正方向?qū)W原理 反方向來考查(下)
——兼談領(lǐng)悟高考設(shè)問特點，培養(yǎng)學(xué)生“反向”思維

河北 孟志三

上篇文章從自然地理方面展示了正方向?qū)W原理、規(guī)律，高考反方向來考查這些原理、規(guī)律的靈活應(yīng)用，下篇文章將從人文地理方面進一步展示高考試題的這個特點。下篇：人文地理方面

一、紡紗廠是勞動密集型工業(yè)，布局在勞動力充足且廉價的地方，但這個企業(yè)卻偏向勞動力價格高的國家擴張建廠

【例1】(2016年全國新課標卷Ⅲ)目前，我國為保護棉農(nóng)利益，控制國際棉花進口，國內(nèi)的棉花價格約比國際市場高1/3；我國紡織行業(yè)工人工資一般為美國的1/4，是越南、巴基斯坦等國的3倍。我國一些紡織企業(yè)為利用國際市場棉花，在國外建紡紗廠，并將產(chǎn)品(紗線)運回國內(nèi)加工，在我國同行業(yè)企業(yè)紛紛到越南、巴基斯坦等國建廠的情況下，總部位于杭州的K企業(yè)獨自在美國建紡紗廠。2015年4月底，K企業(yè)在美國工廠生產(chǎn)的第一批110噸紗線運至杭州。據(jù)此回答問題。

K企業(yè)舍棄越南、巴基斯坦等國而選擇在美國建紡紗廠，考慮的主要因素可能是

( )

A.原料價格

B.勞動力價格

C.投資環(huán)境

D.市場需求

【正方向?qū)W習(xí)原理】紡紗廠屬于原料和勞動力密集型產(chǎn)業(yè)，按照課本教材原理應(yīng)布局在勞動力數(shù)量充足、廉價的區(qū)位，而隨著發(fā)達國家勞動力成本的上升，發(fā)達國家逐漸失去了成本優(yōu)勢，致使這類工業(yè)逐漸由發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，發(fā)展中國家勞動力充足，可以降低生產(chǎn)成本，使得企業(yè)獲得更高的經(jīng)濟利潤。

【反方向考查問題】K企業(yè)舍棄越南、巴基斯坦等國而選擇在美國建紡紗廠，考慮的主要因素可能是什么？

由材料信息可得出，中國、越南、巴基斯坦、美國的紡織行業(yè)工人工資由低到高依次為越南、巴基斯坦、中國、美國，與越南、巴基斯坦等國相比，美國經(jīng)濟發(fā)達、基礎(chǔ)設(shè)施完善，內(nèi)部交易成本較低，同時，由于美國國內(nèi)技術(shù)水平高，市場準入嚴格，K企業(yè)選擇在美國建廠，可以利用這些優(yōu)勢，生產(chǎn)出質(zhì)量較高的產(chǎn)品，占領(lǐng)國外市場，從而獲得較好的經(jīng)濟效益。分析至此，可以非常明確問題的核心，“投資環(huán)境”才是該企業(yè)選擇在美國建紡紗廠的主要原因，故勞動力成本不是K企業(yè)考慮的主要因素。

【答案】C

【解析】美國棉花生產(chǎn)高度機械化，投入高，成本高，排除A；“我國紡織行業(yè)工人工資一般為美國的1/4，是越南、巴基斯坦等國的3倍”，說明越南、巴基斯坦等國的勞動力價格遠低于美國，排除B；從材料可知，紡紗廠的消費市場主要是我國，排除D；和越南、巴基斯坦等國相比，美國的政策、基礎(chǔ)設(shè)施等投資環(huán)境更優(yōu)，故選C。

二、城市地域空間結(jié)構(gòu)本應(yīng)是城市在內(nèi)，鄉(xiāng)村在外，但這個地區(qū)卻不這樣規(guī)劃

【例2】(2016年全國新課標卷Ⅰ)自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個接近3 000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國際競爭力的城市群，近20年來，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。據(jù)此回答4～6題。

4.蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，限制了該地區(qū)各核心城市的

( )

A.服務(wù)種類 B.服務(wù)等級

C.服務(wù)范圍 D.服務(wù)人口

5.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，顯著促進該地區(qū)同類產(chǎn)業(yè)活動的

( )

B.空間集聚

C.市場拓展

D.產(chǎn)品升級

6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，可以

( )

A.提高鄉(xiāng)村人口比重

B.降低人口密度

城市公共藝術(shù)是城市的思想，是一種當代文化的形態(tài)，擁有良好城市公共藝術(shù)的城市，才是一座有感覺的城市。為此，我們應(yīng)該憑著對藝術(shù)的忠誠，做好每一件與我們有緣的城市公共藝術(shù)作品，享受藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣，尋找屬于自己的藝術(shù)作品的符號，用城市公共藝術(shù)彰顯城市的文化和特質(zhì)，展示城市的形象與魅力。

