新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理核心素養(yǎng)與試題命題

江西 梁建業(yè)

隨著普通高中課程改革的不斷深入，“地理核心素養(yǎng)”已成為中學(xué)地理教育工作的聚焦點(diǎn)之一。最新修訂的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，將學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力”水平確定為地理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。地理核心素養(yǎng)為學(xué)生的內(nèi)在的能力，難以直接觀測。就目前的高中教育現(xiàn)狀，還是要借助各種類型的考試來評測學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。如何設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的試卷以體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)水平的考查？學(xué)生的核心素養(yǎng)水平如何認(rèn)定？在設(shè)計(jì)突出某一項(xiàng)核心素養(yǎng)水平題目時(shí)應(yīng)采取哪些步驟？這是教師在以后的試卷命題中所必須考慮的問題。

一、核心素養(yǎng)命題的主要步驟

結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》中第六部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)與評價(jià)建議”和“學(xué)業(yè)水平測試與高考命題建議”所提供的具體的評價(jià)建議和命題建議，可將核心素養(yǎng)命題的主要步驟(過程)歸納為下圖：

1.任務(wù)類型

命制一套試卷或者單個(gè)題組首先要確定任務(wù)類型，包括試卷的命題性質(zhì)(期末測試卷、學(xué)業(yè)水平卷、高考模擬卷、單個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)等)，命題范圍(根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定命題范圍)、命題對象(學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平)、素養(yǎng)水平(根據(jù)不同學(xué)生學(xué)情確定不同的學(xué)科素養(yǎng)水平考查要求)。因此明確任務(wù)類型是順利完成試卷命制的前提。

2.情境

地理試題命題都要依托一定的情境材料并結(jié)合載體和立意來完成。在各類情境中要聯(lián)系學(xué)生日常生活的情境，地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情境。高考試卷中高度重視復(fù)雜、開放性真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)。命題者要拓寬素材的來源渠道，對情境加工注重“鮮活”，符合高中學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，淡化“專業(yè)”，注重表達(dá)的通俗性。要緊扣地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)來創(chuàng)設(shè)情境，并給予必要的信息，據(jù)此設(shè)計(jì)不同問題，以滿足不同素養(yǎng)水平學(xué)生的需要。命題情境的設(shè)置是反映試題新穎度和命題者命題水平的重要指標(biāo)。

3.載體

載體包括地理教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考試指導(dǎo)意見等內(nèi)容，是命制試題的主要依據(jù)。試題命制只有緊扣教材、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明要求，才能更有針對性，達(dá)到良好的檢測效果，否則可能會出現(xiàn)偏、怪題目。因此準(zhǔn)確把握載體是核心素養(yǎng)試題命制的基本要求。

4.立意

立意是指試題所考查的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平和地理核心素養(yǎng)水平等級。命題者要準(zhǔn)確理解和把握地理核心素養(yǎng)水平標(biāo)準(zhǔn)(見《標(biāo)準(zhǔn)》43～45頁)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(見《標(biāo)準(zhǔn)》23～25頁)。針對不同年級、不同性質(zhì)、不同層次的學(xué)生命題所體現(xiàn)的地理核心素養(yǎng)的水平是不一樣的。學(xué)業(yè)水平測試的命題(包括大部分高一、高二同步類測試卷)，要以體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的1級和2級的水平為主。高考類試題命題要以體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的3級與4級水平為主。命題的立意是檢測學(xué)生素養(yǎng)水平的重要指標(biāo)，是試題命制的靈魂所在。通常所說的有亮點(diǎn)的試題，這個(gè)所謂“亮點(diǎn)”也就是試題立意有深度。

5.任務(wù)(設(shè)問)

任務(wù)環(huán)節(jié)即根據(jù)確定的任務(wù)類型，將試題的情景、載體、立意等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合加工分析，精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)情，邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)合理核心素養(yǎng)考查水平的設(shè)問。該環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)緊密相連，是整個(gè)核心素養(yǎng)命題的中樞系統(tǒng)。該環(huán)節(jié)處理的優(yōu)劣直接決定了命題的質(zhì)量。以教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)為載體，明確地理核心素養(yǎng)水平考查，選擇合理的材料和場景引入來進(jìn)行設(shè)問是該環(huán)節(jié)處理好壞的關(guān)鍵所在。

在進(jìn)行設(shè)問過程中時(shí)需要反思自己的命題是否關(guān)注以下幾個(gè)方面：結(jié)合搜集的素材(情境)可以從哪些載體(學(xué)科內(nèi)容)命題？設(shè)問的立意與最初設(shè)計(jì)的核心素養(yǎng)水平考查內(nèi)容和水平是否一致？設(shè)問難度水平與預(yù)期是否一致？設(shè)問的行為動詞應(yīng)用是否規(guī)范？設(shè)問是否言簡意賅，表述嚴(yán)密？設(shè)問是否突出學(xué)生對圖文的綜合分析能力？

