教育創(chuàng)新領(lǐng)跑者：王建利和他的開普博雅

本刊記者_(dá)周春倫 供圖_開普博雅

王建利，北京開普博雅國際教育科技有限公司創(chuàng)始人。杜克大學(xué)MBA，弗吉尼亞理工大學(xué)博士，翊翎未來教育投資基金合伙人。目前領(lǐng)導(dǎo)的開普博雅公司及STEAM國際研究院正嘗試面向?qū)W校提供中國化的STEAM教育解決方案。

一個面向未來的“創(chuàng)新教育生態(tài)圈”正在有意識地形成。

這個生態(tài)圈以各類獨立于體制外的創(chuàng)新學(xué)校為主體。幾年前，深入中美文化和教育交流近20年的王建利博士創(chuàng)建開普博雅教育智庫，先后投資了多個創(chuàng)新教育項目，其中就包括鼎鼎有名的一土學(xué)校及本刊5月號曾報道的北京探月學(xué)院。

2018年，一土教育將美國AltSchool硅谷校區(qū)收入麾下，創(chuàng)辦了一土硅谷校區(qū)。同年，北京探月學(xué)院順利完成首屆招生，并成為MTC在美國之外落地的第一所高中。

在王建利博士看來，我們不僅正在經(jīng)歷第四次科技革命，而且正身處人類歷史上前所未有的時代。這不僅是指科技革命讓教育的大規(guī)模、高效率、個性化第一次成為可能，更是指，政策支持、家長認(rèn)知轉(zhuǎn)變、技術(shù)進(jìn)步這三大條件在過去幾年里同時匯聚。

這意味著，中國乃至世界教育的大規(guī)模變革已到了臨界點，質(zhì)的轉(zhuǎn)變即將發(fā)生。

“我做教育是一件很自然的事情”

王建利有多重身份，杜克大學(xué)MBA，弗吉尼亞理工大學(xué)博士，北京開普博雅國際教育科技有限公司創(chuàng)始人，翊翎未來教育投資基金合伙人。而現(xiàn)在，他的另外一重身份將更加為人關(guān)注：北京探月學(xué)院、一土學(xué)校、STEAM中國分會投資人。

還在本刊5月號采訪探月學(xué)院時，遇到王建利，我們就懷著無數(shù)疑問：工科背景出生的他為什么會做教育？為什么投資探月？為什么偏偏相中了Jason（探月學(xué)院創(chuàng)始人）這樣一個20歲出頭的年輕小伙？

深入接觸之后，我們找到了答案，也正如他自己所說，“這是一件再自然不過的事情?！?/p>

王建利出生在山東青島一個教師家庭，父親是校長，母親是老師。王建利的家，大門口就正對著學(xué)校操場，一腳踏出門就是學(xué)校。在這樣的環(huán)境長大，他每天接觸最多的人除了學(xué)生便是老師。

記者曾形容探月學(xué)院創(chuàng)始人王熙喬是體制教育的一條“漏網(wǎng)之魚”，這個詞用在王建利身上同樣合適。在“考試機(jī)器”還不甚嚴(yán)密的上世紀(jì)八十年代，父母對王建利的開放和包容態(tài)度，讓他從小享受了比同齡人更多的自由。不喜歡的課，他可以不上；他可以和自己喜歡的人交朋友，盡管這些人是其他家長眼里的問題學(xué)生；甚至，從來沒人告訴他應(yīng)該上什么大學(xué)、選什么專業(yè)、是不是要出國。一路走來，每一步都是王建利的自主選擇。

青島文化有它獨特的兩面，一面是傳統(tǒng)山東人的敦厚篤實，另一面是海濱城市的開放和張揚(yáng)。作為青島人，王建利就是典型。他形容自己，外表看起來規(guī)矩溫和，實際內(nèi)心從小就有一股子叛逆勁和不安分。

而這些叛逆與不安分，到美國之后，在王建利的學(xué)習(xí)與工作中發(fā)揮了作用。

弗吉尼亞理工大學(xué)所在的黑堡（Blacksburg），是美國弗吉尼亞州一個人口不到5萬的小城。讀博士的第一年，出于對美國基礎(chǔ)教育的好奇，王建利選擇去拜訪一所離大學(xué)十多分鐘車程的小學(xué)。盡管不遠(yuǎn)，也幾乎到了城市盡頭。

