信息技術與英語教學的融合

王肖茹

摘要：如今信息技術高速發(fā)展，其應用范圍愈加廣泛。信息技術在教學中的應用，為學生接受知識提供了更為便捷的途徑。在英語教學中，結(jié)合信息技術，可以突破傳統(tǒng)教學模式中的障礙，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，有利于學生們通過網(wǎng)絡進行個性化自主學習；同時可以在教師間共享信息資源庫，使教學資料達到共享的目的。本文針對信息技術對英語教學的影響，系統(tǒng)闡述了英語與信息技術的整合中如何結(jié)合信息技術來提高教學質(zhì)量的問題進行了分析和探討。

關鍵詞：信息技術；英語教學

教育要面向現(xiàn)代化，這就不僅要求我們的教育要培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才，而且要求教育自身也要現(xiàn)代化。如今我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代。信息技術與學科整合教學所體現(xiàn)的就是在教師有效輔導下，學生通過運用網(wǎng)絡課程資源積極地、愉快地、自主地進行探索與發(fā)現(xiàn)，掌握知識，提高能力的一個過程。

實踐證明，在英語教學過程中，學生通過運用現(xiàn)代信息技術和有效網(wǎng)絡課程資源所進行的學習是可行的、有效的，因為在這個過程中學生是自主的、樂學的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的。在運用過程中，發(fā)覺它確實有許多優(yōu)點。

一、收集多媒體資料信息

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學內(nèi)容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。制作多媒體課件上課是現(xiàn)代化教學的一個重要而有效的手段，但在課件的制作過程和素材的尋求上要花費一定的時間，而網(wǎng)絡的風行則解決了不少的問題。我們往往可以在網(wǎng)絡這個無其不有的空間找到我們需要的資料，從而達到用最少的時間做出最好的課件的目的。另外，市面上也有一些現(xiàn)成的英語教學軟件出售，它雖然不能直接利用，但經(jīng)過一定的加工處理后還是可以派上用場的。

二、信息技術的巧妙應用，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣高低決定了學習效果的好壞，一旦激發(fā)了孩子們的學習興趣，提高他們的注意力，也就喚起了他們的探索精神和求知欲望。而信息技術就是將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結(jié)合在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，死板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激。達到了激發(fā)興趣，調(diào)動學習積極性的目的。

三、信息技術有效應用，可以創(chuàng)設語境，提高學生的綜合語言運用能力

新課標在單詞教學方面給我們的建議是知道要根據(jù)單詞的音、形、義來學習單詞。由此可以看出，單詞的學習不是孤立的，而是要在一定的語境中進行學習。那么，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設語境，幫助學生學習詞匯呢？信息技術在這方面給予了我們幫助。 在英語教學中合理運用多媒體，縮短了教學和現(xiàn)實的距離，營造了真實、輕松、愉快的情境，給學生提供了更多的語言實踐機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，表達的欲望得以激發(fā)。這種情景性學習和交流無疑讓學生在一定程度上接觸、體驗、理解、運用語言，體現(xiàn)了語言學習的實踐性，提高學生的綜合語言運用能力。

四、信息技術的有效應用，重點易于突出，難點易于突破

雖說我們是小學英語，但在教學和練習中也體現(xiàn)和滲透著一些語法知識，而在我們這個階段的學生，不能像初、高中學生一樣進行語法知識的講解。教學中，我們遇到不易講清和學生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，就可以運用信息技術，使學生更好地感知語言，理解語言，準確的運用語言。

如在教What are you doing？ Im… 這個句子時，學生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。這是一個教學重點，而對剛學英語不久的小學生來說就是一個學習難點，難以把握。我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：制作兩個動畫：一個男孩打著傘在通往學校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its raining， the boy is running”；一個女孩穿著厚厚的棉衣，踏著厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its snowing，the girl is running ”。動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining”“snowing”“running”采用空投效果，形象直觀。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情緒。

五、信息技術有效應用，有利于對學生的多元評價

隨著課程改革的不斷深化，我們教師的教學方式，學生的學習方式都在發(fā)生深刻的變化，所以我們的評價方式也不能像以前一樣單一，而要實施多元化的評價。全面評價學生在“聽、說、讀、寫”的等方面的能力。信息技術的輔助，也可以祝我們一臂之力。比如在學了交通工具后，我布置了調(diào)查小組成員的到校方式的任務。在經(jīng)過小組合作后，他們把自己的調(diào)查結(jié)果填到一張調(diào)查表上。在展示匯報時，我讓他們把這張表格放到實物投影儀上，配合他們的講解，我不僅了解學生的語音語調(diào)是否標準，用詞是否恰當，語法是否正確，還看到了書寫是否規(guī)范等等。然后根據(jù)他們的表現(xiàn)，及時予以評價，體現(xiàn)了評價的及時性和針對性。

總而言之，運用現(xiàn)代信息技術輔助英語教學是教育發(fā)展的必然趨勢。我們必須樹立現(xiàn)代化的教育理念，通過應用信息技術，使我們的教學手段大大豐富。但是，具體運用的過程中必須本著“以學生為主體、輔助教學、優(yōu)化教學”理念，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術，才能達到理想的教學效果。我們在英語課堂教學中應用信息技術創(chuàng)設學習英語的氛圍的同時，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。