如何讓大數(shù)據(jù)給孩子解題

于靖園

在教育的領域里，大數(shù)據(jù)的分析可以提供給人們關于每一個學習者的學習需求、學習風格、學習態(tài)度乃至學習模式等信息，進而能夠為每一位學生都創(chuàng)設一個量身定做的學習環(huán)境和個性化的課程。

“‘每日一題第20天，持之以恒才能進步，今天的題目是……”

這是青果教育“楊老師”在“每日一題”微信群的一條留言，在這個小小的微信群里，群友們大多都是學生和學生家長，他們談論的話題，無一不圍繞著習題、講題、點評、答疑……

“時代真是變了，在我高考的時候，死磕的還是《五年高考三年模擬》，爸媽還花了很多錢為我找私人教師課外輔導。”幫鄰居孩子查看每日一題的80后王子騰說道，“現(xiàn)在的孩子們，只需要在微信群里，就可以享受到好老師的在線服務，通過講題訓練，真正掌握每一個知識點?！?/p>

在王子騰看來，這便是大數(shù)據(jù)時代帶來的改變。

學習系統(tǒng)從千人一面到千人千面

近些年來，大數(shù)據(jù)改變了一個又一個領域，教育領域也不例外。

“正如越來越多的學生開始使用教育軟件和在線學習平臺，這些平臺獲取每一個學科、每一個學生的學習數(shù)據(jù)也變得越來越容易?！泵绹e夕法尼亞大學教育學院終身教授Ryan Baker指出。Baker表示，教育數(shù)據(jù)挖掘至關重要，這些數(shù)據(jù)為教育平臺提供模型，這些模型讓學習系統(tǒng)從千人一面變成千人千面，從而改善目前的教育環(huán)境。

美國獨立研究機構布魯金斯學會報告中指出：“大數(shù)據(jù)使得查探關于學生表現(xiàn)和學習途徑的信息成為可能，而不用依賴階段測驗表現(xiàn)，導師就可以分析學生懂什么以及每個學生最有效的技術是什么，通過聚焦大數(shù)據(jù)的分析，教師可以用更微妙的方式研究學習狀況?！?/p>

教學資源的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化，使得教育資源在大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)資源共享成為可能，包括網(wǎng)上教研系統(tǒng)、網(wǎng)絡備課系統(tǒng)、教師學習中心系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、資源管理與應用系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、遠程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等，大數(shù)據(jù)教育資源可實現(xiàn)一站式教學信息平臺。而學生在學習公共服務平臺上，通過網(wǎng)絡課堂、自主學習系統(tǒng)、互動交流系統(tǒng)等實現(xiàn)遠程學習、移動學習。近年來越來越多的網(wǎng)絡在線教育和大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程橫空出世，也使教育領域中的大數(shù)據(jù)獲得了更為廣闊的應用空間。

王子騰所提到的青果教育是一個創(chuàng)新型中學生教育機構，是個中小學個性化教育品牌、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新教學實踐教育機構。它主要為中學生提供個性化學習服務，課程主打歸納總結(jié)課，包括中學數(shù)學、物理、化學、英語等課程。在教學模式上，青果教育采用了“雙師課堂”教學模式。

什么是“雙師課堂”？“雙師”顧名思義是指一個課堂有兩個教師同時進行教學，一位是優(yōu)秀的主講老師為‘學負責，另一位是輔導老師為‘習負責，兩位老師分工明確，力求真正做到‘學和‘習的完美結(jié)合，讓學習更有效。

青果教育創(chuàng)始人兼CEO毛軍峰告訴記者，看似并不復雜的雙師課堂模式，其實包含了很多與大數(shù)據(jù)相關的小細節(jié)。為充分滿足中小學生個性化學習需求，進一步提升學習效果，青果教育將互聯(lián)網(wǎng)技術與教育成功融合，搭建了高效互動的混合式教學平臺青果VPS進步可視化系統(tǒng)。通過VPS進步可視化系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理，每位輔導老師都能清晰地看到自己學生所在的年級，知識遺漏點、易錯點在哪里，針對性地提出解決方案，力求真正做到“因材施教”。