本來是去看“外國人”，沒想到這里中國人太稀奇，王建利自己反而成了被圍觀的對象。在一個又一個有關(guān)中國的問題面前，他第一次意識到，“外國人”對這個正在崛起的國家有怎樣強(qiáng)烈的探究欲。

接下來讀博的5年，王建利主動投入到當(dāng)?shù)亟逃?，參與了很多教育類項目。他曾和同學(xué)在化學(xué)系教授支持下，將一輛18輪的沃爾沃大卡車改造成移動化學(xué)實驗室，開進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，指導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生做實驗；他組織了公益學(xué)習(xí)班，免費教授當(dāng)?shù)匾恍┖⒆訉W(xué)習(xí)中文和中國文化。

這些經(jīng)歷，加深了王建利對美國教育的了解，也成為他未來真正深入創(chuàng)新教育的誘因和基石。

第一個讓漢語成為美國學(xué)校必修課的人

博士畢業(yè)之后，王建利隨公司輾轉(zhuǎn)到美國南卡羅來納州一座更偏遠(yuǎn)的小城市。

工作之余，王建利開始有意識地向當(dāng)?shù)厝私榻B中國文化，比如，與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作，免費為學(xué)校開設(shè)中文課程。這幾乎完全出于個人興趣，但內(nèi)心也存有一個“回報”的愿望。博士期間，王建利靠著獎學(xué)金生活，基本沒做過任何兼職?，F(xiàn)在他非常樂意為美國的孩子做點事情。

2001年，王建利參與創(chuàng)建NGO組織CCEC（中美文化交流中心），開始更多投入到推廣中國文化的事業(yè)里。與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的合作機(jī)會增多，也取得了很好的成效和聲譽(yù)。

美國拉丁裔族群龐大，很多學(xué)校通常將西班牙語作為母語之外的必修課。2004年，出于前期合作建立起來的信任，當(dāng)?shù)匾凰腒12私立學(xué)校找到王建利，開始將中文作為所有孩子的必修課，并由王建利團(tuán)隊全面負(fù)責(zé)。

將中文作為全校學(xué)生的必修課，這在以“保守”聞名的美國南方、甚至整個美國，也是一件前所未有的事情。

隨之而來的是一系列需要解決的問題，編教材、找教師、開發(fā)課程、教師管理。當(dāng)?shù)厝A人稀少，NGO團(tuán)隊成員大部分也是美國人，師資成為最大瓶頸，王建利便負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師，以及幫助新教師適應(yīng)環(huán)境。

CCEC也因此成為推動中文進(jìn)入美國學(xué)校必修課的第一家機(jī)構(gòu)。兩年后，CCEC在中國文化傳播方面的成效驚動了中國駐美大使館教育處。

這所私立學(xué)校的成功，促使更多學(xué)校選擇CCEC團(tuán)隊進(jìn)行深入合作。與此同時，他也幫助大使館牽線搭橋，促進(jìn)中美文化交流，并自掏腰包無償支持美國學(xué)校師生前往中國訪問、交流。這個積累階段也成為王建利未來發(fā)展開普博雅的重要資本。

此后幾年，王建利到北卡羅來納州杜克大學(xué)繼續(xù)攻讀MBA，其間，他接觸并從事了多個行業(yè)，唯有對教育，始終堅持純公益。

王建利博士（左四）訪問杜克大學(xué)，與老師們合影

不追求真正價值的教育創(chuàng)業(yè)是走不長遠(yuǎn)的

王建利做教育投資，但在大部分和他接觸的人看來，他更是一位有情懷的教育人。他說，“不追求真正價值的教育創(chuàng)業(yè)是走不長遠(yuǎn)的?！?/p>

2008年，王建利回國，開始創(chuàng)立北京開普博雅國際教育科技有限公司。最開始的定位是“為體制內(nèi)學(xué)校提供綜合性或國際教育服務(wù)”，大面積與國內(nèi)公立教育機(jī)構(gòu)合作。但他很快就發(fā)現(xiàn)，“光牽線搭橋不行，容易流于表面。優(yōu)秀的局長校長很快會發(fā)現(xiàn)，必須持續(xù)深入的合作才有意義?！边@迫使公司開始轉(zhuǎn)向，做課程研發(fā)、合作辦學(xué)等具體項目。

