彰顯個(gè)性 力求創(chuàng)意表達(dá)
——高考記敘文寫作如何脫穎而出

姚友容

高考記敘文寫作如何脫穎而出？

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）明確指出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！?/p>

多年擔(dān)任江蘇高考作文閱卷組組長(zhǎng)的何永康教授在《新華日?qǐng)?bào)》上撰寫的《一別十多年，陌生之余的啟迪》一文指出：議論文可以“批量生產(chǎn)”“批量指導(dǎo)”，記敘文則篇篇是“個(gè)案”，寫記敘文容易避免公理、常識(shí)、大道理的生硬表述，容易寫出“個(gè)性”，容易取得好成績(jī)。

尊重寫作個(gè)性，鼓勵(lì)多元表達(dá)，是高考作文命題的基本原則。這就是說，高考記敘文寫作要脫穎而出，必須寫出個(gè)性，并力求有創(chuàng)意表達(dá)。所謂“個(gè)性”，是指一篇作文有某種特色，或文章立意，或材料選擇，或?qū)懽魇址?，或篇章結(jié)構(gòu)，或感情色彩，或語(yǔ)言風(fēng)格……實(shí)際上，考生在這幾個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的傾向和好惡，正是他個(gè)性精神、品格、氣質(zhì)、學(xué)問的必然體現(xiàn)。

那么，高考考場(chǎng)上，記敘文寫作如何彰顯個(gè)性，力求創(chuàng)意表達(dá)呢？

一、立意——在“平凡的對(duì)象”中，著上“我”的色彩，讓“我”的感悟與眾不同

記敘文“彰顯個(gè)性”不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。這就需要用自己的眼光，對(duì)生活變換思維作出獨(dú)到的審視，發(fā)出獨(dú)立且有價(jià)值的聲音。歌德說過：“詩(shī)人之所以是詩(shī)人，正在于他有足夠的心智，使一件平凡的對(duì)象現(xiàn)出一個(gè)有興趣的方面來(lái)?！薄捌椒驳膶?duì)象”是我們平日司空見慣的事物，而“有興趣的方面”便是我們看問題的新角度。正因?yàn)樵凇捌椒驳膶?duì)象”中著“我”之色彩，才能表達(dá)出“我”的獨(dú)特感悟。

我們知道，記敘文不僅僅是展示事物的某種變化，更要緊的是從對(duì)事物的記敘中，流露出作者獨(dú)特的情感判斷和審美理想，讓讀者產(chǎn)生共鳴。巴金先生說:“我的任何一篇文章里面都有我自己。這個(gè)‘我’是不出場(chǎng)的，然而它無(wú)處不在?！边@就是說，無(wú)論是狀物、記事還是寫人，都要從中見“我”，即要融入作者自己的感受、認(rèn)識(shí)。清代學(xué)者王國(guó)維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！闭f的正是這個(gè)道理。也就是說，記敘文決非純客觀地記敘，而是帶有很大的主觀性，它要融入作者自己的主觀情思，是作者將自己的經(jīng)歷，以獨(dú)特的視角，生動(dòng)、具體、形象地向讀者傳達(dá)，使讀者如臨其境、如聞其聲，獲得心靈的啟迪。

世上萬(wàn)物，由于普通，往往被我們熟視無(wú)睹。而善于觀察與思考的有心人，卻往往關(guān)注它們，對(duì)它們沉思，從它們身上展開聯(lián)想，在它們身上融入強(qiáng)烈的思想感情，即在“平凡的對(duì)象”中，著“我”之色彩，表達(dá)出“我”的獨(dú)特感悟，這就是彰顯個(gè)性。

在“平凡的對(duì)象”中，著上“我”的色彩，讓“我”的感悟與眾不同的一般步驟是：

1.根據(jù)作文題的需要，選擇生活中能想到、談到、看到、遇到能觸動(dòng)自己情懷的事物作為自己寫作的對(duì)象；

2.由所寫的這個(gè)事物對(duì)象，聯(lián)想到自己的身世、經(jīng)歷、遭遇、成長(zhǎng)等等，使之“物我”交融；

3.營(yíng)造出“物我”交融的氛圍，由此得到某些啟示，從而表達(dá)出“我”的獨(dú)特感悟。

請(qǐng)看2017年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《小車攤》的作者是如何“彰顯個(gè)性”吧：

