淺析信息技術環(huán)境下小學綜合實踐活動課教學設計

孫崗

摘要：目前，很多小學生的動手操作能力相對較差，而且其創(chuàng)新意識與團結協(xié)作意識也相對較為薄弱。為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，應在小學綜合實踐活動課程中充分發(fā)揮信息技術的作用，進而有效地提高活動的效果，促進素質教育的全面貫徹與落實，更好地順應信息技術時代的發(fā)展，有效促進學生的全面發(fā)展。本文主要探討了信息技術環(huán)境下小學綜合實踐活動課程的教學設計策略，希望可以為各位相關教育工作者提供一定的啟發(fā)與借鑒。

關鍵詞：信息技術 小學綜合實踐活動 全面發(fā)展 教學設計

隨著新課改的深化開展，使得小學綜合實踐活動課程隨之產生。這個課程的教學目的即為能夠有效地推動學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，可以為學生的學習與實踐提供有效融合的機會，有效地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生對問題的分析與解決能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與團結協(xié)作精神，促進小學生綜合素質的全面提升。為了提高小學綜合實踐活動課程的有效性，提高課程的設計水平，應充分發(fā)揮信息技術的積極作用。

一、構建數(shù)字化綜合實踐活動課程系統(tǒng)

目前，伴隨互聯(lián)網技術與信息技術的飛速發(fā)展，也使得課程教學的模式更加的多樣化，課程的傳播渠道更加的豐富。在小學綜合實踐活動課程建設中，教師要積極地利用信息技術構建完善的數(shù)字化課程系統(tǒng)，進而全面提升課程的數(shù)字化以及智能化水平。學校要構建完善的課程平臺系統(tǒng)，在網站中加入主題活動內容與各種教和學的資源等，要積極地開發(fā)各種基于移動終端的學習資料、以及智能評價和反饋工具等。例如，學?？梢杂行У匕l(fā)揮數(shù)字化課程系統(tǒng)的作用，全面地提升綜合實踐活動課程以及教學活動的信息化、智能化以及數(shù)字化水平；學?？梢苑e極地研發(fā)出面向學生的方法指導微課，要實現(xiàn)對各種有關APP程序的有效整合，合理地利用智能手機的定位以及資源查詢等諸多功能，對學生的研究過程進行全面的記錄與跟蹤，為學生的研究探索與學習實踐提供有力的幫助。要實現(xiàn)對智能評價系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，要合理地反饋和評價學生的研究數(shù)據(jù)與結論；要對學校內部的各種軟、硬件系統(tǒng)進行不斷的完善與優(yōu)化，要為教師提供更多的數(shù)字化信息采集和處理工具，例如iPad與數(shù)碼相機等，從而為教學活動提供更多的設備支持，便于教學工作的高效、順利開展。要結合教學的實際狀況為學生配備更加齊全的數(shù)字工具，從而便于學生的課堂學習以及其野外考察、實踐研究等各項活動的順利開展。

二、優(yōu)化教學模式與教學方法

對于小學綜合實踐活動課程而言，其有著很強的實踐性，往往是將特定的主題作為框架，然后設計豐富多彩的活動，在此基礎上積極地開展教育教學活動。其必須要耗費較長的時間來完成戶外的考察實踐以及研究活動。要通過實踐活動幫助學生獲得更加豐富的戶外生活體驗，使其能夠掌握對產品的設計以及制作方法，可以幫助學生完成調查研究工作。通過各種實踐活動最終幫助學生掌握相關的知識，實現(xiàn)對知識的內化與靈活應用。學校要努力提升實踐活動過程的信息化水平，要充分發(fā)揮信息技術與多媒體技術的作用，借助于其數(shù)字化存儲以及大數(shù)據(jù)、場景模擬等諸多優(yōu)勢，為學生提供更多新穎、豐富多彩的實踐活動內容以及活動方式，從而幫助學生獲得更加豐富的深度體驗，有效地培養(yǎng)學生對問題的解決與分析能力。教師可以借助于虛擬現(xiàn)實技術等為學生創(chuàng)設與學生的現(xiàn)實生活和學習比較相近的網絡虛擬情境以及活動空間。要為學生配備數(shù)字影像工具以及各種數(shù)字化文件系統(tǒng)，進而為學生的自主探究與相互協(xié)作提供有利的條件。除此以外，也要積極地借助于高速寬帶網絡為學生設計更多的跨區(qū)域與跨校域的互動合作項目，從而引導學生可以根據(jù)某一主題積極地共同開展實踐活動以及研究，有效地打破時間與空間的限制，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提升學生的科學研究精神。

三、科學合理整合各種教學資源

為了能夠在網絡技術背景下實現(xiàn)對小學綜合實踐課程的科學合理設計，那么就必須要充分利用各種數(shù)字資源。當前，我國也經過多年的努力逐漸形成了基礎教育數(shù)字化教學資源體系，這使得資源更加的優(yōu)質化以及精確化。并且對市場資源進行了合理的分配，能夠讓師生自主地對資源進行選擇，有效地開發(fā)各種有利資源。然而，在小學綜合實踐活動課程方面，還存在教學資源不夠豐富的狀況。通常狀況下，開展綜合實踐活動課程的重要場所之一應該是展覽館以及博物館等，然而小學生并不適合在這些場所開展活動。所以，當?shù)氐幕A教育部門就要積極地和這些公共服務主體合作，建立完善的數(shù)字展覽館與數(shù)字博物館，進而為學生實踐活動的順利開展提供豐富的資源。除此以外，對于綜合實踐活動課程而言，其也有著顯著的校本特點，所以，在活動的開展過程中，學校要組織教師隊伍積極地開發(fā)各種校本特色資源。要構建有著校本特色的完善的綜合實踐活動課資源體系，實現(xiàn)對各種有效資源的積累，充分利用學生在課程學習中所形成的活動過程資料及設計開發(fā)的產品等，要對這些資料進行妥善的保存。

總而言之，在小學綜合實踐活動課程中合理地運用信息技術，可以有效地激發(fā)學生的探究欲望，提高學生的創(chuàng)新意識與團結協(xié)作能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生對信息技術的應用能力，促進學生的全面發(fā)展。所以，應在此門課程的實際教學中實現(xiàn)對信息技術的科學合理運用，進而全面提升小學綜合實踐活動課程的設計水平，確保各項活動的順利開展。

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（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)金色小學校）