4]。社會(huì)實(shí)踐是林業(yè)職業(yè)院校學(xué)生養(yǎng)成人文素養(yǎng)、培養(yǎng)職業(yè)技能和弘揚(yáng)林業(yè)精神的重要載體。深入推進(jìn)生態(tài)文明進(jìn)課堂行動(dòng)，開(kāi)展生態(tài)文明走進(jìn)小學(xué)、初中和高中課堂，抓住人生第一堂生態(tài)課，將林業(yè)精神和生態(tài)理念傳遞給下一代，提高全社會(huì)愛(ài)綠、植綠、護(hù)綠意識(shí)，激發(fā)廣大群眾參與共建綠色家園，讓天更藍(lán)、水更清、山更綠、土更沃。

結(jié)語(yǔ)

林業(yè)精神是國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的重要組成部分，弘揚(yáng)林業(yè)精神是堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為職業(yè)教育思想政治工作中心環(huán)節(jié)的需要，因此，林業(yè)職業(yè)院校要充分發(fā)揮林業(yè)精神在育人中的核心作用，弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]成都中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處. 堅(jiān)持立德樹(shù)人 培養(yǎng)優(yōu)秀人才[EB/OL]. http：//fgc.cdutcm.edu.cn/article.asp？id=1332.2017.06

[2]馬太郎. “立德樹(shù)人”打造綠色人才高端品牌[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017， （09）： 177-177

[3]中國(guó)綠色時(shí)報(bào).趙樹(shù)叢要求著力培養(yǎng)具有現(xiàn)代林業(yè)精神的干部隊(duì)伍[EB/OL]. http：//news.163.com/12/0709/09/85V9KOP700014JB5.html.2012.07.09

[4]劉瑩. 探高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神全面培養(yǎng)模式——以高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)為例[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào)， 2016， 18（11）： 103-105

作者簡(jiǎn)介：

1.馬太郎，就職于遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院，研究方向：信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

2.劉洋，就職于遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：林業(yè)。