小車攤

天亮了，小車攤從巷子里推了出來(lái)。

車把手是一雙龜裂的手，車身上掛著寫有“豆腐腦”“赤豆糊”“烤洋芋”等字樣的紙板，伴隨著小小的轱轆摩擦地面的“轆轆”聲，那些小車攤默默地穿過寂靜的城市。

他們究竟是幾時(shí)從那些昏暗的屋檐下出發(fā)的呢？我不知道！我只知道無(wú)論我起得多早，小車攤總在那里。那些從小車攤上冒出的騰騰熱氣，在晨曦微寒的風(fēng)中攜著暖暖霧氣，沖破天與路與日光。

我的奶奶喜歡那種放著一格格蒸鍋的小車攤，蒸鍋里面裝著洋山芋片，或者整個(gè)烤山芋，還有油炸的土豆片。但我奶奶從來(lái)只買烤山芋。在冬天最冷的三九天里，烤山芋可以塞進(jìn)衣服里，或者直接拿著捂手，不過吃的時(shí)候可要當(dāng)心些，一口咬多了，還是免不了燙得人呲牙咧嘴。

我小時(shí)候總想不明白，烤的山芋這么燙，小車攤的鐵皮為什么還是那么涼，而賣烤山芋的老爺爺還要裹著肥大的襖子，在熱氣騰騰的蒸鍋旁對(duì)著手一個(gè)勁地呵氣，明明他只要拿一個(gè)烤山芋在手上，就不會(huì)這么冷了呀！

在我們家小區(qū)門口，有一個(gè)推著小車攤賣雞蛋煎餅的老板娘，我的奶奶特別喜歡她。有時(shí)候一大早買早餐，奶奶就會(huì)提著小馬扎，坐在小區(qū)門口和老板娘聊天，而我就在一邊盯著小車攤，看著老板娘熟練地打蛋、攤餅，當(dāng)橙黃的雞蛋在“滋滋”濺著油的鐵板上慢慢凝固后，老板娘便會(huì)把先前攤好的煎餅覆蓋上去，再用小鏟子一壓，一張雞蛋煎餅就煎好了。在那樣的清晨，滿頭白發(fā)的奶奶和老板娘隔著小車攤說笑。而要上學(xué)的我則拿著雞蛋煎餅走下路牙，走過非機(jī)動(dòng)車道，一頭扎進(jìn)川流不息的車流，成為忙碌的蕓蕓眾生中的一個(gè)。

可惜，后來(lái)的早晨，我就沒機(jī)會(huì)去小車攤了。父母怕耽誤我學(xué)習(xí)，每天都會(huì)從小車攤那買好了早餐，等我起床時(shí)，美味早就已經(jīng)在餐桌上了。從此，小車攤成了我上學(xué)路上的掠影。

再后來(lái)，父母開車送我上學(xué)，我發(fā)現(xiàn)車窗外的風(fēng)景在時(shí)間挪移中慢慢變了，小車攤前的人從老板娘換成了老爺爺，從老爺爺換成了中年人……而從來(lái)不變的是那些小車攤。

不管時(shí)間怎么流，車流怎么走，小車攤就是靜靜悄悄地、日復(fù)一日地堅(jiān)守在晨曦之中。

有多少車，總被利益耽擱，被困在一座城中，最后死在報(bào)廢的車隊(duì)里，但小車攤，它們是晨曦之子，是屬于勞動(dòng)者的，永恒的生活。

2017年高考江蘇卷作文以“車”為話題，考生可以選擇各式各樣的車來(lái)寫，《小車攤》的作者選擇了不起眼的“小車攤”的“車”來(lái)寫，聚焦于賣早點(diǎn)的小車攤，富有生活氣息，這是因?yàn)椤靶≤嚁偝闪宋疑蠈W(xué)路上的掠影”，見證了“我”的成長(zhǎng)，見證了人世滄桑，代表“永恒的生活”。作者在寫作的過程中，從自己的視角觀察、思考，在“平凡的對(duì)象——小車攤”中，著上“我”的色彩，處處散發(fā)著“我”的氣息，營(yíng)造了物我交融的氛圍，由此表達(dá)了“我”獨(dú)特的感悟——“小車攤”是晨曦之子，是屬于勞動(dòng)者的，永恒的生活。這是作者獨(dú)特的感悟，也正是作者彰顯個(gè)性魅力所在。

