做一個(gè)有生命感的老師

文_周小珍

在課堂上，教師自身就是美的傳播者

因?yàn)閹б魳穼?shí)習(xí)生的緣故，我最近聽課有點(diǎn)多，包括聽教研課，我覺得一個(gè)好的聽課者，一定是帶著身心走進(jìn)課堂的，并很自然地成為課堂的一個(gè)組成部分。聽音樂實(shí)習(xí)生的課，我有幾點(diǎn)感受：

1．教師除了課前的教學(xué)準(zhǔn)備，還需要身心提前進(jìn)入課堂。

我平時(shí)有個(gè)習(xí)慣，不上沒有準(zhǔn)備的課，不上準(zhǔn)備不充分的課。除此之外，我在上課前，一定是提前進(jìn)入教室的（除非有事在身，無法提前進(jìn)入）。在音樂教室，我會(huì)提前打開媒體，鋼琴上試奏，包括自彈自唱，還會(huì)提前聽光盤里的演唱是否與書上的調(diào)號(hào)一致等。千萬不要認(rèn)定，光盤里的調(diào)與書本上的調(diào)一定是對(duì)的，或者一定是適合我們孩子演唱的。舉個(gè)例子，比如這次實(shí)習(xí)生上課，教學(xué)中就出現(xiàn)了演奏的調(diào)與光盤調(diào)不一致情況，造成孩子學(xué)唱后跟光盤音樂脫節(jié)，第一句根本“踩不準(zhǔn)”，因?yàn)楹⒆拥亩溥€沒從學(xué)唱的調(diào)準(zhǔn)確地移到伴奏調(diào)。這樣的情況，如果平時(shí)教學(xué)不注意，除了影響孩子的歌唱音準(zhǔn)，還會(huì)影響孩子的聽力判斷。

當(dāng)實(shí)習(xí)生開始上課，我對(duì)他們的第一句話就是：一定要提前做好上課準(zhǔn)備，提前進(jìn)入課堂準(zhǔn)備。這樣的準(zhǔn)備，作為新老師非常必要：

首先，提前認(rèn)識(shí)孩子們，或者讓孩子們知道，今天的課是新老師來上。無形中，就是和孩子作一次簡單的照面。如果準(zhǔn)備工作做好還有時(shí)間，可以與孩子聊聊天，談?wù)勑?，課前建立良好的關(guān)系。

第二，新老師自身提前進(jìn)入課堂，就像表演節(jié)目前的暖場，是讓自己提前適應(yīng)課堂氛圍，提前將自己投入課堂。這既是指身體的進(jìn)入，也是指心理的進(jìn)入。一來檢查樂器、設(shè)備的準(zhǔn)備到位；二是指教師自我心理調(diào)整。有了充分的預(yù)熱準(zhǔn)備，課堂效能才可能是等于40分鐘，或者大于40分鐘。

2．教師站在課堂，除了教知識(shí)，更需要在課堂傳遞生命美好。

作為一名學(xué)校專職音樂老師，比起語、數(shù)、英老師，或者班主任之類，我始終覺得自己要幸福許多。這個(gè)幸福，不是指我的工作量比其他學(xué)科老師輕松，而是從內(nèi)心覺得：從事自己喜歡的專業(yè)去做事，幸福程度會(huì)高一些。我跟朋友打趣：“瞧，我每天帶孩子唱歌、跳舞、做游戲，時(shí)不時(shí)還組個(gè)小樂隊(duì)，有天天開音樂會(huì)的感覺啊?！蔽乙矔?huì)很自然地問新老師：“上完課，有什么感受呢？”

“哎呀呀，崩潰啦?！?/p>

“還好吧，就是……紀(jì)律不好掌控?！?/p>

“太丟臉了，想死的心都有?！?/p>

我對(duì)她們的回答常常是：“沒事，慢慢來?！逼鋵?shí)，她們?cè)趯I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)足夠，缺的只是課堂技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切，隨著她們教學(xué)經(jīng)歷的不斷深入，慢慢會(huì)琢磨出個(gè)道道。但更需要深入去想的一個(gè)問題是：我們除了教知識(shí)，還需要在課堂傳遞什么？

