分析 批判 重整
——例談高考地理模擬題中綜合題參考答案的使用與優(yōu)化

山東 劉樹材

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高考模擬試題數(shù)量日趨豐富，“刷題”成為高考迎考復(fù)習(xí)的流行熱詞。但試題質(zhì)量的良莠不齊，成為“多刷好題”的障礙。從各大高中地理教研QQ群來看，對(duì)試題研討的焦點(diǎn)，主要是試題所涉及地理知識(shí)的科學(xué)性及試題答案的爭(zhēng)議性(選擇題選項(xiàng)的爭(zhēng)議性與綜合題答案表述的準(zhǔn)確性、完善性)。大部分名?；蚴屑?jí)?？?，試題設(shè)計(jì)的科學(xué)性問題都不大，但參考答案多有不盡如人意之處。參考答案是學(xué)生思維、能力的最終承載體，參考答案的不完美甚至缺陷，成為學(xué)生進(jìn)一步提高能力的攔路虎，不突破參考答案的藩籬，難得高分。本文力圖通過對(duì)幾道典型試題答案的分析、批判、重整，為模擬題的優(yōu)化使用探索出一條路。

一、客觀問題·破解應(yīng)對(duì)

(一)參考答案的參考性——大膽質(zhì)疑，堅(jiān)定信心

一般而言，命題人最為重視對(duì)試題材料的挖掘及設(shè)問的打磨，對(duì)參考答案的優(yōu)化與打磨不是命題人的主要任務(wù)。命題人制定的參考答案，往往只是答題要點(diǎn)(詞組)的簡(jiǎn)單堆砌，主要供閱卷人參考(具體閱卷時(shí)，還會(huì)根據(jù)考生的具體答題情況，制定更為科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般不對(duì)外公布)，故參考答案僅供參考，并非權(quán)威或完美答案。不迷信參考答案，不盲從所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，對(duì)自己的答案，不要急于否定，不照抄照搬參考答案，要結(jié)合自己的答案，大膽地對(duì)參考答案進(jìn)行分析、批判、優(yōu)化與重整。沒有超越命題人的信心，何以高分？

(二)刷題時(shí)重量不重質(zhì)——泛精結(jié)合，追求完美

“刷題”一詞，本身就蘊(yùn)含著對(duì)量的偏重。真正的刷題，應(yīng)回歸初心，即通過刷題，不斷進(jìn)行總結(jié)、梳理以提高答題能力。刷題時(shí)，要將泛讀與精練相結(jié)合：多讀題(效率高，數(shù)量大)，多看命題人是從哪些方面組織答案的，若自己組織，可能會(huì)漏下哪些方面，原因是什么，如何彌補(bǔ)。在數(shù)量的基礎(chǔ)上，要精練，精選最典型的試題，沉下心來，按最理想的要求，去組織答案，追求完美。沒有追求完美的心，何以高分?

(三)對(duì)套路的誤解與恐懼——構(gòu)建體系，拒絕碎片

當(dāng)前，高考命題對(duì)模板化答題的規(guī)避，和學(xué)生日常練習(xí)生搬硬套模板的現(xiàn)實(shí)，使得不講套路成為當(dāng)前的流行套路。這種情況，往往造成學(xué)生答題散、亂、差，止步于答出參考答案列出的點(diǎn)。練習(xí)過的大量題目，難以進(jìn)行有效的復(fù)制、遷移，能力難以提高。要科學(xué)、辯證地看待答題模板與知識(shí)體系間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的類題意識(shí)(每道題，都代表了一類題)，此類問題，應(yīng)從哪些方面分析，以知識(shí)體系來組織答案，而不是直接下手答題，切忌碎片化、想到哪答到哪。經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，最關(guān)鍵的是掌握了健全的知識(shí)體系，要有運(yùn)用知識(shí)體系分析問題的意識(shí)。沒有完整、系列化的知識(shí)體系，何以高分？

(四)規(guī)范答題的缺規(guī)與少范——有規(guī)有范，以范為規(guī)

命題人制作的參考答案，僅供答題要點(diǎn)參考，遠(yuǎn)不能作為答案的標(biāo)桿與示范。要結(jié)合答案，進(jìn)行規(guī)范性重整：

1.針對(duì)性。針對(duì)設(shè)問，切忌答非所問。

2.全面性。忌漏要點(diǎn)。

3.條理性。序號(hào)化，一般越重要越前置，忌無序堆砌。

4.要點(diǎn)性。關(guān)鍵詞前置，凸顯采分點(diǎn)，忌平鋪直敘。

5.嚴(yán)謹(jǐn)性。注重因果，忌有因無果(結(jié)論)、有果無因(依據(jù)、過程)。

6.專業(yè)性。用專業(yè)術(shù)語，忌口語。

7.簡(jiǎn)潔性。語言簡(jiǎn)明，忌重復(fù)啰嗦。

二、優(yōu)化重整·典例示范

(一)任性or理性

是碎片化的任答幾條，想到幾點(diǎn)答幾點(diǎn)，還是構(gòu)建具有較強(qiáng)可復(fù)制性的知識(shí)體系，全面分析作答并舉一反三，將知識(shí)體系進(jìn)行熟練遷移。如下題：