二、選材——在“素材的選用”上，展示“我”的優(yōu)勢(shì)，讓“我”的材料獨(dú)具特色

創(chuàng)新是作文的靈魂，尤其是作文材料，因?yàn)椴牧鲜俏恼碌?“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。如果選材沒有個(gè)性化（獨(dú)特性）和感人點(diǎn)，寫的自認(rèn)為是感動(dòng)的事，但所寫事件是眾人有過的類似經(jīng)歷，那么就無(wú)法達(dá)到“震撼”人心的效果。試想：寫父愛母愛的文章，離不開下雨天送雨衣，深夜背“我”上醫(yī)院的情節(jié)；寫同學(xué)之間鬧誤會(huì)，總是自己心愛的一件物品不見了，往往又恰恰是他到我家玩過之后，于是確定是他偷走的，直到在某一個(gè)角落找到之后，我感到很難過，他卻不計(jì)前嫌……這些陳舊的材料，給人千人一面的感覺，令人讀而生厭。

其實(shí)，生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。也就是說，學(xué)生的思想不同、個(gè)性不同、經(jīng)歷不同，興趣也千差萬(wàn)別。有的學(xué)生喜歡電視主持人或其他明星，說起他們的情況來(lái)如數(shù)家珍；有的學(xué)生愛好打籃球，對(duì)NBA異常著迷，熟悉每一個(gè)球星的打法和特點(diǎn)，說起他們的防守或者進(jìn)攻方式來(lái)頭頭是道，娓娓動(dòng)聽。因此，要彰顯個(gè)性，寫出讓人感覺耳目一新的作文，就要有針對(duì)性地搜集各類寫作素材以備應(yīng)考之需，在“素材的選用”上，展示“我”的優(yōu)勢(shì)，選?。孩僮约鹤钍煜で『糜质莿e人不太注意的材料；②人們熟知的、自己卻有了新認(rèn)識(shí)或新體驗(yàn)的材料；③有新鮮的時(shí)代感（反映新思想、新風(fēng)尚、新特點(diǎn)）的材料。

考場(chǎng)上，從某種意義上講，作文就是一門調(diào)動(dòng)材料的藝術(shù)，我們所看到的優(yōu)秀作文決非考場(chǎng)上剎那的靈光乍現(xiàn)，它們往往是瞬時(shí)的感觸加上對(duì)“素材的選用”上展示出“我”的優(yōu)勢(shì)且靈活運(yùn)用的成果。

在“素材的選用”上，展示“我”的優(yōu)勢(shì)，讓“我”的材料獨(dú)具特色的一般步驟是：

1.根據(jù)作文題的需要，在自己的“素材儲(chǔ)備庫(kù)（大腦）”中搜索能與主旨一致的材料；

2.選取材料時(shí)要做到“人無(wú)我有，人有我奇”，展示出“我”選材之優(yōu)勢(shì)；

3.靈活運(yùn)用自己獨(dú)有的材料，將其演繹成引人入勝的故事，寫出“別樣”的文章。

請(qǐng)看：江蘇一考生《我家的車志》這篇滿分作文，就是源于考生在“素材的選用”上，展示“我”之優(yōu)勢(shì)，讓素材在眾多考生的文章中獨(dú)具特色。

我家的車志

很難想象，我的生活與車的關(guān)系如此緊密。

很小時(shí)，我在農(nóng)村生活，每次進(jìn)城，都是母親用自行車載著我。要坐車了，我心里有著說不出的歡快。在自行車的后車座上又唱又哼，雙腿還不住地晃以迎合自己的愉快的心情。為此，母親不止一次的呵斥我，但是我總“屢教不改”。這算是我關(guān)于坐車的最早的記憶了。

