課外小實驗對初中物理教學的重要作用

費永先

物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎，是研究物理學的主要手段。要學好物理必須重視實驗，這一點教師和學生都已認識到。但演示實驗學生只能觀察，學生實驗又較少，所以課外實驗就尤為重要。

課外小實驗是教師根據(jù)教學實際要求，給學生布置的，讓學生單獨或幾個同學組成一組，找儀器材料，設計并獨立或合作完成的一些小實驗。課外小實驗隨時隨地可以完成，不受時間地點的限制；可以使用身邊隨手可得的物品進行，瓶瓶罐罐當儀器，不受實驗設備的限制；實驗過程簡單，操作方便，實驗成功率高，效果直觀明顯。

本人認為，課外小實驗主要有以下幾點作用：

一、可以激發(fā)學生學習物理的興趣

學生對于物理課題特殊的認識傾向，就是學習物理的興趣。在課外實驗活動中，可充分利用學生剛接觸物理學科的新鮮感和好奇心，引導學生觀察日常生活中的各種現(xiàn)象。如用一個較大的凸透鏡對著太陽光，在透鏡后面的亮點處，放一片紙，紙可被燒焦?？吹竭@個實驗結果，學生們很驚奇，對相關的知識就產生了強烈的興趣。又如，在學習了物態(tài)變化的知識后，可以利用家中冰箱自制冰棍。這些有趣的實驗，把學生引入物理知識的海洋。物理難學這一畏難情緒便會明顯淡化。

二、給學生提供了豐富的感性材料

課外物理實驗可以有針對性地進行演示。例如把兩本書書頁交錯相互，插入，然后試圖把它們拉開，發(fā)現(xiàn)要分開它們還挺不容易。對摩擦力的認識變得非常形象直觀可以很輕松地理解這一概念。針對學生的疑難問題或某些思維障礙可以設計一些具有引導、啟發(fā)，再現(xiàn)作用的課外小實驗給學生提供感，性材料幫助學生解決物理問題。

三、培養(yǎng)學生觀察事物和分析問題的能力

觀察是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進行考察的一種方法。是學生認識世界，增長知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、抽象思維能力的基礎如實驗在玻璃杯中注入多半杯水把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。觀察到了現(xiàn)象學生會不由自主地進行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識。這樣，通過課外觀察實驗，既理論聯(lián)系了實際，鞏固了課堂所學的物理知識，又提高了學生觀察問題和分析問題的能力。

四、培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點。課外實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案、進行實驗過程，對他們來說都是創(chuàng)新活動。課外實驗本身就要求學生不拘泥于書本，不迷信權威，不墨守陳規(guī)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思路和新方法。課外實驗在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及個性和特長的發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢和作用。

親自動手，會遇到平時想象不到的操作問題，不斷嘗試練習，由不熟練、做不好到動作靈活、實驗效果良好，培養(yǎng)了學生的動手能力。

五、擴大學生知識視野

課外小實驗活動的內容一般與生活聯(lián)系比較緊密，所涉及的知識比較廣泛。如在自動噴泉實驗中，就用到了化學知識。這樣有助于學生從整體上認識自然和科學，有助于學生知識的遷移和學生能力的發(fā)展，有利于學生接受新的信息，開闊視野。

課外小實驗可拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。課外小實演中方法是學生想的，實驗是學生做的，知識都是學生自己發(fā)現(xiàn)的，這有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，勇于探索的精神；更有利于激發(fā)和保持對物理知識的濃厚興趣。