法學(xué)實踐教學(xué)問題研究

許艷霞　景冬梅

摘 要 與文科類政法院校和綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)相比，理工類院校法學(xué)專業(yè)普遍存在師資力量薄弱、學(xué)校資金投入不足、人文環(huán)境相對較差等劣勢，但同時也具有理工科底蘊深厚、行業(yè)資源豐富等優(yōu)勢，理工類院校法學(xué)專業(yè)要結(jié)合自身特點，以實踐教學(xué)為突破口，以應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)為目標(biāo)，辦出特色，走出屬于自己的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 理工類院校法學(xué)專業(yè) 法學(xué)實踐教學(xué) 對策

1 問題的提出

就整體而言，法學(xué)教學(xué)體系可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。長期以來，我國法學(xué)教育傾向于培養(yǎng)掌握法學(xué)理論知識的法律人才，而忽視了對學(xué)生司法實踐技能的培養(yǎng)，客觀上造成了高校人才培養(yǎng)與社會對法律人才需求的脫節(jié)。2011年教育部、中央政法委《關(guān)于實施卓越法律人才計劃的若干意見》（教高[2011]10號）又進(jìn)一步指出，我國高等法學(xué)教育的缺陷在于：“學(xué)生實踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才培養(yǎng)不足”?？梢?，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力是解決法律人才培養(yǎng)與社會需求矛盾的關(guān)鍵所在。

2 文獻(xiàn)綜述

實踐教學(xué)是法學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前法學(xué)教學(xué)改革研究的熱點和難點課題，各高校的法學(xué)教育者和管理者對此開展了持續(xù)和必要的研究。已有文獻(xiàn)對法學(xué)實踐教學(xué)中存在的共性問題進(jìn)行了有益探索，但很少從個性差異化角度對理工類院校開展法學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題開展研究，需要進(jìn)一步探索。

3 法學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題

與綜合性大學(xué)、文科類政法院校相比，理工類院校法學(xué)專業(yè)一般起步較晚，設(shè)立時間短。理工類院校辦法學(xué)專業(yè)既有理工科底蘊深厚，便于培養(yǎng)具有理工知識背景的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才的優(yōu)勢，又有師資力量相對薄弱，實驗室建設(shè)相對不足，人文底蘊不深、人文環(huán)境相對較差的先天不足。

（1）實踐教學(xué)資金投入不足。實踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對法學(xué)教育而言，要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須依賴實驗室、實習(xí)基地、模擬法庭、法律診所等硬件設(shè)施的建設(shè)和完善。而理工類法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實狀況是，由于法學(xué)專業(yè)設(shè)立時間短、專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)先天不足，在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費十分有限的情況下，學(xué)校更愿意將資金投入傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)，極大地影響了法學(xué)實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。與理工類院校法學(xué)專業(yè)相比，政法類院校和綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)設(shè)立時間早，專業(yè)基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)建設(shè)也比較完善，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)活動系統(tǒng)性強(qiáng)，規(guī)范完整。相比之下，理工類法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范，隨意性較大，實踐教學(xué)活動不完整，流于形式，使法學(xué)實踐教學(xué)效果大打折扣。

（3）教師學(xué)歷職稱偏低，教學(xué)水平參差不齊。有的法學(xué)教師本科并非法學(xué)專業(yè)，往往通過攻讀在職研究生獲得法學(xué)碩士學(xué)位，或者通過全國司法資格考試獲取資格證書后加入到法學(xué)教師行列之中，對教育教學(xué)方法的探究能力十分有限。法學(xué)教師中同時具有法律職業(yè)資格的人數(shù)不多，“雙師型”法學(xué)教師的缺乏始終是困擾理工類法學(xué)院校實踐教學(xué)活動有效開展的難題之一。

（4）重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有得到真正的轉(zhuǎn)變。建國以來，我國法學(xué)教育受大陸法系影響頗深，理論教學(xué)始終處于主導(dǎo)地位，雖然教育部曾多次下發(fā)文件強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)重要性，但重視理論教學(xué)輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)狀并沒有得到根本轉(zhuǎn)變，理工類院校表現(xiàn)得尤為明顯。由于受傳統(tǒng)認(rèn)識的局限，教育管理者往往認(rèn)為法學(xué)是文科專業(yè)，只要搞好理論教學(xué)就可以實現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)對法律人才培養(yǎng)的重要作用，實踐教學(xué)的時間安排較少、場所受限、經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。

（5）學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性不高。實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有學(xué)生清晰地意識到自己的目標(biāo)并形成學(xué)習(xí)驅(qū)動力時，學(xué)習(xí)才可能成功，教師的主要作用在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。但實際情況并非如此，有些實踐教學(xué)課程由于教學(xué)內(nèi)容具有綜合性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完實體法與程序法的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，尤其是理工類院校法學(xué)畢業(yè)生在面臨比政法類院?；蛘呔C合性大學(xué)法學(xué)畢業(yè)生更加強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前，對需要投入較多時間和精力的實踐教學(xué)不得不選擇放棄或者應(yīng)付了事，由此帶來的后果必然是學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性不高，主動性不強(qiáng)。