長(zhǎng)大了，到鎮(zhèn)上讀小學(xué)。每天步行上學(xué)，雖然路程并不很遠(yuǎn)，但看到那在身邊飛駛而過的自行車，心里就別提有多羨慕。那時(shí)做夢(mèng)都想，我要能騎一輛自行車在街上飛奔，那該多么神氣??！我常常會(huì)呆立良久，不肯離去。于是我開始悄悄攢錢，除了應(yīng)該繳給父母的，一年里我省吃儉用，硬是存到了100多元錢，買了一輛自行車。每天一早我滿臉春風(fēng)地騎著它離家上學(xué)，傍晚，我迎著落日余暉下學(xué)回家，心里總充溢著那種滿滿的幸福和快樂。一空下來(lái)，我會(huì)用白紗團(tuán)一遍又一遍地把車擦得烏黑锃亮，一塵不染。

一轉(zhuǎn)眼上中學(xué)了，時(shí)代和社會(huì)正在飛速地發(fā)展和變遷。起初那輛自行車也破落了。很多同學(xué)都開始騎電瓶車，或坐轎車上學(xué)。父親作為獎(jiǎng)賞，在初三一次模擬考時(shí)給我買了輛平板電動(dòng)車。我那輛自行車也自然而然地進(jìn)了舊倉(cāng)庫(kù)，最初我想把它當(dāng)廢品處理了，可是父親不答應(yīng)，說它是我們家庭生活改善的見證。

高二的時(shí)候，我們家添置了小汽車?？刹恢獮槭裁?，當(dāng)我們一家市場(chǎng)購(gòu)買這些車時(shí)，雖然心里還會(huì)有渴望和期待，也會(huì)在心里有那么一陣小小的快慰和激動(dòng)，但說實(shí)話，卻再也沒有了我當(dāng)初買自行車時(shí)的激動(dòng)，看車和買車時(shí)的那樣一種激情就像白開水一樣平淡無(wú)奇，有時(shí)甚至?xí)X得在買一件與自己似乎不怎么相關(guān)的物件?？僧?dāng)年，這些是怎樣像潮水一樣引起我心靈的澎湃和激蕩??！

子在川上曰：逝者如斯夫！以前的歲月永遠(yuǎn)不會(huì)再回返，可真不知道為什么，我的腦海里依然會(huì)常常想起我買的第一輛自行車的情景，依然會(huì)閃現(xiàn)出那輛烏黑锃亮?xí)r髦的時(shí)尚賽車。

這就是我家的車志，是平實(shí)清淡了一些，卻或多或少地傳遞了時(shí)代給予我們整個(gè)家庭的福音。

這篇文章立意深刻，選材獨(dú)到，情感真切。作者以時(shí)間為線索敘寫了家庭歷經(jīng)的巨大變化——家庭車輛的變換，以此來(lái)折射社會(huì)和時(shí)代的滄桑巨變，以小見大，頗具匠心，可謂“一滴水可以折射太陽(yáng)的光芒，一粒沙可以展顯大地的滄桑”。而只有對(duì)家庭車輛流轉(zhuǎn)的自然而然的過程如數(shù)家珍，才能信手拈來(lái)，以車志來(lái)描繪時(shí)事變化，通過過去與今事的映照，隱喻的時(shí)代變遷的人生感慨，進(jìn)而揭示出“在這個(gè)過程中看似流水記賬，其實(shí)每一次輪轉(zhuǎn)就是一次發(fā)展的震蕩，而這震蕩就是人情的全面?zhèn)鬟f”的深刻主旨?？忌?yàn)檎莆盏谝皇知?dú)有的材料——車志記錄，才能夠在考場(chǎng)上寫得如此揮灑自如，如此真切，如此動(dòng)人?？梢哉f，“獨(dú)有”是記敘文題材的生命活力所在。該考生獨(dú)具慧眼，言他人所未言，選他人所未選，描寫感人至深的人和事，展示豐富多彩的生活畫面，抒發(fā)真摯純潔的情感，表達(dá)了與眾不同的見解。正因?yàn)檫@些看似日常瑣事，實(shí)為時(shí)事流轉(zhuǎn)，人事更迭的時(shí)代印記的第一手豐富材料，讓考生在“素材的選用”上，展示了“我”之優(yōu)勢(shì)，從而寫出了這篇獨(dú)具特色的優(yōu)秀記敘文。