【典例1】遼河三角洲地區(qū)分布有世界面積最大的濱海蘆葦沼澤濕地，葦田和稻田交織錯(cuò)落分布，野生動(dòng)物種類繁多，因盛產(chǎn)蘆葦、稻米和河蟹而全國(guó)聞名。這里的蘆葦每年冬季都要進(jìn)行大面積的收割，為造紙?zhí)峁┰?。河蟹海水里生，淡水里長(zhǎng)，屬于雜食動(dòng)物，喜食水草、魚蝦貝、蠕蟲、昆蟲、動(dòng)物尸體等。近年來在稻田中套養(yǎng)河蟹的生產(chǎn)模式在當(dāng)?shù)氐玫窖杆侔l(fā)展。下圖為遼河三角洲簡(jiǎn)圖。

目前該地區(qū)“稻田套養(yǎng)河蟹”生產(chǎn)模式發(fā)展迅速，試分析原因。

【原參考答案】市場(chǎng)需求量大；稻田面積廣；河蟹可清除稻田雜草和害蟲，減少農(nóng)藥使用量；河蟹排泄物為水稻提供養(yǎng)分，可減少化肥的使用量，提高水稻品質(zhì)；水稻生長(zhǎng)過程中為河蟹提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有良好的生態(tài)效益；可提高單位面積產(chǎn)值/增加收入。(每點(diǎn)2分，任答4點(diǎn)得8分)

原答案問題重整思路1.思維:答案無序羅列,無思維體系,呈碎片化的任答幾點(diǎn),不利于思維全面性的提升2.表述:個(gè)別點(diǎn)僅羅列要點(diǎn),無因果分析,關(guān)鍵詞不凸顯1.結(jié)合參考答案,提煉分析問題的要點(diǎn),完善因果,增補(bǔ)答題序號(hào),前置關(guān)鍵詞2.構(gòu)建評(píng)價(jià)某地生產(chǎn)模式、方式的知識(shí)、思維體系,以便遷移應(yīng)用特別提醒:高考命題特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分度,統(tǒng)計(jì)近年高考真題,極少出現(xiàn)每點(diǎn)幾分,任答幾點(diǎn)得幾分的情況。此類模擬題,要全面思考,盡善盡美。缺少要點(diǎn)是此類試題失分的關(guān)鍵因素

【重整優(yōu)化后】1.市場(chǎng)需求：近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，消費(fèi)能力增強(qiáng)，市場(chǎng)需求量大。(2分)

2.生態(tài)需求：(1)河蟹對(duì)稻田：可清除稻田雜草和害蟲，減少農(nóng)藥使用量；排泄物為水稻提供養(yǎng)分，可減少化肥的使用量。(2分)(2)稻田對(duì)河蟹：生長(zhǎng)過程中為河蟹提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，減少餌料等。(2分)

3.經(jīng)濟(jì)效益：有利于減少投入，提高水稻品質(zhì)，提高單產(chǎn)，增加收入。(2分)

(二)止步or完美

刷題的過程中，常遇一些試題，品讀其答案，總覺不盡如人意。或是答案有所欠缺，或是答案并非關(guān)鍵，或是感覺自己所答很滿意，但與參考答案相去甚遠(yuǎn)。此類問題，若止步于參考答案，則高分無望。有時(shí)，阻擋能力提高的并非是不夠努力，而恰恰是參考答案的參考性。如下題：

【典例2】吉林省西部的白城，湖泊星羅，是中國(guó)湖泊密度最大的湖區(qū)之一。白城的年平均降水量399.9毫米，年平均蒸發(fā)量為1 340毫米，被稱為“旱地之澤”。第四紀(jì)前該地處于下沉狀態(tài)，是古松遼大湖的一部分，后來隨著地殼抬升和沉積淤填，大湖逐漸消亡?，F(xiàn)在，平原上仍是濕地遍布，江河漫流，成了大湖最后的眼淚。

白城地形水系圖

(1)分析白城“旱地之澤”的形成原因。(3分)

(2)對(duì)比江南水鄉(xiāng)，解釋為什么白城人“怕旱”。(5分)

【原參考答案】(1)地勢(shì)低洼，河流匯聚于此；(1分)湖泊沉積物質(zhì)黏重，水分不易滲透；(1分)冬季凍土層的透水性差。(1分)