從2008年到2013年，開普博雅幫助北京及其他多個省市的教委、教育廳展開了一系列中外教育交流項目，師資培訓(xùn)、課程引進(jìn)、人才引進(jìn)、合作辦學(xué)。CCEC更被授權(quán)成為河北省教育廳駐美代表機(jī)構(gòu)。王建利團(tuán)隊在國內(nèi)的信譽(yù)和聲名壯大起來。

也正是在這個階段，以國際教育切入輔助體制內(nèi)教育變革，王建利和開普博雅發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)“創(chuàng)新教育”的第一個突破口。

真正的轉(zhuǎn)折發(fā)生在2013年，開普博雅實施收縮性戰(zhàn)略調(diào)整，將發(fā)展重心聚焦于創(chuàng)新教育、特別是STEAM教育。原因是多方面的，一是“攤子”越來越大，力量分散，如何保證每一個項目的質(zhì)量成為難題。而更重要的，與國內(nèi)外主流教育機(jī)構(gòu)合作多年后，王建利已經(jīng)敏銳洞悉到國際教育未來發(fā)展的趨勢，以及中國教育改革棋局里最可“落子”的一點。

時至今日，國內(nèi)創(chuàng)新教育早已脫離五年前的萌芽狀態(tài)而迅猛發(fā)展。王建利和他的開普博雅再一次走在了最前列。

2015年和2016年，王建利先后投資、支持創(chuàng)辦了中學(xué)階段的探月學(xué)院和小學(xué)階段的一土學(xué)校；2018年，一土教育將美國AltSchool硅谷校區(qū)收入麾下，創(chuàng)辦了一土硅谷校區(qū)。同年，北京探月學(xué)院順利完成首屆招生，并成為MTC在美國之外落地的第一所高中。

在王建利看來，教育走到今天，已經(jīng)沒有所謂的“新理念”，所謂教育創(chuàng)新不過是在回歸歷史上那些正確的教育觀念。在一土、探月受歡迎的背后，我們可以部分窺見教育的本質(zhì)，比如以人為本、個性化教育、終身學(xué)習(xí)。

本刊5月號報道的北京探月學(xué)院封面故事

教育領(lǐng)域里的“1”和“0”

王建利團(tuán)隊在北京的辦公地點位于東外56號文創(chuàng)園內(nèi)。幾棟裝飾風(fēng)格簡約現(xiàn)代的辦公樓將開普博雅、翊翎未來教育投資基金以及其他一些教育、科技相關(guān)創(chuàng)新型公司匯聚在一起。

王建利更愿意稱這里為一個小型能量場，他還取了一個極具科幻感的名字“10 Space·The Future Hall”。按照設(shè)想，在不久的將來，這里將會成為一個教育創(chuàng)新活動中心。

10，不是十，是“1”和“0”，對于計算機(jī)程序員來說，有了這兩個數(shù)字，就可以創(chuàng)造一切。

而對做教育的王建利來說，什么是教育的“1”和“0”？他的回答很篤定：一個好的出發(fā)點，以及創(chuàng)造一個環(huán)境。

一土學(xué)校創(chuàng)始合伙人李一諾和孩子一起參加“行走故宮”開學(xué)典禮

10 space內(nèi)部空間。按照設(shè)想，這里未來將成為一個教育創(chuàng)新活動中心

前者已經(jīng)具備，“一個好的出發(fā)點”——對教育本質(zhì)和真正價值的追求。后者，將是一個創(chuàng)新教育生態(tài)圈。

換言之，這是一道門檻?！敖逃齽?chuàng)業(yè)、尤其未來教育創(chuàng)業(yè)的門檻，首先意味著信任和能力?！倍嗄甏蚪坏赖慕?jīng)驗，也使王建利更加了解體制內(nèi)教育變革的困難。“這種變革牽一發(fā)而動全身，僅改變單一環(huán)節(jié)是很難的，甚至可能適得其反。必須提供一個整套方案?！?/p>

這也正如探月學(xué)院王熙喬在“登月艙”項目上遇到的尷尬，“在登月課程里，學(xué)生被鼓勵去大膽嘗試，轉(zhuǎn)身回到傳統(tǒng)課堂，老師會說，你那是浪費時間。”兩個價值體系始終不停地撕扯著，最終受傷的還是學(xué)生。