6.問題解決

問題解決即根據(jù)設(shè)問設(shè)計(jì)出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和易評判的答案，是地理核心素養(yǎng)命題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常能體現(xiàn)命題者專業(yè)水平的一個(gè)環(huán)節(jié)。命題者要根據(jù)設(shè)問的行為動詞和立意，運(yùn)用專業(yè)的地理術(shù)語做到科學(xué)規(guī)范作答。提高答案組織能力并非一朝一夕，需要不斷研究高考和各地不同層次的優(yōu)秀試卷，歸納出不同類型答案的組織特點(diǎn)，不斷提升自己的水平。

命題者試題命制完成后，由于試題僅代表命題者個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，在具體細(xì)節(jié)處理(試題科學(xué)性，與版本教材吻合度，學(xué)科素養(yǎng)水平考查等級等)上難免會存在一些問題。為避免出現(xiàn)這些問題，命題者需要仔細(xì)審讀試題，或者將試題交給其他水平較高的老師審讀，若發(fā)現(xiàn)存在問題，共同修改。

綜上所述，核心素養(yǎng)命題的六個(gè)主要環(huán)節(jié)是相輔相成，密不可分的。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能導(dǎo)致整個(gè)題目考查的效果大大減弱，因此命題者要不斷磨煉素養(yǎng)命題的基本功，加深對核心素養(yǎng)的理解，不斷提高教師個(gè)人的命題能力，才能命制出高質(zhì)量的、符合核心素養(yǎng)水平考查要求的試卷。

二、核心素養(yǎng)原創(chuàng)試題命題過程舉例

1.試題

哥倫比亞河流域面積雖僅占美國幅員面積的7%,但水能資源卻占據(jù)美國全國水能資源的35%。美國哥倫比亞河流域梯級水電開發(fā),非常重視科學(xué)合理及前瞻性。特別是他們在哥倫比亞的每條主要支流上都修建了庫容較大的龍頭水庫,而在龍頭水庫下游則修建的是徑流式水庫。

下圖中已拆除的4座大壩的去留在全美國上下曾引起了激烈的爭論，最終法院裁決大壩所有者美國陸軍工程師團(tuán)改造大壩以保護(hù)瀕危鮭魚的洄游路線。這4座壩成為美國迄今爭議拆除的最大水壩。不過這一拆壩計(jì)劃至今仍處于爭議之中。

(1)大古力水庫為著名的龍頭水庫，分析與徑流式水庫相比其所發(fā)揮的主要作用。(8分)

(2)分析近些年來美國拆除大壩數(shù)量不斷增多的原因。(6分)

(3)概括美國近幾十年來大壩拆除的主要特點(diǎn)。(4分)

(4)4座大壩遭到拆除至今仍存在巨大爭議，試從贊成者或反對者角度說明各自觀點(diǎn)。(6分)

【答案】(1)大古力水電站庫容量大，控制了上游大部分水量，可在汛期發(fā)揮防洪作用；(4分)通過庫容調(diào)節(jié)作用，可保證下游徑流量水庫枯水期的電力供應(yīng)。(4分)

(2)部分水電站修建時(shí)間較長，存在安全隱患；(2分)部分水電站修建對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成較嚴(yán)重破壞；(2分)部分水電站已經(jīng)和當(dāng)初建設(shè)初期初衷完全脫離。(2分)

(3)大壩拆除數(shù)量呈顯著增長趨勢；拆除大壩的平均高度較低，以中小型水壩為主。(4分)

(4)贊成者：大壩堵塞了自由流動的河流系統(tǒng)，阻礙了瀕危鮭魚的洄游路線，(3分)對當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響，威脅瀕危生物的生存。(3分)

反對者：4座大壩規(guī)模較大，在灌溉、航運(yùn)、供水、發(fā)電、防洪等方面發(fā)揮著較大的經(jīng)濟(jì)利益，(3分)拆除大壩對大壩庫區(qū)及下游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和供水等方面產(chǎn)生了較大不利影響。(3分)(任選一種觀點(diǎn)作答)

2.試題命制過程說明

第一步：明確任務(wù)類型

設(shè)計(jì)本題具體任務(wù)類型可見下表(以美國大壩及流域開發(fā)為背景命題的任務(wù)類型)。

命題性質(zhì)命題范圍命題對象知識點(diǎn)難度系數(shù)高考模擬試卷文綜綜合題目世界地理為背景縣級普通中學(xué)學(xué)生以自然地理為主,突出人地和諧論0.55～0.60

第二步：鎖定合適的情境

高考模擬試卷文綜試卷綜合要求難度較高，對學(xué)生素養(yǎng)水平考查也較高，因此試題情境的設(shè)計(jì)以復(fù)雜、開放性真實(shí)問題為主，并能在一定程度上反映現(xiàn)實(shí)生活。通過在網(wǎng)絡(luò)上和專業(yè)書籍搜索大量的素材查到美國哥倫比亞河流域的開發(fā)，很多內(nèi)容反映的是該河流域的水壩建設(shè)的問題。因此命制一道以美國哥倫比亞河流域水電開發(fā)為背景的綜合題目，符合任務(wù)類型中的基本要求。本組題目主要用到的情境來源見下表(以美國大壩及流域開發(fā)為背景命題的情境來源)。