(2)江南地處季風(fēng)區(qū)，降水時(shí)間長(zhǎng)，降水量大；白城地處季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)交界處，降水量小且不穩(wěn)定(降水時(shí)間不規(guī)律)。(2分)相對(duì)于江南地區(qū)，該地在春秋季節(jié)晴天多，蒸發(fā)量大；(1分)該地的湖泊、沼澤等地表水鹽堿度高，無法飲用；江南的河流湖泊相互補(bǔ)給，鹽度低，水質(zhì)好。(2分)

題號(hào)原答案問題重整思路(1)1.只分析了白城沼澤的成因,沒分析為什么是旱地。對(duì)“旱地之澤”與“濕地之澤”的逆向思維分析不足2.對(duì)沼澤的分析,體系不明顯,不利于知、能的遷移1.補(bǔ)充當(dāng)?shù)乜傮w上形成旱地的原因2.從當(dāng)?shù)貐^(qū)域自然地理環(huán)境特征或從沼澤形成內(nèi)因上構(gòu)筑沼澤成因分析體系(2)1.只分析了白城為什么旱,沒分析最關(guān)鍵的為什么“怕”2.語言表述稍亂,無條理,無層次,不美觀1.從白城與江南相比更旱及為什么旱對(duì)白城影響更大兩個(gè)角度著手分析2.增序號(hào),關(guān)鍵詞前置,層次清晰、語言簡(jiǎn)潔特別注意:當(dāng)?shù)馗珊?蒸發(fā)強(qiáng),分析時(shí)切忌死套模板,知識(shí)體系遷移時(shí),應(yīng)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,有選擇的針對(duì)性遷移

【重整優(yōu)化后】第(1)問：

①旱地：白城地處季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)交界地帶，降水偏少，蒸發(fā)較強(qiáng)，形成旱地。

②沼澤：地勢(shì)角度，古大湖湖底，地勢(shì)低平，排水不暢；河流角度，多條河流匯集，來水眾多；湖盆角度，冬季形成凍土，透水性差，土質(zhì)黏重，不易下滲。

第(2)問：

①白城比江南水鄉(xiāng)更旱：降水角度，白城年均降水量不足400 mm，較少；蒸發(fā)角度，白城年均蒸發(fā)量1 300 mm以上，較強(qiáng)；

②旱對(duì)白城影響更大：

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度，白城以商品糧種植為主，產(chǎn)業(yè)單一，旱對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)影響大；

水體特點(diǎn)角度，白城降水少，蒸發(fā)強(qiáng)，地表水體鹽度大，適宜飲用及灌溉用水少。

(三)答其然or答其所以然

知其然，知其所以然。答其然，更要答其所以然。只羅列要點(diǎn)，無分析依據(jù)，無分析過程，無分析結(jié)論，都不是一份好答案。分析類試題，其實(shí)質(zhì)是一篇小微型論文。此類試題，若不將參考答案進(jìn)行升華，僅停留在對(duì)照參考答案或與參考答案強(qiáng)行趨于一致上，不僅不會(huì)提高分析問題、作答的能力，往往會(huì)適得其反。一份好答案，就是要有理有據(jù)，有因有果，系統(tǒng)條理的遷移所學(xué)知識(shí)(理論)體系。如下題：

【典例3】讀圖，回答下列問題。

通遼市位于山地向平原的過渡地帶，沖積平原占70%，這里素有“內(nèi)蒙古糧倉(cāng)”之稱，是我國(guó)重要的商品糧基地。

根據(jù)《全國(guó)種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃(2016—2020年)》要求，通遼因地制宜發(fā)展青貯玉米，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)飼料供應(yīng)，構(gòu)建農(nóng)牧結(jié)合、糧草兼顧、種養(yǎng)循環(huán)的新型農(nóng)收業(yè)結(jié)構(gòu)。(注：青貯玉米是將新鮮玉米存放到青貯窖中，經(jīng)發(fā)酵制成飼料)

闡述通遼有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。(5分)

【原參考答案】地形平坦，耕地面積大；臨近河流，水源較充足；光照充足；雨熱同期；土壤肥沃。

原答案問題重整思路1.羅列詞語,不能依據(jù)圖文信息,進(jìn)行有理有據(jù)、有因有果的過程分析;屬典型的有果無因式答案2.作答論證不充分,不利于對(duì)區(qū)域特征的深入分析,不利于答題能力的提高3.答案缺少系統(tǒng)性、層次性4.關(guān)鍵詞不凸顯,不符合高考閱卷采點(diǎn)給分的特點(diǎn)1.因果,理據(jù)———為什么地形平坦且耕地多?為什么灌溉便利?為什么光照足?均依據(jù)圖示信息進(jìn)行論證2.理論運(yùn)用———遷移農(nóng)業(yè)區(qū)位理論進(jìn)行分析(該題實(shí)質(zhì)是考查農(nóng)業(yè)自然區(qū)位條件的分析能力)3.序號(hào)化———系統(tǒng)條理4.關(guān)鍵詞前置———有利于采分,有利于知識(shí)體系構(gòu)建與遷移特別提醒:①高考以思維能力的考查為主,思維考查首重分析過程,理據(jù)、因果既是過程,也是得分點(diǎn)。②該題設(shè)問的限定詞是“闡述”,有分析說明、簡(jiǎn)要論述之意,并非簡(jiǎn)單描述