三、謀篇——在“故事的演繹”時(shí)，彰顯“我”的機(jī)智，讓“我”的構(gòu)思獨(dú)具匠心

“文似看山不喜平”。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性。優(yōu)秀的記敘文正如優(yōu)秀的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，有波瀾，能引人入勝。每年出現(xiàn)的記敘類佳作，都有一兩處“拿”人的地方，閃光的地方，令閱卷老師拍案叫好的地方，就不時(shí)有“火花”爆發(fā)，讓我們眼睛為之一亮。然而，800字左右的考場(chǎng)作文，因篇幅有限，怎么使故事情節(jié)具有吸引力、文章內(nèi)涵豐富呢？大海能容下皎潔的明月，半碗水里也能容下皎潔的明月啊！這就必須在構(gòu)思時(shí)彰顯“我”的“機(jī)智”，“機(jī)智”者，即王蒙先生所說的“虧他想得出來(lái)”。也就是說，在演繹故事時(shí)，要想方設(shè)法彰顯“我”的“機(jī)智”，巧意營(yíng)造出文章的波瀾起伏，學(xué)會(huì)半碗水里造漩渦的本領(lǐng)，運(yùn)用“抑揚(yáng)相生”“設(shè)置懸念”“一波三折”等為“曲”之法來(lái)演繹精彩故事，在方寸之地，蘊(yùn)含江海恣肆之勢(shì)，一波三折之態(tài)，讓讀者在有限空間中，觀賞無(wú)限風(fēng)光。

在“故事的演繹”時(shí)，彰顯“我”之機(jī)智，讓“我”的構(gòu)思獨(dú)具匠心的一般步驟是：

①根據(jù)作文題及確立的主旨，選用恰當(dāng)?shù)牟牧现\篇布局；

②構(gòu)思時(shí)，根據(jù)演繹故事的需要，從“抑揚(yáng)相生”“設(shè)置懸念”“一波三折”等為“曲”之法中選用能彰顯“我”機(jī)智的方法，這種方法盡可能做到“虧他能想得出來(lái)”；

③獨(dú)具匠心的構(gòu)思是為了讓故事引人入勝，使讀者對(duì)主旨有更加深刻的理解。

請(qǐng)看2017年高考天津卷滿分作文：

青山依舊在

仲夏夜，月華如水，蟬聲片片。

心事就像一盞搖曳的燈火，被輕輕觸碰，燈光就已在婆娑里凌亂。我的頑劣早已不是一天兩天，父親為此傷透了腦筋?？蛇@一次，他什么也沒說，只是領(lǐng)著我來(lái)到山腳下。

“這山，說高也不高，雖不陡峭卻也是荊棘遍布。今天，你媽在下面看著，咱倆比比，看誰(shuí)先到達(dá)山頂?！备赣H指著眼前的這座山，突兀地說。

“爬山？”我暗自忖度，雖疑惑，卻還是答應(yīng)了。這山，我原先爬過，到達(dá)山頂?shù)穆芬捕际煜?。更重要的是，我不相信，我?huì)輸給韶華漸逝的父親。

山就在那里，隱隱約約看得出輪廓。

比賽開始了。我沿著熟悉的路徑疾步跑去，一路輕松。父親也不甘示弱，一直緊跟在我身后，右手緊握著的那個(gè)手電筒，泛著微弱的白光。而我只想著如何快速地甩掉父親，一路下來(lái)，不過才幾十米，我的胳膊就被荊條劃得鮮血直流。腳被凹凸不平的碎石子硌得生疼。每走幾步，都有枝杈橫在眼前阻擋。我抬頭看路，只見光怪陸離的樹枝投下斑駁的陰影，一張一合，時(shí)靜時(shí)動(dòng)，忽明忽暗，這暗影此時(shí)竟輕易喚起了我壓抑許久的恐懼。是的，我怕了，前方無(wú)盡的黑暗一點(diǎn)點(diǎn)吞噬我內(nèi)心殘存的光亮，淚水和泥土混雜在一起，我想放棄了。

