小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略

董國(guó)營(yíng)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是科技的進(jìn)步，也轉(zhuǎn)變了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的相關(guān)理念以及教學(xué)的方式。新課改要求教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，并將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的重要目標(biāo)和任務(wù)。但是就現(xiàn)在而言，很多小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，模式比較的單一，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候都比較被動(dòng)，這也直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提高。隨著教育理念和模式的不斷創(chuàng)新，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況和需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。筆者主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探究了做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題解決 策略

隨著新課改的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了一定的變化，很多教師都逐步的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的重要性，比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，轉(zhuǎn)變了以往一味灌輸?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)模式，這種轉(zhuǎn)變也切實(shí)提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。但是實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師運(yùn)用新理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的能力還需要提高，我們想要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也必須找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力的解決這些問(wèn)題，從而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，給將來(lái)的生活以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性欠缺

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師都認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)本身便比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要將多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，只需要簡(jiǎn)單的講述清楚相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)便可以，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力提高、思維能力提高以及問(wèn)題解決能力提高的重要性。并且，由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往僅僅局限于課本，沒(méi)有將其和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，這也直接導(dǎo)致了教學(xué)的內(nèi)容比較的陳舊，教師教學(xué)的時(shí)候，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣等一些實(shí)際情況，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生情感體驗(yàn)比較欠缺，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是非常不利的。

（二）學(xué)生主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師都喜歡將知識(shí)講授給學(xué)生，也喜歡提問(wèn)自己的學(xué)生，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，并沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)方法等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)生，和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，師生關(guān)系也不夠融洽，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生主體地位很難真正的發(fā)揮出來(lái)，這也會(huì)影響學(xué)生情感以及智力方面的發(fā)展。

（三）課堂導(dǎo)入效果不夠好

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，若是課堂導(dǎo)入比較的有效，不但能夠幫助學(xué)生更好的集中其注意力，切實(shí)提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，很多教師都沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的重要性，對(duì)于課堂導(dǎo)入沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，或者是設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入不夠合理，這也會(huì)影響導(dǎo)入作用的發(fā)揮，這也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很難真正的提高。

（四）沒(méi)有合理的利用相關(guān)的教學(xué)資源

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)，國(guó)家的投入也在不斷的加大，小學(xué)教學(xué)資源也愈加的豐富，但是由于受到教學(xué)基礎(chǔ)方面的營(yíng)銷，現(xiàn)在很多地方的實(shí)際教學(xué)條件無(wú)法滿足實(shí)際需要。在教學(xué)的時(shí)候，很多教師并沒(méi)有將多媒體技術(shù)手段很好的運(yùn)用進(jìn)來(lái)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)也不夠直觀，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也很難被激發(fā)出來(lái)，這也會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面

進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該將多種評(píng)價(jià)方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)的分析，全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)情況，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是非常重要的。但是就現(xiàn)在而言，很多教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)比較片面，僅僅通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的相關(guān)情況，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提高以及情感方面的體驗(yàn)不夠重視。

二、做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）做好預(yù)設(shè)，提高教學(xué)有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求做好教學(xué)預(yù)設(shè)。但是，現(xiàn)在很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做好預(yù)設(shè)的重要性。在進(jìn)行教學(xué)方案預(yù)設(shè)的時(shí)候，教師必須全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要，并主動(dòng)積極的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)資源的收集，設(shè)計(jì)一些比較有趣并且有價(jià)值和意義的問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，將其問(wèn)題探索的欲望真正的激發(fā)出來(lái)。這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，必須做好和師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來(lái)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性才可能真正的提高。

（二）進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立，給教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好基礎(chǔ)

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要師生之間和諧相處，相互溝通，只有這樣數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)才可能達(dá)到。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。而在師生關(guān)系中，起主導(dǎo)作用的往往是教師，這便要求教師必須深入的了解自己的學(xué)生，積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，只有師生互相的尊重，課堂教學(xué)才能夠更加順利的開展，并且對(duì)于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，教師必須尊重，并且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要選擇不同的教學(xué)方法，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（三）合理的設(shè)置教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡比較小，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，便必須進(jìn)行教學(xué)情境的營(yíng)造，在進(jìn)行教學(xué)情境營(yíng)造的時(shí)候，教師需要全面的考慮到學(xué)生的情況和需要，選擇合適的導(dǎo)入方法，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，也能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生年齡比較小，其注意力也很難集中，其需要在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下來(lái)預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)并進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面考慮到學(xué)生實(shí)際情況，和學(xué)生一起進(jìn)行虛擬情境的營(yíng)造，重視學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，切實(shí)提高小學(xué)生掌握知識(shí)方面的能力。比如在講到圖形的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用木棒來(lái)拼三角形，然后問(wèn)學(xué)生3個(gè)木棒可以拼出來(lái)一個(gè)三角形，那么兩個(gè)三角形需要幾根木棒，三個(gè)三角形需要幾根木棒。教師提問(wèn)后，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和動(dòng)手，這樣不但可以讓學(xué)生注意力更加的集中，動(dòng)手能力也會(huì)有較大的提高，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)有一定提高。

（四）進(jìn)行多樣化課堂練習(xí)的創(chuàng)設(shè)

教師在進(jìn)行可以練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，可以將小游戲、小組討論以及知識(shí)競(jìng)賽等一些方法運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠很好的發(fā)揮學(xué)生想象力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高有著重要作用。

（五）進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)

新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)，重視學(xué)生能力的提高。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不能夠僅僅通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該從知識(shí)、能力、方法、過(guò)程、價(jià)值觀以及情感態(tài)度等方面出發(fā)，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有較大的提高。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，不但需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能夠以偏概全，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，全面的了解學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和查缺補(bǔ)漏都有著重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是就現(xiàn)在而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題還比較多，教學(xué)方法也不夠科學(xué)，所以，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要全面的考慮到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從問(wèn)題出發(fā)來(lái)找到問(wèn)題解決策略。教師需要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，將學(xué)生主觀能動(dòng)性真正的發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生自主思考方面的能力，只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才可能真正的提高。

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（作者單位：寧陽(yáng)縣磁窯鎮(zhèn)王府完全小學(xué)）