C.促進城市競爭

D.優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)

【正方向?qū)W習(xí)原理】按照課本教材原理，城市地域空間結(jié)構(gòu)是從里向外，依次為商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、郊區(qū)，市中心交通條件優(yōu)越，四通八達，人口密度大、數(shù)量多，商業(yè)區(qū)占據(jù)于此，接近市場并便于運輸商品；工業(yè)區(qū)占據(jù)城市外圍地區(qū)，主要是考慮地價和用地規(guī)模以及保護城市中心區(qū)的環(huán)境質(zhì)量；住宅區(qū)位于商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)之間，是為了方便居民購物和上下班，這樣的地域結(jié)構(gòu)，便于合理規(guī)劃和利用城市土地，處理好商業(yè)、住宅、工業(yè)活動之間的關(guān)系，解決城市發(fā)展中的各種問題。

【反方向考查問題】本題的題干背景材料是鄉(xiāng)村在內(nèi)，城市在外的“綠心”城市。通過材料“城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地”這一信息，說明該地城鄉(xiāng)土地空間分布明確，互不干擾，從這個思維角度，進一步推理出該地區(qū)的第一產(chǎn)業(yè)和第二、三產(chǎn)業(yè)間在空間上有著明確的地域分布，這種分工促進了同類產(chǎn)業(yè)活動的空間集聚，這也是合理規(guī)劃城市用地的一種方式，即該地區(qū)規(guī)劃的城市地域與空間結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了對土地的合理利用。至此，可以明確這樣的問題：城市地域空間結(jié)構(gòu)本來就沒有固定模式，只要符合當?shù)貙嶋H情況，與當?shù)氐母鞣N因素和諧一致，就是合理的。通過這樣對比思考，一方面可以掌握課本原理，另一方面還可以考慮課本原理之外的特例情況，從而豐富學(xué)生的思維。

【答案】4.A 5.B 6.D

【解析】4.蘭斯塔德地區(qū)通過空間規(guī)劃，四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地，四個核心城市各具特殊職能，各城市分工明確，因此各核心城市之間的差異表現(xiàn)在服務(wù)種類上，這同時限制了各核心城市的服務(wù)種類。核心城市的服務(wù)范圍和服務(wù)人口通過快速交通系統(tǒng)連接，不受影響，因而城市的服務(wù)等級也沒有受到限制，故選A。

5.根據(jù)材料，在蘭斯塔德的空間規(guī)劃上，每個核心城市都具有其自身特殊職能，因而有利于同類產(chǎn)業(yè)活動的空間集聚，發(fā)揮規(guī)模效益，整體提高城市群的競爭力。技術(shù)創(chuàng)新、市場擴展和產(chǎn)品升級不是蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施產(chǎn)生的直接影響,故選B。

6.蘭斯塔德空間規(guī)劃的實施，形成城市在外，郊區(qū)在內(nèi)的空間特征，該區(qū)中間是一個接近3 000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，這樣可以優(yōu)化城鄉(xiāng)用地結(jié)構(gòu)，故選D；這樣規(guī)劃可以提高城市人口比重而不能提高鄉(xiāng)村人口比重，排除A；會提高人口密度，排除B；可以降低城市間的無序競爭，排除C。

三、動力指向型工業(yè)本應(yīng)布局在能源充足的區(qū)位，但這兩家企業(yè)卻不這樣布局

【例3】下圖為江蘇南部某鎮(zhèn)一家煉銅廠的生產(chǎn)和銷售流程示意圖。讀圖，回答問題。

這家煉銅廠的工業(yè)布局屬于

( )

A．勞力指向型

B．動力指向型

C．市場指向型

D．技術(shù)指向型

【正方向?qū)W習(xí)原理】按照課本教材原理，煉銅廠屬于有色金屬冶煉工業(yè)，生產(chǎn)過程中需要消耗大量的能源，屬于動力指向型工業(yè)，應(yīng)布局在能源充足的區(qū)位。

【反方向考查問題】題中這家煉銅廠的工業(yè)布局屬于哪一指向型？

解答本題的關(guān)鍵是結(jié)合圖示得出煉銅廠接近長三角消費市場，而非靠近水電站或火電站等能源充足的地區(qū)，也就是說，這家煉銅廠布局在消費市場附近，故屬于市場指向型工業(yè)。因此做該類試題時，一定要充分利用材料背景和圖示信息，要細心揣摩命題人的意圖，按照命題人的要求，落實答案，切勿盲目下筆，想當然作答。

【答案】C

【解析】結(jié)合圖示可以看出，這家煉銅廠生產(chǎn)的產(chǎn)品主要銷往長三角消費市場，且蘇南地區(qū)毗鄰長三角地區(qū)，靠近消費市場，故這家煉銅廠的工業(yè)布局屬于市場指向型，故選C。