每個孩子，每一堂課結(jié)束后都會領到一份專屬的“成長手冊”。詳細記錄孩子每一個成長瞬間，家長和孩子能清楚地看到努力的過程，讓孩子的進步有證據(jù)可言。

青果教育的學生家長還可預約青果教育“學情診斷”，特級權威專家通過學生的聽課、答題、錯題等記錄，個性化詳細分析問題所在，對癥下藥，從而提升學習效果，提高學習成績。

“我們的課程主打歸納總結(jié)。把孩子?？嫉囊族e點、重點、知識點做了深層次的加工，學生遇到的每一個問題，幾乎都有針對性的視頻解決?！泵姺逭f道。同時，課程都在15分鐘左右，也使得學生不易分神。目前，上線的版本有人教版、北師版、蘇教版、蘇科版、通用版等。

用大數(shù)據(jù)做錯題本

毛軍峰2013年創(chuàng)辦了青果教育。在此之前曾做過四年重點高中的數(shù)學老師；2007年進入學大教育，從老師做到銷售再到區(qū)域經(jīng)理；三年之后進入安博教育擔任K12（學前教育至高中教育）教育一對一教育總監(jiān)；之后，便自己創(chuàng)辦了一家線下的培訓機構。在辦學過程中體會到了教育以教學為始，仍要以教學為終，也就是“教學”是機構的生命。

談到創(chuàng)立青果教育的初衷，毛軍峰告訴記者，四年一線數(shù)學老師和多年線下教育培訓的經(jīng)歷讓他總結(jié)出線下教育無法避免的問題，一方面高強度勞動帶來的授課質(zhì)量下滑，另一方面在優(yōu)質(zhì)教師資源不足的情況下大量重復勞動還浪費著巨大的資源。

“因此，我自己做過一個類似翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，這次嘗試很成功，也給了我很大的啟發(fā)。”毛軍峰說，站在一個K12領域創(chuàng)業(yè)者的視角，這次嘗試使他認識到重復勞動是可以避免的；優(yōu)質(zhì)師資無法復制，但可以用互聯(lián)網(wǎng)變相解決；線上線下結(jié)合，將是未來很長一段時間的學習方式。

青果教育的用戶主要分布在二三四五線城市，毛軍峰告訴記者，二三四線城市幾乎占據(jù)了國內(nèi)培訓市場70%的份額，他曾經(jīng)深入三四線城市做了細致的調(diào)研，參與他們的教學和招生環(huán)節(jié)，最后的結(jié)論是：缺老師，缺課程，互聯(lián)網(wǎng)化需求很高?！耙粋€在三線城市創(chuàng)業(yè)的朋友告訴我，三四線城市已經(jīng)進入2007年時期的市場環(huán)境，市場有龐大的需求，但三四線城市的師資力量無法滿足龐大的需求。”

目前，青果教育在全國200多個城市及地區(qū)建立500余個線下的服務中心，并且重金打造了多個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品課程。當被問到青果教育為何能發(fā)展那么快時，毛軍峰說道：“我們做教育，有一些核心教育產(chǎn)品，比如錯題系統(tǒng)等等，這些系統(tǒng)和傳統(tǒng)線下的教育結(jié)合使得我們爆發(fā)出巨大的能量，我們靠著我們產(chǎn)品、教研能力和傳統(tǒng)模式做競爭，我們不是一個賣理念的品牌，而是踏踏實實做教育的品牌，這是我們覺得比別人做得好的原因?！?/p>

毛軍峰提到的核心教育產(chǎn)品——錯題系統(tǒng)，恰恰是運用了大數(shù)據(jù)而形成的。

他表示，現(xiàn)在中國幾乎所有的孩子們，他們在學習一些理科的時候，甚至在學習一些文科的時候，都喜歡把自己做錯的題目，抄在一個本子上。但是抄在本子上這個事情，特別浪費孩子的時間和精力。于是，在毛軍峰的帶領下，公司開發(fā)了一款軟件叫做青果錯題本。

這個錯題本的作用就是，學生不需要把做錯的題抄到錯題本上，只需要對著做錯的題拍一個照片，然后系統(tǒng)就會自動根據(jù)大數(shù)據(jù)，把它識別出來，然后變成文字，同時根據(jù)大數(shù)據(jù)為他匹配三個類型題去幫孩子做深度課業(yè)練習題。

并且，青果教育還會借助青果錯題本的數(shù)據(jù)，對整個階段孩子們做錯題常錯的內(nèi)容，形成一個大數(shù)據(jù)知識圖譜。“這個知識圖譜就是我們的老師在給三四線城市學生做雙師直播的時候，重點要講的內(nèi)容?！泵姺逭f道。

