談幼兒舞蹈教育活動的主要特征

楊軍 黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

隨著國家日益重視幼兒舞蹈教育活動，社會各界對幼兒舞蹈教育活動也越來越關(guān)注。例如全國少兒音樂舞蹈電視大賽舉辦次數(shù)越來越多，無論是內(nèi)容還是形式都有了很大突破，從最初的程式化表演逐漸過渡到音樂、舞蹈與情感情緒結(jié)合的綜合表演形式，豐富了表演內(nèi)容，提高了表演觀賞性和可視性，對于幼兒而言也具有較強的吸引力。從形式上看，“小”是幼兒舞蹈的一個特點，即時間短，結(jié)構(gòu)簡單。其次是“淺”，即內(nèi)容簡單，情景單一。深刻、復(fù)雜的舞蹈不符合幼兒的心理特點。還有是“幼”，即舞蹈的主體是幼兒，幼兒應(yīng)通過他們自己的舞蹈形式表達自身的情感。幼兒舞蹈活動的主要特征表現(xiàn)在如下幾個方面。

一、游樂性

從長遠看，幼兒舞蹈教育活動關(guān)系到幼兒情感培養(yǎng)、增長知識、教育創(chuàng)新的水平高低，它作為一種特殊的教育質(zhì)量指標(biāo)，雖然沒有以直觀的形式表現(xiàn)出來，但是卻處處影響著的每一個幼兒的成長。幼兒舞蹈教育活動始終與幼兒教育本質(zhì)聯(lián)系在一起，具有游樂性的幼兒舞蹈教育活動可以內(nèi)化為幼兒教育的核心目標(biāo)、方法、內(nèi)容、形式，規(guī)范著全體幼兒，產(chǎn)生恒久的游樂價值推動力，不斷地熏陶幼兒的好奇心和熱情，起到潤物細無聲的作用。因此，研究幼兒舞蹈教育活動游樂性不能脫離這個視角。游樂性是人的天性，尤其與幼兒這個年齡段有天然的契合性，一般而言，幼兒分為0-3、3-5、5-7、7-9 不同的年齡段，每個年齡段都表現(xiàn)出身心差異特征，只有對不同的身心差異特征進行明確的定位，才能更好的展開富有游樂性的舞蹈教育活動。舞蹈本身具有多種表達形式，幼兒通過肢體傳達自身情感，以肢體為切入點詮釋自身內(nèi)心世界，可是有的幼兒無法做到正常表達，這就需要舞蹈教師通過游樂性的活動進行引導(dǎo)，讓幼兒自愿自覺的進入到舞蹈氛圍當(dāng)中，體驗到舞蹈與自身情感的共鳴，所以說幼兒舞蹈教育的游樂性特征促使在教育活動中使用游戲等形式展開教育活動，這也是幼兒舞蹈教師最喜歡的一種方式，也是最符合幼兒身心特征的一種學(xué)習(xí)形式。

二、童幻性

愛幻想是幼兒的特點之一。幼兒幻想過程中真實而強烈的情感體驗和對情感直接表露的特點是幼兒舞蹈和歌舞藝術(shù)形象的依托，是構(gòu)成幼兒歌舞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。幼兒舞蹈活動中的幻想，既是聯(lián)系幼兒與萬物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術(shù)形式的重要手段。

三、純真性

俗話講，兒童舞蹈最能夠展示兒童豐富天真的內(nèi)心世界，通過兒童簡單的舞蹈動作就可以直接窺見兒童純真的情緒和情感，所以在舞蹈教育活動中，如何將這種純真性與教育相結(jié)合是非常重要的。由于特殊的身心結(jié)構(gòu)，兒童普遍帶有天真、純潔的心理結(jié)構(gòu)特征，這也是其思考問題和表達情感的慣有方式，他們與成年人相比，更愿意去幻想、想象，對待世界和生活的方式也更加獨特，例如許多幼兒將無生命的物體看作是有生命的，他們會替代布娃娃“說話”，認為布娃娃是有生命的，就像人一樣，許多女孩會扮演布娃娃的媽媽，給布娃娃穿衣服、喂飯、喂藥，這都是純真性的具體體現(xiàn)。因此，如何能夠?qū)⑦@種純真性與教育活動進行結(jié)合，在教育案例設(shè)計中，具體到舞蹈動作、舞蹈故事的編排中，如何與幼兒的純真本性相契合，激發(fā)起好奇心和興趣，是每一個幼兒舞蹈教育工作者要思考的問題。例如可以對一些與童話相關(guān)題材的故事進行創(chuàng)編，更加有利于激發(fā)幼兒的興趣。

