初中生物課堂教學(xué)生活化策略研究

李華

摘要：本文從教學(xué)生活化角度切入，系統(tǒng)闡述了初中生物課堂教學(xué)生活化的有效策略，以期更好地促進初中生物改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué)生活化 有效策略

所謂“課堂教學(xué)生活化”，即將課堂教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景當(dāng)中，通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，以此來助力學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。眾所周知，生活中帶有生命的物體都可以稱之為生物，也就是我們所要學(xué)習(xí)和研究的對象。因此，生物與生活密不可分，教師在日常教學(xué)中要善于結(jié)合生活實際，運用科學(xué)有效的教學(xué)生活化策略。這不僅利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)陌生感，還利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。對此，筆者通過深入研究，形成了幾點淺薄認知，以期為廣大教師提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

初中生物教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的實際生活息息相關(guān)。教師要深刻地認識到生物的這一學(xué)科特點，并在日常教學(xué)中加強知識與生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生活化的教學(xué)情境。這不僅利于學(xué)生快速進入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還利于學(xué)生消除自身學(xué)習(xí)的陌生感。

例如，筆者在教學(xué)“五彩繽紛的植物世界”時有效創(chuàng)設(shè)了生活化教學(xué)情境：首先，筆者將生活中常見的幾種植物搬到了課堂講臺上，并要求學(xué)生認真觀察和回想，以此來說出植物的名稱、生殖方式、生長環(huán)境等信息，這樣一來不僅結(jié)合了學(xué)生的實際生活，還調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，更吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來更好地引領(lǐng)學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)情境。又如，筆者在教學(xué)“食物保存”時，同樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活化教學(xué)情境：首先，筆者通過多媒體為學(xué)生播放了一段土豆變腐爛的動態(tài)視頻。眾所周知，土豆因存放不當(dāng)導(dǎo)致腐爛的生活現(xiàn)象比比皆是，但學(xué)生卻從未真正探究過這一生物現(xiàn)象背后的原因。但通過播放該視頻不僅能引發(fā)學(xué)生對該生活現(xiàn)象進行思考，還利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，總結(jié)了日常生活中食物保存的經(jīng)驗，以此為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。與此同時，筆者也鼓勵學(xué)生將課堂習(xí)得的食物保存方法應(yīng)用于日常生活中，以此來解決生活中的食物腐爛問題。

二、開展生活化實踐活動

知識源于生活，理論源于實踐。因此，教師在日常教學(xué)中也要遵循該項教育規(guī)律，開展多元的生活化實踐活動，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、驗證理論。需要強調(diào)的是，教學(xué)實踐活動的環(huán)境與生物課堂教學(xué)的環(huán)境大有不同，因此，教師必須要提前做好準(zhǔn)備，以此來提高實踐教學(xué)活動的有效性。

例如，筆者在教學(xué)“鳥的生殖和發(fā)育”時，通過分析教材得知，該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點在于認識鳥的生殖特點和發(fā)育過程；該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點在于觀察雞卵的結(jié)構(gòu)?；诖?，為了進一步突破教學(xué)重難點，筆者組織開展了生活化教學(xué)實踐活動。首先，筆者在課上通過多媒體為學(xué)生展示了提前準(zhǔn)備好的鳥類生殖視頻，并根據(jù)視頻內(nèi)容并總結(jié)歸納出了具體的生殖過程以及其他一些知識要點。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展了認識雞卵結(jié)構(gòu)與特點的實驗探究活動，并通過借助放大鏡、培養(yǎng)皿、解剖針等用具實際觀察了雞卵的相關(guān)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過實驗觀察真切地探究了相關(guān)的雞卵結(jié)構(gòu)，并通過小組交流總結(jié)出了相應(yīng)的雞卵結(jié)構(gòu)特點，以此有效突破了教學(xué)難點。在此基礎(chǔ)上，筆者在其他教師的幫助下帶領(lǐng)學(xué)生安全地參觀了當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場，并通過實地考察與認真研究加深了關(guān)于鳥類的知識要點，除此之外，通過養(yǎng)殖專業(yè)人士的介紹，學(xué)生不僅收獲了更多學(xué)習(xí)知識，也更加深了知識與生活的聯(lián)系，以此真正實現(xiàn)了教學(xué)生活化目的。

三、提升生活化教學(xué)技能

生物教師作為學(xué)科負責(zé)人，必須要通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己的生活化教學(xué)技能，以此來構(gòu)建高效的生物課堂，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。雖然當(dāng)前有著具備了多種生活化教學(xué)策略，但如何根據(jù)教學(xué)實際情況進行科學(xué)選擇、如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展進行創(chuàng)新和改進等問題，還需教師共同努力探究，以此來更好地實現(xiàn)生物課堂教學(xué)生活化。筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常進行自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺觀看一些名師專家的教學(xué)生活化講課視頻，以此來仔細研磨優(yōu)秀教師進行教學(xué)生活化的全過程，進而學(xué)習(xí)該過程中的教學(xué)有點，反思該過程中的教學(xué)不足，以此來積累更多的教學(xué)生活化經(jīng)驗，提升生活化教學(xué)及能力。除此之外，筆者也經(jīng)常參加學(xué)校組織的生活化教研活動，并和其他教師一起組成了課題小組，專門對教學(xué)生活化策略進行研究，以此來獲得更多有效的教學(xué)策略，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，生物與生活密不可分。生物教師在日常教學(xué)中要善于運用教學(xué)生活化的策略，以促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識、培養(yǎng)生物素養(yǎng)。雖然當(dāng)前生物教學(xué)生活化發(fā)展迅速，但卻出現(xiàn)了許多新的教學(xué)難題，希望廣大教師共同努力，以此為實現(xiàn)教學(xué)生活化貢獻自己的一份力。

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（作者單位：鞍山師范學(xué)院附屬中學(xué)）