歷史教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行法制滲透

龍小琴

摘要：歷史教學(xué)中進(jìn)行單純的法制滲透教育，顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生難以真正地高效學(xué)習(xí)。原因包括法制知識(shí)本身涉及內(nèi)容較多、抽象難以理解；學(xué)生心理不成熟，缺乏家國(guó)情懷，沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀；教師實(shí)際生活的局限等。因此，我們應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生心理規(guī)律和學(xué)校教育規(guī)律，全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系與法制滲透教育相結(jié)合；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生情懷，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力；不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在幸福教育中主動(dòng)接受法制教育，并逐步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 核心素養(yǎng) 法制滲透

歷史教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，可以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)、公民意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力；也可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)和學(xué)科的核心素養(yǎng)；還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。這是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，也是新課程的要求。在貴州省《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的指導(dǎo)下，提出“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透基本原則，“素養(yǎng)是教化的結(jié)果，是自身努力、環(huán)境影響的結(jié)果，由訓(xùn)練和實(shí)踐而習(xí)得的思想、品性、知識(shí)、技巧和能力。其中，尤其能促進(jìn)人生命成長(zhǎng)、人生發(fā)展，可提升、可進(jìn)階的就是核心素養(yǎng)。”那么，法制滲透與核心素養(yǎng)這兩者，在歷史教學(xué)中如何有效、高效結(jié)合？

一、切入點(diǎn) 充分利用教學(xué)資源，默契配合

表面上法制滲透與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，其實(shí)二者是可以真正融入到課堂教學(xué)中的。可以利用的教學(xué)資源有視頻等多媒體資源、PPT課件、學(xué)生的小組合作等。例如在講到人民版必修一《政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折》這一課時(shí)，運(yùn)用最新影視資源《人民的名義》傳播法制正能量，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立之后法制建設(shè)的艱辛與曲折，要加強(qiáng)自身的法制建設(shè)和思想道德建設(shè)，堅(jiān)守道德和法律。再如，在講到《“蒸汽”的力量》這一課時(shí)，本人充分整合、利用教學(xué)資源，自然的滲透法制與核心素養(yǎng)。通過(guò)視頻“孟加拉國(guó)制衣廠現(xiàn)狀：工作條件惡劣，普遍雇傭童工”和“英國(guó)工業(yè)革命”等資源，讓學(xué)生從道德情感上、心理上來(lái)學(xué)習(xí)，從中既體驗(yàn)到工業(yè)的成果，又學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)利。例如，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)有所獲環(huán)節(jié)，學(xué)生提出疑惑、分享收獲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、落腳點(diǎn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識(shí)與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為。這是一種“情動(dòng)—體驗(yàn)—理解—內(nèi)化”的過(guò)程。歷史課的重要功能之一，就是對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)和法制滲透的教育。因此，在歷史教學(xué)中，要以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)、法制教育為橋梁，陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的素養(yǎng)。例如，講到必修一《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感悟鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難，毒品鴉片摧殘中國(guó)人民的身體健康和心理健康，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，滲透相關(guān)法制知識(shí)。其中吸毒人員中青少年占大多數(shù)，毒品泛濫嚴(yán)重威脅青少年的身心健康，為了打擊犯罪活動(dòng)，我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)禁毒法》等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念，珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品。

三、著力點(diǎn) 學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作

將課堂教學(xué)外延拓展，提供師生之間、生生之間雙向乃至多向溝通的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中鮮活起來(lái)；學(xué)生有社會(huì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民，更好地適應(yīng)社會(huì)。例如，舉辦歷史法制知識(shí)競(jìng)賽，歷史法制知識(shí)的黑板報(bào)，有效地結(jié)合法制知識(shí)與歷史素養(yǎng)；舉辦班級(jí)歷史法制知識(shí)討論會(huì)，讓學(xué)生搜集、整理感興趣的歷史資料，包括野史，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行歷史人物的介紹、歷史故事的演講，將活動(dòng)交給學(xué)生；組織學(xué)生剪報(bào)、集郵，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；組織學(xué)生參觀區(qū)縣禁毒管理所、歷史博物館、歷史紀(jì)念館和歷史文化遺址。這種鼓勵(lì)學(xué)生參與、合作與競(jìng)爭(zhēng)的方法可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

四、支撐點(diǎn) 教師自身的人文素養(yǎng)

鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者關(guān)鍵在教師。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的多十倍，多二十倍，以便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選最重要的來(lái)講?！币虼?，要學(xué)習(xí)歷史學(xué)科通史，如胡繩《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》等；認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史古典名著，如司馬遷的《史記》、司馬光的《資治通鑒》等；關(guān)注學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)，如《中國(guó)史研究動(dòng)態(tài)》、《世界史研究動(dòng)態(tài)》等。

五、關(guān)注點(diǎn) 學(xué)生的共性與個(gè)性

教學(xué)中存在“馬太效應(yīng)”。因此，教師的愛(ài)要由偏愛(ài)轉(zhuǎn)化成博愛(ài)，不但要給學(xué)生“錦上添花”，而且多給學(xué)生“雪中送炭”，尤其是學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要加以引導(dǎo)、幫扶、鼓勵(lì)。通過(guò)教師情感、語(yǔ)言和行動(dòng)的感染，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖，鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)。無(wú)論學(xué)困生的基礎(chǔ)有多差，教師都要平和，耐心。為學(xué)生設(shè)立鼓勵(lì)的標(biāo)志，隨時(shí)隨地的讓他們找到學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生心理規(guī)律和學(xué)校教育規(guī)律；全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系與法制滲透教育相結(jié)合；把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生情懷；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新教學(xué)方法；使學(xué)生在幸福教育中主動(dòng)接受法制教育，并逐步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟俊鴻.淺談高中歷史教學(xué)中法制教育的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014，（33）.

[2]劉忠文.淺析高中歷史課堂教學(xué)滲透法制教育的重要性[J].商情，2014，（24）.

（作者單位：貴州省六盤(pán)水市第二中學(xué)）