如果，他們選擇不玩這個游戲呢？

邱苑婷

在大理的十天里，除了貓貓果兒學(xué)校，其實還有許多另外的教育探索實驗也在拜訪之列。其中有一個片段，雖是枝蔓，卻念念不忘，請容我寫在這里。

要說的這個故事發(fā)生在“蔬菜教育社區(qū)”。它甚至比貓貓果兒更不像學(xué)校，名副其實地駐扎在幾畝菜園內(nèi)。蔬菜教育社區(qū)的創(chuàng)始人被稱為“菜媽”，性子爽朗身體壯實，皮膚被曬成健康的銅色，約十年前帶著年幼女兒來到大理時，她從當(dāng)?shù)剞r(nóng)民那租來了一畝菜地，心無旁騖，扎扎實實地跟農(nóng)民大哥學(xué)種菜，翻地、播種、除草、挑大糞施肥……總之，整個過程十分接地氣，充滿身體的勞苦而絕沒有半分浪漫與田園氣息。

為了女兒上學(xué)，她逐步做起蔬菜教育社區(qū)。一開始只是幾個家庭松散的菜園互助，后來因教育觀念不完全相合，每家各自另找出路，而如今蔬菜教育社區(qū)的幼兒部已能保持每年二十余人的正常運轉(zhuǎn)、小學(xué)與中學(xué)部都有生源（雖數(shù)量不多）、每年夏令營爆滿——尚不完全成熟但在持續(xù)進化探索中，這和大多數(shù)創(chuàng)新小微學(xué)校的發(fā)展路徑類似，暫且不表。

參觀蔬菜教育社區(qū)的那天下午，菜媽剛打開菜園門，一群膝蓋高的小孩就蜂擁而上大叫著跑過來，“菜媽菜媽”地團團抱住了她的大腿?！安藡屇憧?，我的紅色消防車！”一名小男孩坐在一塊紅色塑料滑板上，兩腿在土上蹬，渾身臟兮兮但毫不在意。幼兒部木屋前的空地上有一片圓形蹦床，有小孩爬上去使勁地跺腳蹦高：“菜媽你看我！你看！”空手爬樹的，在樹之間綁的粗繩上晃悠走繩索的，攥著繩子哧溜從樹上滑下來的……每個小孩都歡脫得像猴兒，而菜媽，分明就是猴王——上躥下跳拽繩子用稻草編花圈，玩的功夫一點不比孩子差。

我們在菜地里邊走邊聊，直到看見蹦床上，一名強壯的小男孩把另一名男孩反壓在身下，使勁把對方的腦袋側(cè)按在蹦床的橡膠皮面上——處于下風(fēng)的小男孩完全動彈不得。我看著有點怕，不停把眼神瞟向菜媽。兩個男孩都是九歲左右的樣子，但被壓的男孩明顯比另一名要瘦弱。

但菜媽還是繼續(xù)著原來的話題，絲毫不以為怪的樣子；而看見我們朝蹦床的方向走來，男孩們也完全沒有“大人來了趕緊停手裝成一派和諧”的意思。又過了半分多鐘，瘦小男孩已經(jīng)被憋得滿臉通紅。菜媽終于說話了：

“如果你還有力氣，你就使勁反抗他！”

菜媽語氣波瀾不驚，我在一旁聽得目瞪口呆。菜媽接著說：“如果你實在不行了，就拍拍他。XX，如果他拍你了，你就要松手。他們?nèi)瓝舾穸繁荣惗际怯幸?guī)則的哈?！?/p>

強壯的男孩繼續(xù)保持壓制動作，但是點了點頭。他被汗打濕的短發(fā)一縷縷貼在蘋果一樣的紅潤臉蛋上，表情卻沒有兇狠和霸道——我突然意識到，那不是恃強凌弱的“欺負”，純粹是一種釋放力氣的暢快。

半分鐘，一分鐘……瘦男孩一開始還嘗試扭動身體逆轉(zhuǎn)局勢，無奈力量確實被碾壓，他繼而選擇保持體力忍耐。約兩三分鐘后，他拍了拍另一個男孩的背。沒有糾纏，強壯男孩很自然地松開手站了起來。很快，兩人心無芥蒂地投入了第二輪對戰(zhàn)……

在拳腳相搏的整個過程中，偶爾男孩們還會回過頭來問一句：“菜媽，我可以踢他的臉嗎？”“我可以用腳絆他嗎？”

