淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的審美教育

張春梅

摘要：前蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“可能培養(yǎng)一個(gè)工程師只需要五年寒窗苦讀，但是如果要真正學(xué)會(huì)怎么做人，則很有可能需要一輩子的時(shí)間；我們要必須要利用好美的教育來培養(yǎng)一個(gè)充滿美的心靈。”故而，我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育尤其是語文的教學(xué)時(shí)間里，要每時(shí)每刻將學(xué)生的審美教育擺在重要的位置。學(xué)生的審美教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、判斷美、追求美的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育 語文教學(xué) 審美教育

一、 審美教學(xué)的重中之重是語文教學(xué)

我國教育形勢(shì)在不斷地變化，社會(huì)也不停的變革，經(jīng)濟(jì)也在迅猛發(fā)展，這所有的一切都在推進(jìn)者我國高等教育與中小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)程，同樣的，職業(yè)科技學(xué)校也在如火如荼地進(jìn)行著教學(xué)改革。

我們都知道，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，語文學(xué)科教育是所有文化基礎(chǔ)教育中最重要的課程，也是審美教育的關(guān)鍵，所以說，若要提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和審美情趣，最重要的就是要提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及改善語文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

語文教材中課文是語文教育的主要載體，而教師的教學(xué)語言即為語文教學(xué)工作中傳遞作者的思想和情感的媒介，也為師生和作者之間搭建了溝通交流的橋梁。我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提高審美能力，而不是再單純的進(jìn)行知識(shí)的傳授和各種考試，應(yīng)該從根本上提高學(xué)生的審美能力。審美教育的目的和意義就是要在學(xué)習(xí)和教育的過程中不斷培養(yǎng)人的審美能力以及不斷美化人的心靈。

二、如何將審美教育貫徹于語文教育之中

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，以此激活學(xué)生的審美心理

教育工作者，尤其是語文教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)審美情境的工作時(shí)，要綜合考慮多種因素，逐步啟發(fā)學(xué)生想象力進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主聯(lián)想，最后的目的就是激活學(xué)生的審美心理從而幫助學(xué)生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)。

1.努力營造一種充滿審美的校園環(huán)境。校園環(huán)境是一個(gè)可以陶冶學(xué)生審美水平的特別的空間，它能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生影響。所以在進(jìn)行校園環(huán)境的美化時(shí)，不僅要盡量校園設(shè)計(jì)的具有審美化的特點(diǎn)，還要從校園的人際關(guān)系入手，為學(xué)生提供一個(gè)純凈、綠色、美麗、和諧的校園環(huán)境。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候借助合科學(xué)的審美的教學(xué)工具。教師們要做到熟悉現(xiàn)代的多媒體等教學(xué)工具，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，借助多媒體等將學(xué)習(xí)內(nèi)容中涉及到的聲音、圖像以及文字等綜合起來，讓學(xué)生能更直觀更身臨其境的感受美的意境，幫助學(xué)生激活美感。同樣的，我們還可以利用播放電影、音樂以及繪畫等形式來幫助學(xué)生拓展自己的想象空間，這對(duì)構(gòu)建學(xué)生的審美心理很有幫助。

3.在教學(xué)技法的選擇上要更具審美性。教師在對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，我們不僅可以語言和動(dòng)作，同時(shí)也可以切入精美的片段和設(shè)計(jì)優(yōu)美板書等方式。比如說，在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，可以將教師布置成舞臺(tái)的形式，再組織學(xué)生共同對(duì)課文的情節(jié)進(jìn)行有感情的表演，利用這種形式來幫助學(xué)生對(duì)審美產(chǎn)生欲望。

（二）不斷通過各種方式幫助學(xué)生激發(fā)審美情感，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)體驗(yàn)美

作者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：導(dǎo)入熱情是美育的一步，要讓學(xué)生全身心的投入到體驗(yàn)美的感情中。第二就是要富有激情的朗讀，幫助學(xué)生更深入的理解課文的深層次含義，讓學(xué)生同作者之間的情感和思想可以達(dá)到心靈相通、物我合一、物我兩忘的審美境界，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，幫助激發(fā)學(xué)生的審美情感。最后就是要讓學(xué)生帶有疑問的進(jìn)行學(xué)習(xí)，疑問可以激發(fā)學(xué)生的審美好奇心，在讓學(xué)生審美的同時(shí)還能保持美好愉快的情感，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生審美情感是非常重要的，可以說是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行認(rèn)知的“動(dòng)力源”。

（三）把握住學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有方向有計(jì)劃地地幫助學(xué)生提高鑒賞美的能力

1.不斷通過各種形式來激發(fā)學(xué)生想象力。想象力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生審美心理的至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生對(duì)審美更有興趣和激情，激活自己的審美情感只是學(xué)生進(jìn)行審美教育的第一步，之后，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生要借助于想象力來穿越時(shí)空的障礙感知更為寬廣深入的美的內(nèi)涵。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞課文的內(nèi)涵美。學(xué)生在提高自己的審美過程中，不斷激發(fā)審美情感和提高自我對(duì)美的鑒賞力的關(guān)鍵就是研讀。認(rèn)真的研讀可以對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更深層次的了解沒問的深意，明白文章的字面意思，還能明白文章所隱含的深層次含義，這才是研讀的關(guān)鍵與目的。教師在幫助學(xué)生研讀是，要將課文中隱含的美進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生能夠真正體味到語文的語言美，從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)美的能力。

（四）運(yùn)用多種不同的形式來吸引學(xué)生創(chuàng)造美

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，要深刻剖析作者的深意，同時(shí)還能升華文章的含義，自主進(jìn)行創(chuàng)造美的過程，這個(gè)過程包括對(duì)世界的感悟，道德的升華以及對(duì)是非功過的反思。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中，不斷領(lǐng)悟出新的形象，思想上升華到新的意識(shí)，領(lǐng)略到食物新的意義，同時(shí)還要在日常生活中創(chuàng)造美，幫助學(xué)生在生活中不斷提高創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)語

語文教學(xué)要貫徹審美教育，這是一種全新的全方位的素質(zhì)教育，是學(xué)生進(jìn)行自我的反思，自我的教育從而做到完善自我，并且提高自我能力的過程。在這個(gè)充滿美的過程里，我們教師要充分利用好各類優(yōu)秀而又經(jīng)典的語文資源，盡全力將審美教育推向一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）