期刊(網(wǎng)絡(luò)材料)出版日期名稱《四川水力發(fā)電》2005年第12期我所看到的美國水電(之四)———美國哥倫比亞河龍頭電站及中外水電的對比研究《中國水利水電科學(xué)研究院學(xué)報(bào)》2007年第12期美國生態(tài)工程之大壩拆除的經(jīng)驗(yàn)與思考《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》2016年第3期美國大壩拆除對我們大壩管理的啟示

第三步：依據(jù)地理相關(guān)載體命題

《考試大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材是命題者命題的重要依據(jù)，設(shè)計(jì)以美國哥倫比亞河流域水電開發(fā)為背景的綜合題目完全符合上述要求。

考試大綱課程標(biāo)準(zhǔn)教材第三部分:區(qū)域可持續(xù)發(fā)展(流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,綜合治理的對策措施)以某流域?yàn)槔?分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對策措施地理現(xiàn)行四個(gè)版本的教材中均有流域開發(fā)相關(guān)的內(nèi)容

第四步：確定能力立意水平目標(biāo)

本組題目主要面向縣級普通學(xué)生的高考模擬類訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)一般，試題難度不能太高，因此本組題目設(shè)計(jì)對核心素養(yǎng)水平以中等水平為主，具體設(shè)計(jì)如下表：

題目核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)考查水平人地協(xié)調(diào)觀水平3—4綜合思維水平3—4區(qū)域認(rèn)知水平2—4地理實(shí)踐力無考查

第五步：設(shè)置符合核心素養(yǎng)考查水平的設(shè)問

前期4個(gè)步驟順利完成后(見圖表)，最核心的步驟是設(shè)問的設(shè)置和答案的組織環(huán)節(jié)。前期各個(gè)環(huán)節(jié)如果能做的到位，設(shè)計(jì)設(shè)問這一看似復(fù)雜的問題也就可以水到渠成。根據(jù)前面4個(gè)環(huán)節(jié)，歸納以美國哥倫比亞河流域開發(fā)和大壩建設(shè)為背景的材料，可歸納為下表中設(shè)問。

題目設(shè)問核心素養(yǎng)考查水平(1)大古力水庫為著名的龍頭水庫,分析與徑流式水庫相比其所發(fā)揮的主要作用人地協(xié)調(diào)觀(水平4),綜合思維(水平3)(2)分析近些年來美國拆除大壩數(shù)量不斷增多的原因人地協(xié)調(diào)觀(水平3),綜合思維(水平3)(3)概括美國近幾十年來大壩拆除的主要特點(diǎn)綜合思維(水平2),區(qū)域認(rèn)知(水平2)(4)4座大壩遭到拆除至今仍存在巨大爭議,試從贊成者或反對者角度說明各自觀點(diǎn)人地協(xié)調(diào)觀(水平4),綜合思維(水平4)

第六步：寫出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和易評判的答案

結(jié)合設(shè)問和圖文材料寫出參考答案，編寫答案過程中要一定要注意科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，仔細(xì)推敲，合理運(yùn)用專業(yè)的地理術(shù)語，給出詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)(詳細(xì)見試題答案部分)。

第七步：學(xué)生作答情況體現(xiàn)的核心素養(yǎng)水平

限于篇幅關(guān)系，僅以第(1)小題為例來展開討論。

水平表現(xiàn)表現(xiàn)得分人地協(xié)調(diào)觀水平1不能正確理解人類修建水庫的主要作用答出了“緩解水資源不足”“提高植被覆蓋率”等不相關(guān)內(nèi)容0～2分水平2能夠理解水庫的主要作用,但對材料中龍頭水庫和徑流式水庫含義理解不清楚防洪、發(fā)電、灌溉、旅游等等所有要點(diǎn)都答上,且沒有展開論證2～4分水平3對龍頭水庫和徑流式水庫理解正確,但答的要點(diǎn)不全面僅僅答出“大古力水電站庫容量大,可在汛期發(fā)揮防洪作用”4～6分水平4能全面的分析龍頭水庫和徑流式水庫發(fā)揮作用的不同之處見參考答案6～8分綜合思維水平1不能理解修建水庫與其他地理要素之間的關(guān)系如“涵養(yǎng)水源,保持水土,改善滲透環(huán)境”0～2分水平2能夠理解兩個(gè)水庫的區(qū)別,給出簡要的解釋,但邏輯性不強(qiáng),答題沒有突出分析過程如“能夠蓄水,調(diào)節(jié)徑流,保證下游供水”2～4分

續(xù)表

續(xù)表

注：此評判標(biāo)準(zhǔn)僅限于個(gè)人研究，難免存在不足之處，歡迎批評指正。