四、簡單性

幼兒舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容一定要能被幼兒看懂，否則就不會被幼兒所接受。幼兒舞蹈不需要具備深刻的內(nèi)涵和高超的藝術(shù)表演力，在表現(xiàn)形式上越簡單、越明了、越通俗易懂，收到的效果也就越好。這種形式上的簡單、內(nèi)容上的簡明、理解上的直觀稱為幼兒舞蹈的“簡單性?！?/p>

五、多彩性

舞蹈以其綜合性和娛樂性在幼兒教育中占有重要的地位。幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在參與各種幼兒舞蹈藝術(shù)活動過程中，不僅能夠欣賞、體驗悅耳的旋律、歌聲，絢麗的景色及鮮艷的服裝，還能身臨其境，親身參與其中。幼兒舞蹈符合幼兒的情趣，使幼兒得到藝術(shù)陶冶，促進幼兒身心發(fā)展。組織幼兒參加適宜的舞蹈活動，可以促進其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健 康發(fā)育，有利于神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等生理機能的發(fā)展，有助于加快幼兒的新陳代 謝，有益于幼兒的形體美。

幼兒舞蹈的綜合性是比較難于理解的。一方面，幼兒舞蹈的內(nèi)容要求簡單，形式不能復(fù)雜，另一方面它要反映幼兒豐富多彩的生活和心理世界。幼兒舞蹈的綜合性是指要用多種手段來反映幼兒的生活和情感世界，但單個舞蹈形式是簡單的。要充分利用音樂、語言、舞蹈語匯等多種形式促進幼兒身心發(fā)展。要綜合幼兒的現(xiàn)實生活和幼兒所感興趣的神話傳說、童話寓言、自然景物中的花鳥魚蟲、山水風(fēng)雨等，選擇幼兒易于接受及具有濃厚興趣的內(nèi)容作為舞蹈素材。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的情感、思想也是繁復(fù)多樣的。因此兒童舞蹈的“多彩性”也是兒童舞蹈必不可少的特點。不同年齡段的兒童，有不同的生活內(nèi)容，有不同的生理和心理特征，也有不同的喜愛和所關(guān)心的事物。這就使我們選擇兒童舞蹈的題材時，有了極為寬廣的范圍。幼兒特殊的身心結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了其心理世界與成年人有所不同，他們所理解的現(xiàn)實世界與想象世界沒有那么嚴格的區(qū)分，甚至兩者的界限是模糊的，質(zhì)言之，教育工作者可以利用這一點，將這些題材的故事編成舞蹈，創(chuàng)作出鮮明的舞蹈形象，設(shè)計出富有純真性和游樂性的舞蹈內(nèi)容，更加能夠表達出幼兒內(nèi)心世界的豐富多彩，更加能夠激發(fā)幼兒的好奇心和熱情。

六、明晰性

人們對待任何事物，只有理解了，才能接受它。有些幼兒舞蹈教師在編制幼兒舞蹈時，通常會忽視這種明晰性，編出來的舞蹈過于復(fù)雜，忽視了幼兒的視角。其實幼兒的內(nèi)心是極為單純的，太過復(fù)雜的邏輯反而不利于幼兒理解和接受。有的教師編出來的舞蹈太過復(fù)雜，情感層次雖然豐富，但是對于幼兒而言，很難理解；有的舞蹈雖然邏輯清晰，但是不符合幼兒的心理感知特征；有的舞蹈情節(jié)轉(zhuǎn)變太慢，不夠直接，很難激發(fā)幼兒的興趣，藝術(shù)感染力不強，戲劇沖突不足?？傊?，缺乏明晰性特征的舞蹈，不符合幼兒教育的科學(xué)規(guī)律。因此，如何把握明晰性原則特征，是值得深入思考的問題。本文認為必須要做到情感層次分明、邏輯直接明了、藝術(shù)感染力幾方面下功夫。這樣才能讓幼兒直接體會到舞蹈的內(nèi)容魅力，把握住舞蹈的形式精髓，迅速進入到舞蹈氛圍當(dāng)中。

七、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈本身的藝術(shù)特征決定了開展幼兒舞蹈教育活動的基本要求和切合點。本文從游樂性、純真性等幾方面切入，思考了如何更好的展開幼兒舞蹈教育，如何才能更好的將幼兒舞蹈特征與教育活動相結(jié)合，避免出現(xiàn)教育形式化、內(nèi)容單一化等問題出現(xiàn)。幼兒舞蹈教育是永恒的話題，如何提高教育質(zhì)量需要以幼兒視角為中心，牢牢把握幼兒身心結(jié)構(gòu)特征，這樣才能將這種藝術(shù)課程與幼兒教育目的有效銜接。