知識(shí)是可以教會(huì)的，技能是可以學(xué)會(huì)的，但我們除了教知識(shí)、教技能，還要教人審美。對(duì)于美的認(rèn)知與理解，可能是我們每個(gè)人一生都需要學(xué)習(xí)的。在具體的音樂課堂，我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)孩子體驗(yàn)美、感知美，或者表現(xiàn)美呢？

比如老師對(duì)聲音的關(guān)注。平時(shí)教學(xué)中，我一直強(qiáng)調(diào)孩子注意聲音的表達(dá)，交流的聲音、說話的聲音，更包括唱歌的聲音。只要是我的課堂，我從孩子們第一句“老師好”開始到“老師再見”結(jié)束，只要聽到不舒服的聲音（太噪太溫吞等），我都會(huì)及時(shí)提醒、引導(dǎo)、糾正，感知具體的聲音該有的“舒適區(qū)”。讓孩子建立一個(gè)概念：聲音除了傳播信息內(nèi)容，更是在表達(dá)情感。我們要對(duì)自己的聲音有所管理與控制。

我對(duì)新老師的提醒是：作為一名音樂老師，要有對(duì)聲音的敏感度，要做美的傳播者。這里包含兩層意思：一是對(duì)孩子聲音的關(guān)注（特別是歌唱聲音的關(guān)注），這不是一節(jié)課或幾節(jié)課的事，而是要在自己的教學(xué)中始終貫徹的。引導(dǎo)孩子正確唱歌，自然發(fā)聲，并能與同伴合作演唱。音樂課，要將對(duì)聲音的關(guān)注放在第一重要的位置來做。聽到孩子歌唱聲音不對(duì)，就要停下來指導(dǎo)；聽到孩子們大聲亂唱，就要及時(shí)輔導(dǎo)改正。只要長期堅(jiān)持，孩子們就會(huì)建立起自己的“美的聲音”。

另外，在課堂，教師自身要是美的傳播者。也就是，教師要關(guān)注自己的聲音、語言、教態(tài)等，要有一種自覺意識(shí)：我就是音樂，我就是美。我的形象，我的歌聲，我的琴聲，我的呼吸，我的語言，我對(duì)音樂的表達(dá)，我對(duì)課堂的熱情……都可以在老師身上找到很好的解答。

我的三個(gè)實(shí)習(xí)生要上匯報(bào)課前，我和徒兒們除了課的準(zhǔn)備，也備自身。對(duì)于匯報(bào)課的內(nèi)容挑選，我建議他們可以選擇自己喜歡的、特別感興趣的內(nèi)容，也可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)來選擇教學(xué)內(nèi)容。這樣一分析，他們很快就有底了，小曹挑選《我是小鼓手》，一首非常適合男老師上的課；小璐挑選《乃喲乃》，是一首土家族民歌，她自己是瑤族，有舞蹈基礎(chǔ)，非常契合；小仇選擇《夏日的雷雨》，能充分展示老師的優(yōu)勢(shì)（歌聲清亮，語言干凈），適合她的個(gè)性。

另外，在匯報(bào)課展示前，關(guān)于每個(gè)人的穿著打扮我都一一過問。比如《乃喲乃》，我就建議小璐老師穿帶點(diǎn)民族風(fēng)的服飾。這也意味著：教師自身與教學(xué)內(nèi)容的高度融合，不知不覺把美帶入了自己的課堂。

第二點(diǎn)，不管你是什么學(xué)科老師，首先要成為一個(gè)有生命感的老師。

在聽某節(jié)匯報(bào)課的時(shí)候，一位學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服突然嘔吐，小華老師的第一個(gè)反應(yīng)是趕緊扶孩子去衛(wèi)生間清洗，保證實(shí)習(xí)生繼續(xù)課堂教學(xué)。平時(shí)教學(xué)，課堂教學(xué)打斷屬正常，但在處理后，還需提醒孩子們盡量回歸課堂，使干擾降到最低。但更重要的是，要教孩子一個(gè)道理：遇到特殊情況，特別是身體不舒服，可以舉手示意，也可以提前告知老師。當(dāng)然，老師在教學(xué)中，對(duì)孩子一些非正常的表現(xiàn)要有所警覺，可主動(dòng)輕聲問詢情況。

也就是，老師在教學(xué)過程中，要善于觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的變化，要把對(duì)每個(gè)孩子的生命關(guān)注放到課堂的首要位置。E