【重整優(yōu)化后】1.地形：該地以沖積平原為主，地形平坦開闊，故耕地面積大。(1分)

2.水源：該地有遼河流經(jīng)，水源充足，故灌溉便利。(1分)

3.土壤：該地土壤以黑土為主，故土壤肥沃。(1分)

4.氣候：該地地處季風(fēng)氣候區(qū)，故作物生長(zhǎng)期雨熱同期。(1分)

5.光照：該地降水偏少，晴天多，故光照較足。(1分)

(四)隨意簡(jiǎn)單列舉or規(guī)范運(yùn)用原理

有部分試題，參考答案過于簡(jiǎn)化，僅簡(jiǎn)單列舉答案要點(diǎn)，不能體現(xiàn)對(duì)地理規(guī)律、原理的運(yùn)用，不能通過試題的練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)對(duì)地理原理理解及熟練運(yùn)用能力。如下題：

【典例4】原題參見【典例3】

說明通遼市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的積極作用。(3分)

【原參考答案】增加產(chǎn)品種類，提高農(nóng)民收入，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

原答案問題重整思路1.不能運(yùn)用所學(xué)地理專業(yè)知識(shí)———可持續(xù)發(fā)展的原理———分析問題2.答案無序,無條理,無層次;語言干癟,缺乏營(yíng)養(yǎng);缺少理據(jù)分析,缺少因果邏輯1.運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的原理,充分運(yùn)用試題材料,構(gòu)建基于可持續(xù)發(fā)展原理的知識(shí)體系答題,從經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)三個(gè)角度分析,并完善分析過程2.關(guān)鍵詞前置,增加序號(hào),系統(tǒng)條理特別提醒:高考綜合題每小問分值設(shè)置往往較高,對(duì)思維考查較為充分。在日常練習(xí)中,不應(yīng)因試題分值低而簡(jiǎn)化作答。過于簡(jiǎn)化的答案,高考閱卷時(shí),往往難以采分

【重整優(yōu)化后】1.經(jīng)濟(jì)作用：延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加產(chǎn)業(yè)門類及產(chǎn)品種類，增加地方及農(nóng)民收入。(1分)

2.生態(tài)作用：因地制宜，減輕牧草壓力，循環(huán)利用資源，有利于促進(jìn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。(1分)

3.社會(huì)作用：增加(拓寬)就業(yè)渠道，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展。(1分)

三、遷移應(yīng)用·實(shí)踐落地

閱讀材料，回答下列問題。

材料一 目前中國(guó)汽車工業(yè)的集群化效應(yīng)初步顯現(xiàn)，基本形成了以東北、京津、中部、西南、長(zhǎng)三角和珠三角為代表的六大汽車產(chǎn)業(yè)集群(見下圖)。

在六大汽車產(chǎn)業(yè)群中，東北汽車產(chǎn)業(yè)群競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較大，試分析該地發(fā)展汽車工業(yè)的主要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。(9分)

【原參考答案】汽車工業(yè)的發(fā)展歷史悠久；原料、燃料豐富；汽車配套工業(yè)體系完整。

【問題分析】該題分值較高，所給答案過于簡(jiǎn)略，與分值不匹配。不能透析命題人考查工業(yè)區(qū)位分析能力的實(shí)質(zhì)，不能成體系運(yùn)用工業(yè)區(qū)位理論分析問題。

【優(yōu)化參考】1.歷史基礎(chǔ)：區(qū)內(nèi)有發(fā)展較早的一汽等汽車龍頭企業(yè)，工業(yè)基礎(chǔ)好。

2.資源條件：區(qū)內(nèi)有鞍鋼、大慶等大型鋼鐵、石油工業(yè)，原料、燃料充足。

3.配套協(xié)作：區(qū)內(nèi)以重工業(yè)為主，汽車產(chǎn)業(yè)配套體系較為完整。

4.產(chǎn)業(yè)特色：區(qū)內(nèi)企業(yè)以國(guó)營(yíng)為主，發(fā)展重工業(yè)優(yōu)勢(shì)大。