STEAM：是理念，而不是工具

本刊記者_(dá)周春倫

張劭華，開(kāi)普博雅CEO

國(guó)內(nèi)STEAM教育先行者

眾所周知，近兩年在全球范圍引起關(guān)注的“STEAM教育”，其概念是由STEM衍生出來(lái)。STEM教育起源于美國(guó)，是美國(guó)為了應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)而提出的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。作為一門(mén)課程來(lái)講，它鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新產(chǎn)品。后來(lái)，隨著STEM的大面積推廣和實(shí)踐，不少研究者開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于是又在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之中融入人文藝術(shù)的成分，從而發(fā)展為現(xiàn)在的STEAM。

2016年，我國(guó)教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展STEAM教育：“有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。”

事實(shí)上，王建利和開(kāi)普博雅對(duì)STEAM的關(guān)注更早。2013年，開(kāi)普博雅戰(zhàn)略性地將發(fā)展重心聚焦于創(chuàng)新教育時(shí)，便將STEAM作為核心業(yè)務(wù)來(lái)開(kāi)展。也正是這3年“空當(dāng)期”，讓開(kāi)普博雅在STEAM風(fēng)潮來(lái)臨之前，已迅速成長(zhǎng)為遙遙領(lǐng)先的創(chuàng)新教育的“全方案”提供者。

從一開(kāi)始為北京市朝陽(yáng)區(qū)公立學(xué)校提供STEAM教育解決方案至今，開(kāi)普博雅已完成教師培訓(xùn)數(shù)千人，組織學(xué)生參加STEAM項(xiàng)目學(xué)習(xí)多達(dá)上千人。其中，與陳經(jīng)綸中學(xué)、北京中學(xué)、芳草地國(guó)際學(xué)校等正在開(kāi)展或即將開(kāi)展長(zhǎng)期的教師合作項(xiàng)目，與深圳、河北、山東、四川等地的多項(xiàng)合作也正在進(jìn)行。

與此同時(shí)，開(kāi)普博雅積極與國(guó)內(nèi)權(quán)威的教育研究機(jī)構(gòu)合作，直接參與到公立學(xué)校課程改革的創(chuàng)新教育引入環(huán)節(jié)，例如：與國(guó)家教育科學(xué)院合作，參與STEAM中國(guó)課程的教師能力標(biāo)準(zhǔn)的建立；2016協(xié)辦在北大附中舉行的未來(lái)教育大會(huì)，并主辦了其中的學(xué)生評(píng)估體系的分論壇。

此外，王建利博士出資在羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院建立了STEAM研究院，并在羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院支持下，于2016年設(shè)立STEAM中國(guó)分會(huì)，成為耶魯、哈佛大學(xué)STEAM分會(huì)的平行機(jī)構(gòu)。這使得開(kāi)普博雅能夠及時(shí)將美國(guó)STEAM教育的最新發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)反饋并引進(jìn)中國(guó)，為中國(guó)提供權(quán)威、優(yōu)質(zhì)的STEAM教育方案。

STEAM，我們究竟在關(guān)注什么

張劭華是目前開(kāi)普博雅的CEO，于2018年新加入王建利團(tuán)隊(duì)。他的經(jīng)歷與我們?cè)鴪?bào)道過(guò)的探月學(xué)院首席文化官Ellen非常相似。

在來(lái)開(kāi)普博雅之前，張劭華就職于世界500強(qiáng)外企，人力資源出生，工作20年有余，一路做到管理崗位。他是中國(guó)為數(shù)不多的國(guó)際注冊(cè)績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)，曾獲得2017年全球最佳績(jī)效改進(jìn)大獎(jiǎng)（中國(guó)僅有三人獲得），全球人才協(xié)會(huì)ATD中國(guó)區(qū)講者，以及清華大學(xué)職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師。

連續(xù)四年為清華大學(xué)做公益性職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，張劭華接觸了四批學(xué)生，其中有本科生、碩士、博士。他卻發(fā)現(xiàn)，作為一所國(guó)內(nèi)頂級(jí)學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生，他們當(dāng)中的很多人并不知道自己究竟想要什么、未來(lái)要做什么。另一方面，作為外企人才培訓(xùn)和管理者，張劭華看到了更多問(wèn)題，“學(xué)生在學(xué)校所學(xué)與企業(yè)實(shí)際所需相差甚遠(yuǎn)，部分專(zhuān)業(yè)技能的欠缺可以通過(guò)一些在職培訓(xùn)來(lái)完成，但是，一些軟性能力，比如溝通合作能力，尤其創(chuàng)新能力、綜合解決問(wèn)題的能力，彌補(bǔ)的難度很大，需要很高成本?！睆钠髽I(yè)回溯過(guò)來(lái)，他說(shuō)，“教育真的會(huì)影響人的一生?！?/p>

如今，企業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新教育的理念都在走向一個(gè)共同方向，以人為中心，而不是以教材和知識(shí)為中心。出于對(duì)教育的反思，以及對(duì)創(chuàng)新教育理念和前景的認(rèn)可，工作25年之后，在王建利博士的影響下，張劭華毅然選擇了開(kāi)普博雅和STEAM教育。

目前，STEAM教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成熱潮，那么，究竟什么是STEAM，僅僅是將不同學(xué)科的內(nèi)容放入一個(gè)操作性項(xiàng)目之中嗎？王建利博士認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)將STEAM教育看作一種“向教育本質(zhì)邁進(jìn)”的理念，而不是工具，這樣才能讓STEAM發(fā)揮更大價(jià)值，“一旦定位為工具，不管這個(gè)工具的價(jià)值有多大，依然有局限性，只能適用于某一個(gè)領(lǐng)域某一個(gè)方面。一把錘子始終不能代替剪刀的用途?！?/p>

開(kāi)普博雅對(duì)STEAM教育的這一定義，也直接影響到了后期實(shí)際服務(wù)的提供。作為STEAM創(chuàng)新教育“全方案”的提供者，開(kāi)普博雅一再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們?yōu)閷W(xué)校提供的是一個(gè)系統(tǒng)，而非一兩門(mén)課程而已。盡管學(xué)?？梢园葱瓒ㄖ普n程，但開(kāi)普博雅更加注重的是師資培養(yǎng)，提升教師的PBL課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施能力，以及開(kāi)展到一定程度之后評(píng)估體系的介入。

除此之外，開(kāi)普博雅將在中小學(xué)搭建另一些平臺(tái)，比如，校長(zhǎng)論壇、教師創(chuàng)新教育論壇和大賽，從而調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)老師的積極性，讓創(chuàng)新教育這件事情“穩(wěn)定化、常態(tài)化、自然化”。