“接下來，在發(fā)展過程之中，我們還是準備把這個大數(shù)據(jù)更好地應用到孩子們的個性教學中。雖然還是大班上課，但是希望真正實現(xiàn)一對一個性化教學的效果。”毛軍峰介紹稱，青果教育現(xiàn)在準備在全國建立一萬個合作項目。之后采取的方式是采取大數(shù)據(jù)和人工智能結(jié)合。為三四線城市的孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的大數(shù)據(jù)內(nèi)容和雙師教學服務。

優(yōu)質(zhì)服務的背后，是技術與人的雙重結(jié)合。在青果教育制作的每一個課程視頻背后，都有著數(shù)位教師和工作人員付出的心血。作為整個課程的開端，青果教育極其重視。尤其在掌握各地大綱和考情、教材分析方面投入大量時間和精力，從學校、興趣班、網(wǎng)絡問卷、微信群、學生QQ群、QQ空間等多渠道收集學生反饋，之后逐條分析數(shù)據(jù)背后的意義，在此基礎之上確定各科課程目標。

毫無疑問，在教育的領域里，大數(shù)據(jù)可以支持對學習者個性發(fā)展的研究，大數(shù)據(jù)的分析可以提供給我們關于每一個學習者的學習需求、學習風格、學習態(tài)度乃至學習模式等信息，進而能夠為每一位學生都創(chuàng)設一個量身定做的學習環(huán)境和個性化的課程。

時代在改變，大數(shù)據(jù)時代，改變的是技術的革新與進步，不變的是，努力付出依舊能得到最好的回報。

“夢想，比信念更純凈。這個夢想叫做6月，我考入了期望的清華大學。”這是青果教育學員的一條朋友圈，看到這個消息，毛軍峰非常感動。他認為自己做的一切值得了。

大數(shù)據(jù)應用于教育的四大案例

鼎宸科技：

鼎宸科技是教育大數(shù)據(jù)應用監(jiān)測平臺，即采用平臺相關子系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)，通過分布式云計算挖掘匯總后，形成完整詳細的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析模型，同時結(jié)合學校演示大屏、觸摸查詢等設備，全面展現(xiàn)校園信息化應用的深度，為學校的管理提供數(shù)據(jù)支持，為教學提供參考，及時、準確地評估學生學業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)學生潛在問題，進而預測學生未來的可能表。

海云天科技：

深圳市海云天科技股份有限公司是中國領先的考試評價、教育測評和教育大數(shù)據(jù)公司，是教育信息化領域的創(chuàng)新型領軍企業(yè)，是國家高新技術企業(yè)、國家規(guī)劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)、國家火炬計劃重點高新技術企業(yè)、廣東省誠信示范企業(yè)。公司成立于1997年，專注考試評價和教育測評服務，引領考試評價和教育測評服務現(xiàn)代化，從考務管理、網(wǎng)上評卷、智能機考到考試數(shù)據(jù)分析與挖掘，為國家教育考試機構和教育管理部門提供先進的教育信息化整體解決方案。

三盟科技：

三盟科技專注于教育信息化領域，是國內(nèi)首家將大數(shù)據(jù)在高校實現(xiàn)規(guī)模落地的企業(yè)。 三盟科技高度重視自主研發(fā)，面向高校大數(shù)據(jù)領域，成立了位于美國硅谷、中國廣州兩個研究院，北京、上海、西安三個研發(fā)中心，引入硅谷人工智能、機器學習及大數(shù)據(jù)科學家等多名業(yè)界頂級專家，傾力投入推動三盟科技接連推出了sunm-Incenter大數(shù)據(jù)平臺、自動化大數(shù)據(jù)治理工具及多個大數(shù)據(jù)業(yè)務子系統(tǒng)，提供從數(shù)據(jù)平臺、數(shù)據(jù)治理到數(shù)據(jù)挖掘的全流程服務。

圕·時光：

由廈門大學圖書館設計的一個名為“圕（tuan）·時光”的網(wǎng)站， 收集整理了畢業(yè)生大學時代的閱讀記錄、進館次數(shù)等，被畢業(yè)生視為大學生涯的圖書館記憶。2018年，該網(wǎng)站還特別增加了畢業(yè)生在食堂的消費記錄，畢業(yè)生登錄后，不僅能看到自己最愛去的餐廳、超市、消費的金額，還能看到自己在大學期間，打了多少份米飯。也就是說，這是一份物質(zhì)食糧和精神食糧的雙重記憶。