彼時(shí)月亮退隱，那輪殘?jiān)?，像極了嬰兒未長(zhǎng)齊的乳牙，齜牙咧嘴地做囂張狀嘲笑著我。我轉(zhuǎn)過身，就在這時(shí)，一束白光出現(xiàn)了，光將周圍的黑暗扯盡、劃破，綻放開來(lái)，是父親！我的眼睛一下子亮了。我順著燈光回頭望去，他還在費(fèi)力地爬著，我可以望見他大口大口喘著粗氣的樣子，也可以看到他走走停停的艱辛。我突然想，不如停下來(lái)等等他吧。

燈還亮著，一直來(lái)到我的背后。

我伸出手，拉了父親一把。

終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)？誰(shuí)輸誰(shuí)贏？我想，這已經(jīng)不重要了。我原來(lái)那么拼命地想要甩掉他，在我心中，他雖是沉穩(wěn)高大的青山，卻已是夕陽(yáng)晚景。我以為我和他需要足夠遠(yuǎn)的距離，我要展翅高飛，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，天高地闊，任我馳騁，父親的牽絆會(huì)讓我束手束腳。此時(shí)此刻，我才恍然覺悟到自己錯(cuò)了。父親雖老，他在我心中依舊是一座巍峨的青山，無(wú)論前路是一馬平川，還是荊棘載途，這山從不會(huì)因年華消逝而離我而去，他不會(huì)擋住我前行的腳步，只會(huì)做我背后最堅(jiān)實(shí)的靠山，永遠(yuǎn)陪伴著我。

登上山頂后，父親告訴我：“其實(shí)，山就那么高?！?/p>

是?。∩骄湍敲锤?，走過最遠(yuǎn)最難的路后，我才看懂青山的風(fēng)采！

這是一篇在構(gòu)思上獨(dú)具匠心的考場(chǎng)佳作。作者將“我與父親爬山比賽”的故事演繹得跌宕多姿：開頭強(qiáng)調(diào)“我的頑劣”，為“我”對(duì)父親的輕視埋下伏筆，這是抑；父親“什么也沒說，只是領(lǐng)著我來(lái)到山腳下”，為后文設(shè)置了懸念。爬山比賽之前，“我”懷著“必勝”的信念，認(rèn)為自己不會(huì)“輸給韶華漸逝的父親”，再次抑。比賽開始，“我”先是“輕松”領(lǐng)先，但很快就被荊棘“劃得鮮血直流”，又產(chǎn)生了 “恐懼”，“想放棄”比賽。在關(guān)鍵時(shí)刻，父親的到來(lái)給了“我”安全感，并因之開始反思父子關(guān)系，認(rèn)識(shí)到父親依舊是“一座巍峨的青山”。這是揚(yáng)。最后點(diǎn)題：走過最遠(yuǎn)最難的路后，自己才看懂青山的風(fēng)采，讀懂父親這本書?？忌芎玫卣蔑@了“我”的機(jī)智，嫻熟地運(yùn)用“抑揚(yáng)相生”的手法謀篇布局，通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者心中的波瀾，使讀者在跌宕起伏的故事中深刻感悟到“重讀長(zhǎng)輩這部書的重要意義”。可以說，巧意營(yíng)造出文章的波瀾起伏之美是該文寫作成功的關(guān)鍵，這也正是作者有創(chuàng)意的表達(dá)。

彰顯個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)，并不僅僅局限于以上三個(gè)方面，只要寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，即只要充滿濃厚的個(gè)性特色，彰顯個(gè)性思維品質(zhì)，就有機(jī)會(huì)讓自己的文章脫穎而出。

在高考記敘文寫作中體現(xiàn)創(chuàng)新、尊重個(gè)性已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)。功夫用在平時(shí)，著力于創(chuàng)新，寫作注重新意，富有個(gè)性色彩，我們就會(huì)立于時(shí)代的潮頭！