四、進入高鐵時代，生活節(jié)奏快捷，但這里偏偏流行“國際慢城”

【例4】(2015年江蘇卷)(節(jié)選)“國際慢城”是一種具有獨特地方感的宜居城鎮(zhèn)模式，要求人口在5萬人以下、環(huán)境質(zhì)量好、提倡傳統(tǒng)手工業(yè)、無快餐區(qū)和大型超市等。下圖為“國際慢城”椏溪鎮(zhèn)的大山村土地利用今昔對比圖。讀圖回答問題。

與“國際慢城”要求相符合的生產(chǎn)、生活方式是

( )

A.騎單車慢行

B.經(jīng)營手工業(yè)作坊

C.去速食店就餐

D.建大型游樂場

【正方向?qū)W習(xí)原理】隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，要想在現(xiàn)實生活中脫穎而出，就必須能做到在有限的時間內(nèi)掌握比別人更多的知識，就要比別人更有效地處理好事情，如此必然導(dǎo)致生活節(jié)奏變快。特別是眼下社會又步入了高鐵時代，城市生活的節(jié)奏越來越快，讓人們很難感受得到慢節(jié)奏的生活。

【反方向考查問題】與“國際慢城”要求相符合的生產(chǎn)、生活方式是什么樣的？

在城市生活、工作節(jié)奏越來越快的當下，本題反其道而行之，出了一個“國際慢城”的題型，城市化越來越迅速的今天，城市的密度越來越大，城市被越來越多的工業(yè)、高樓大廈包圍，城市的發(fā)展使人們的活動空間越來越狹小，人們的生活節(jié)奏也越來越快。在這樣的生活環(huán)境里，人們留給自己的休閑時間太少，根本無法盡情享受生活的美好。于是，國際上推出一種全新的理念，即“慢城”，這是一種新的城市模式，與快節(jié)奏的生活方式不同，其理念是放慢生活節(jié)奏的城市形態(tài)，人口在5萬人以下的城鎮(zhèn)、村莊或社區(qū)，支持都市綠化，支持傳統(tǒng)手工方法作業(yè)，沒有快餐區(qū)和大型超市。

根據(jù)材料提供的信息可知，“國際慢城”是種具有獨特地方感宜居城鎮(zhèn)模式，人口在5萬人以下、環(huán)境質(zhì)量好、提倡傳統(tǒng)手工業(yè)、無快餐區(qū)和大型超市等，可以推理出騎單車出行和經(jīng)營手工業(yè)作坊符合“國際慢城”要求的生產(chǎn)、生活方式，盡可能放慢節(jié)奏，保護環(huán)境，重復(fù)利用資源，增強可持續(xù)發(fā)展的理念，走人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。

【答案】AB

【解析】根據(jù)材料的信息可知，騎單車出行和經(jīng)營手工業(yè)作坊符合“國際慢城”要求的生產(chǎn)、生活方式，而去速食店就餐和建大型游樂場不符合“國際慢城”要求的生產(chǎn)、生活方式，故選A，B項。

通過對以上試題的分析可以發(fā)現(xiàn)，在地理學(xué)一般規(guī)律、原理的大框架下，是有特殊情況存在的，這樣的特殊情況往往成為命題專家關(guān)注的“閃光點”，但對于教師和學(xué)生而言，往往卻成為了做題的易錯點，在平時教學(xué)和訓(xùn)練過程中，正是因為對重難點知識的過于關(guān)注，反復(fù)訓(xùn)練，對于這些不被注意的小細節(jié)、小環(huán)節(jié)，沒有真正探討過、重視過、訓(xùn)練過，所以，當學(xué)生拿到這樣的反方向設(shè)問的試題時，就會找不到突破口，這不得不引起教師的重視。在今后的地理教學(xué)和備考過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過正向思維去獲得地理概念、地理原理和地理規(guī)律，再從反方向挖掘這些概念、原理和規(guī)律背后的知識，虛擬結(jié)果，反向索因，站在同一問題的對立面去思考問題，多思考幾個“如果”，多問幾個“為什么”，一題多變，激發(fā)逆向思維，正逆互用，促進雙向思維的有效聯(lián)結(jié)和靈活變通，從而提高應(yīng)變能力。

同時，教師也要善于設(shè)計問題，設(shè)計反向思維問題，做到一題多思，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，注意這些問題是不是能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。教師在教學(xué)中還可以設(shè)計系列問題，連續(xù)地向?qū)W生提問，將前一個問題作為后一個問題的前提，后一個問題作為前一個問題的繼續(xù)。這樣做有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性，是訓(xùn)練創(chuàng)新思維和能力的一種基礎(chǔ)。