小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課堂中節(jié)奏感的培養(yǎng)心得

胡慶慶

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做好低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作。且教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，避免單純?yōu)榱顺瓒?，而是要從提升學(xué)生的審美能力以及情趣等方面入手，借助節(jié)奏感的影響來(lái)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級(jí) 音樂(lè)課堂 節(jié)奏感

作為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)奏感不僅可以提升學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。作為音樂(lè)的骨架，如果沒(méi)有節(jié)奏感的參與，那么也就難以稱之為是音樂(lè)。加之這一階段學(xué)生正處于感官不斷發(fā)展與完善的階段，所以在教學(xué)中要做好學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的意義

（一）滿足音樂(lè)教學(xué)的要求

可以說(shuō)培養(yǎng)好學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感不僅可以提升音樂(lè)教學(xué)的效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生受到音樂(lè)的感染，同時(shí)也可以感受到音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。所以在音樂(lè)教學(xué)中如果學(xué)生只是單純學(xué)會(huì)了唱歌，卻并沒(méi)有感受到音樂(lè)的節(jié)奏，那么即便是學(xué)生學(xué)會(huì)了所有的歌曲，也難以感受到音樂(lè)的魅力所在。所以在教學(xué)中教師要從提升學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感上入手，做好學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于發(fā)展與完善的階段，所以做好學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)工作不僅可以滿足學(xué)生感官的發(fā)展需求，同時(shí)也可以提升學(xué)生的各方面能力。因此在教育中教師要組織學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，通過(guò)全身心的參與與感受音樂(lè)，以此來(lái)增強(qiáng)自身的領(lǐng)悟與理解能力。其次，教師在教學(xué)中還要保證音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的合理性，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要掌握許多科目，在學(xué)習(xí)任務(wù)上也相對(duì)較多，所以在有效音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的影響下，能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的身心能力，同時(shí)也可以起到愉悅的作用，滿足學(xué)生的健康發(fā)展需。

二、做好學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)工作的措施

（一）從日常生活入手，做好培養(yǎng)工作

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)，教師要從日常生活上入手，主動(dòng)找出生活中有效的素材，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要主動(dòng)融入一些學(xué)生所喜歡的聲音，以此來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如教師可以組織學(xué)生借助貓咪的聲音來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，通過(guò)拍手與貓咪聲音的結(jié)合，能夠帶給學(xué)生新奇的感受，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。其次，在課堂中教師還可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生的目光快速的集中在一起。此外，在教學(xué)中還可以選擇一些與實(shí)際生活之間緊密結(jié)合的歌曲，借助這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)提升節(jié)奏感訓(xùn)練的效果。

（二）借助樂(lè)器來(lái)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練

就音樂(lè)概念來(lái)說(shuō)，屬于一種比較抽象化的概念，所以如果教師采取專業(yè)化的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生講述四分之二拍的概念知識(shí)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生難以理解好這一知識(shí)。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中教師可以借助樂(lè)器來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步講解，要求學(xué)生跟著教師的演奏來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。在這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速掌握好音樂(lè)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)樂(lè)器已經(jīng)成為了進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的重要方法之一，在樂(lè)器演奏的影響下，也可以幫助學(xué)生快速掌握好其中的節(jié)奏。但是也應(yīng)當(dāng)要明確，樂(lè)器在節(jié)奏訓(xùn)練中的輔助性作用，避免出現(xiàn)完全替代的現(xiàn)象，而是要從適當(dāng)原則的角度出發(fā)，確保教學(xué)的合理性。通過(guò)實(shí)踐可以看出，借助樂(lè)器不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)節(jié)奏的美感，從而提升了學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，在教師的演奏下，也可以保證身心的愉悅性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出音樂(lè)理想。有條件的學(xué)校中還可以組織學(xué)生借助樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，從自身的親身感受出發(fā)，感受到節(jié)奏的存在，體會(huì)其中的節(jié)奏美感。

（三）借助多媒體來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

多媒體作為一種新型的教學(xué)方法，在推出階段開(kāi)始就受到了師生的廣泛關(guān)注。作為學(xué)生喜歡的教學(xué)方法之一，在課堂教學(xué)中教師可以從多媒體上入手，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。如在課堂教學(xué)中可以給學(xué)生播放出所喜歡的兒歌，在生動(dòng)畫面與優(yōu)美聲音的影響下，能夠快速吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生在目光集中在課堂后，教師要及時(shí)向?qū)W生講述節(jié)奏知識(shí)，通過(guò)細(xì)致的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解。在多媒體播放的影響下，能夠確保音樂(lè)的形象性，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，在課堂中也可以給學(xué)生播放出一段音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行演唱。然后教師要利用好多媒體中的播放功能，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中去。通過(guò)給學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的課件與材料，能夠確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）借助聽(tīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的感受

學(xué)生天生對(duì)節(jié)奏有著一定的辨識(shí)度，所以教師在教學(xué)中要利用好有效的教育資源，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到傾聽(tīng)中去，通過(guò)識(shí)別周邊的聲音，以此來(lái)提升自身對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。在聲音的參與下，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，感受到尋找節(jié)奏的樂(lè)趣。其次，在教學(xué)中還要為學(xué)生營(yíng)造出多樣化情境，借助聲音與節(jié)奏的參與，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中去。所以教師可以將學(xué)生帶入到室外，通過(guò)傾聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音或是車輛過(guò)往的聲音，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)傾聽(tīng)意識(shí)，找出存在的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)感知節(jié)奏的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，對(duì)于這一階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要確保教學(xué)方法的多樣性，培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣，在不斷的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟中提升自身的節(jié)奏感，在感受與表現(xiàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。

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（作者單位：安徽省界首市磚集中心小學(xué)）