國內(nèi)創(chuàng)新教育在很多領(lǐng)域幾乎還處于空白狀態(tài)。

以探月學(xué)院為例，在創(chuàng)校之初，最基本的校園空間設(shè)計都是由王熙喬自己和北大附中的學(xué)生一起來完成的，因為國內(nèi)沒有“創(chuàng)新教育空間設(shè)計”的專業(yè)提供者，更不用說課程、師資和其他。從這個角度來說，未來教育創(chuàng)業(yè)確實是一件高風(fēng)險的事情。

而這正是開普博雅的優(yōu)勢所在，而且“與生俱來”。十多年在國內(nèi)外主流教育圈的深度參與，開普博雅獲得了足夠的信任累積，以及核心資源的提供能力。近三年來，除了投資諸如一土、探月等創(chuàng)新類實體學(xué)校，王建利和他

王建利博士在工作會議上

開普博雅所在的“10 space”內(nèi)部空間

TIPS

密涅瓦大學(xué)：被稱為“顛覆常春藤教育的未來大學(xué)”。在這里，沒有固定校園，學(xué)生在四年大學(xué)中將會到世界七個不同文化和國家的城市生活和學(xué)習(xí)，而每到一個地方，整個城市就是他們的校區(qū)。學(xué)校十分注重讓學(xué)生充分利用城市資源，以及在實踐中學(xué)習(xí)。的基金還跨領(lǐng)域、跨行業(yè)甚至跨國界投資了一些教育相關(guān)企業(yè)，包括科技研發(fā)公司——利用資本的力量，將各方資源匯聚起來，統(tǒng)一整合，二次開發(fā)，然后根據(jù)學(xué)校的需要進(jìn)行投放。

開普博雅不僅提供資金支持，而更重要的是平臺和渠道。這也是王建利對開普博雅未來發(fā)展的定位：一個能夠為體制內(nèi)學(xué)校變革提供整體解決方案的創(chuàng)新教育平臺型公司。

“很多教育工作者不喜歡談錢，但資本并不是一件壞事，資本的真正力量從來就是將資源高效率配置?！蓖踅ɡ麑⑸眢w陷入沙發(fā)里，一個小時談話，他的語調(diào)始終很輕很緩慢。

教育變革的“必經(jīng)之路”

“為體制內(nèi)學(xué)校變革提供整體解決方案”，其核心內(nèi)容之一是提供學(xué)生的綜合素質(zhì)測評體系，這是王建利博士所看重的。

從2018年開始，隨著20多個省份加入，中國將全面進(jìn)入新高考時代。1月，教育部公布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確強(qiáng)調(diào)：“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)……引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。”

無論中外，教育改革的重點都是核心素養(yǎng)的發(fā)展和評價，難點在于學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)發(fā)展如何測量和評價，這也是開普博雅目前重點關(guān)注的課題之一。

開普博雅這套正在研發(fā)中的綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，將基于新的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立評價標(biāo)準(zhǔn)，借助技術(shù)性手段的支持，對學(xué)生和教師進(jìn)行長期評估和記錄，形成動態(tài)人才檔案，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家長可共同關(guān)注和改進(jìn)的系統(tǒng)。

開普博雅另外一件在重點籌備的事情是創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)。無論是體制內(nèi)的教育變革還是體制外的創(chuàng)新教育，人才匱乏是一個共同瓶頸。一方面，傳統(tǒng)的師范教育體系難以培養(yǎng)符合需求的創(chuàng)新型人才；另一方面，很多教育領(lǐng)域之外、對教育有想法的優(yōu)秀人才又沒有合適的途徑進(jìn)入教育。

開普博雅正試圖做這樣一個橋梁。更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，王建利希望借助這個正在形成的創(chuàng)新教育生態(tài)圈，打造一個教育創(chuàng)新領(lǐng)域的密涅瓦大學(xué)。到那時，無論北京的一土、探月，成都的先鋒學(xué)校，還是國外的HTH，都將成為老師們學(xué)習(xí)和實踐的基地。

當(dāng)一個良性的教育創(chuàng)新循環(huán)系統(tǒng)建立起來，教育生態(tài)的整體變革就將是一件自然而然的事情。