菜媽說：“在泰拳里是可以的，但是在格斗、拳擊里就不行。不同的競技會有不同的規(guī)則?！?/p>

瘦男孩再一次被強壯男孩壓倒在身下。這次，不需要菜媽多說，瘦男孩撐不住時拍拍另一個，回合結(jié)束。強壯男孩一臉勝利者的喜悅，菜媽冷靜地說：“你也別太得意，說不定下次他就能打過你了?！?/p>

不是壓抑，而是把某種本能的暴力沖動，順勢引導(dǎo)成文明形態(tài)的競技，菜媽與孩子間的一來一回幾近四兩撥千斤。我不禁想，如果在其他受體制規(guī)訓(xùn)的環(huán)境下成長，這個體內(nèi)與生俱來了發(fā)泄不完的能量和力氣的孩子，會受到怎樣的待遇，會長成什么樣子？

微信推送了貓貓果兒的文章后，許多人表示質(zhì)疑：文章是不是只呈現(xiàn)了美好？沒有足夠財力今后不能送孩子出國的話，普通家庭怎么可能做出這樣的選擇？怎么能保證師資？

雖然不出意料，但從類似的質(zhì)疑中，我還是看到了滿滿的生存焦慮與學(xué)歷焦慮。其實，做這種決定的大部分家長也是普通中產(chǎn)家庭，并不是外界想象的“實現(xiàn)財務(wù)自由的上層”。有家長接受采訪時無奈表示：“外界覺得我們‘精英，我也不知道自己精英在哪了？也需要工作賺錢養(yǎng)家啊?！?/p>

如果你恰好在北京、成都、廣州、深圳、廈門、青島等城市，這樣的家長更可能就在你身邊。之所以做出不同決定，說白了差別在于觀念和勇氣，絕不僅是經(jīng)濟實力。他們的膽子更大，對未來的心態(tài)也相對更放松，最重要的是，他們清楚自己在下一代的教育中最想要的是什么。最壞最壞的情況，既沒錢送出國，也沒有學(xué)籍參加高考，那就自力更生找事情做吧。一個身心健康、興趣能力充分發(fā)展、能很好地尋求社會資源協(xié)助的人，哪怕沒有學(xué)歷等一切外部頭銜、光環(huán)，也會找到自己的人生出路。

而這樣的人，也頻繁地在我身邊出現(xiàn)，有的是朋友，甚至有的是我過去的采訪對象——這便足以證明他們沒被社會淘汰，也并不是“只顧快樂沒有能力的人”。不過這樣便落入焦慮者的圈套了，因此我最好還是這樣說：誰說人生不可以沒有“能力”地活著呢，好像會交朋友會談戀愛便死不了——所以說，有愛人的能力，難道不是最重要的能力嗎？

不過，之所以選擇大理和貓貓果兒學(xué)校作為文章主角而不僅是北京或廣州等隨意一所新教育學(xué)校，還有另一層有趣的社會背景，是基于大理1990年代后的外來移民潮現(xiàn)象。這也使得貓貓果兒的實踐，與其他城市的新教育實踐相比更多了一層社會實驗的意義。比如有朋友問我，把孩子送進新教育學(xué)校的家長，看起來理想主義，但有沒有可能更是“目光長遠的現(xiàn)實主義”呢？

我說，確實有，或許還不少，北上廣之類的大城市更多。但大理，有嬉皮士啊！他們沒什么錢，但是活在當(dāng)下開心就好啊！為什么選擇新教育？生了個娃長大了，總得讓他找個地方玩吧？

你看，多放松。教育選擇的背后，首先是大人們?yōu)樽约哼x擇的截然不同的生活方式，以及對他們所相信的社會形態(tài)的用腳投票。有采訪對象跟我說：“你知道為什么貓貓果兒的老師能這樣去對待孩子嗎？因為首先，這些老師就被當(dāng)作‘人對待了。他們有自己的興趣，有自己的生活，有個笑話甚至說，他們抽煙文身喝酒玩搖滾但他們是好老師?！?/p>

接觸下來，你覺得沒錯。他們的人性被充分尊重和釋放了，而不是被壓抑——就像蹦床上那兩個用盡全力格斗的小男孩。

精英、優(yōu)渥重要嗎？那是體制內(nèi)的游戲獎勵。如果，有些人選擇不玩這個游戲呢？

說起來，孩子不管怎樣都會長大，要成長的是大人們自己。