（6）實踐教學(xué)評價體系不完善。在以理論教學(xué)為主導(dǎo)的當(dāng)今中國大學(xué)教育中，對理論教學(xué)的教學(xué)評價方法經(jīng)過多年的實踐總結(jié)基本形成了一套較為科學(xué)完整的評價方法，但對于實踐教學(xué)的評價體系卻在不斷探索之中。實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)之處還在于有時需打破固定教學(xué)時間和場所的限制，為此任課教師還需與學(xué)院和學(xué)校教務(wù)管理部門協(xié)調(diào)而大費周折，這也成為實際中教師不愿從事實踐教學(xué)的主要原因。

4 加強(qiáng)理工類院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的對策研究

法學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是具有深厚法律基礎(chǔ)和較強(qiáng)法律實踐工作能力的專門人才。因此深化法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革，全面加強(qiáng)實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的實踐能力以滿足社會對法律人才的需要已刻不容緩。

（1）發(fā)揮理工類院校優(yōu)勢，辦出法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)特色。理工類院校辦法學(xué)專業(yè)，與政法院校和綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)相比在辦學(xué)規(guī)模、綜合實力、人文素養(yǎng)等方面存在差異，但也存在理工科底蘊深厚，便于培養(yǎng)具有理工知識背景的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才的優(yōu)勢，理工類院校應(yīng)充分發(fā)揮自己的理工資源和行業(yè)優(yōu)勢，在實踐教學(xué)上突出理工院校的特色，不要盲目照抄照搬政法院校和綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)的普遍性做法，應(yīng)與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合起來，只有這樣才能充分利用理工科專業(yè)背景和基礎(chǔ)，培養(yǎng)出特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)秀的職業(yè)法律人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（2）以實踐教學(xué)為突破口，提升理工類法學(xué)專業(yè)綜合實力。雖然理工類院校法學(xué)專業(yè)在理論法學(xué)教育方面與政法院校、綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)比較不具優(yōu)勢，但在理工專業(yè)知識背景方面優(yōu)勢明顯，因此在實踐教學(xué)中應(yīng)以此為突破口，縮短與政法院校和綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)的距離。在畢業(yè)論文選題上，不要僅僅局限于一般性的理論和實務(wù)方面，應(yīng)與學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，解決行業(yè)發(fā)展中存在的法律問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（3）建立科學(xué)完整的法學(xué)實踐教學(xué)課程體系。學(xué)生的實踐能力需要長時間培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就要求必須將實踐教學(xué)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中，將不同的實踐教學(xué)方法應(yīng)用于不同學(xué)習(xí)階段以取得最佳的教學(xué)效果。比如案例教學(xué)因其簡便易行適用范圍最廣，從第一學(xué)年到第四學(xué)年都可采用，是提高學(xué)生理解能力和實踐能力的主要方法；法院庭審觀摩可以安排在第一學(xué)年，通過觀摩使學(xué)生身臨其境，感受法律的莊嚴(yán)與正義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；畢業(yè)論文的寫作與答辯安排在第四學(xué)年的最后學(xué)期，是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)能力和水平的綜合檢驗，不可或缺。

（4）不斷提升教師水平，充分調(diào)動學(xué)生積極性。從根本上說，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的高低。從事實踐教學(xué)的教師不僅要有雄厚的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，為此建立一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍以滿足實踐教學(xué)需要乃當(dāng)務(wù)之急。對學(xué)生而言，要提高學(xué)生對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，合理安排實踐教學(xué)時間，對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，不走過場，增強(qiáng)實踐教學(xué)的實效性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正有所收獲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（5）學(xué)校要加大實踐教學(xué)資金投入。首先，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變教育觀念，只有實踐才能獲得真知。其次，要加強(qiáng)模擬法庭、法律診所、法學(xué)實習(xí)基地等實踐教學(xué)場所建設(shè)，在資金投入上要平等對待，為實踐教學(xué)的順利開展提供物質(zhì)保障。此外，學(xué)校還應(yīng)拿出部分資金用于法學(xué)實踐教學(xué)資源平臺建設(shè)。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)手段不斷應(yīng)用于實踐教學(xué)之中，法律實務(wù)教學(xué)軟件不斷被開發(fā)運用，這些教學(xué)軟件可以幫助學(xué)生熟悉訴訟實務(wù)操作技能，提高參與實務(wù)技能效率，也可以減輕教師壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）教學(xué)管理部門要制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)管理和評價機(jī)制。針對實踐教學(xué)中存在的隨意性大、管理不規(guī)范的現(xiàn)狀，教學(xué)管理部門要強(qiáng)化實踐教學(xué)管理，要求每一門實踐教學(xué)課程必須制訂實踐教學(xué)大綱，明確實踐教學(xué)內(nèi)容，要對教學(xué)時數(shù)、教學(xué)手段、考核方法等做出明確具體的要求，使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有章可循。同時，教學(xué)管理部門在實踐教學(xué)的時間安排和教學(xué)場所方面給予一定的靈活性，為實踐教學(xué)提供方便條件。制定科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系，應(yīng)建立教師、學(xué)生和社會三方評價機(jī)制，改變以往單一的教學(xué)評價方法，對學(xué)生的考核不再以書面筆試為主，應(yīng)綜合考量，對教師的考評引入激勵機(jī)制，對實踐教師的課外付出給予一定的工作量，而最終的考評則交給社會來完成。

5 結(jié)語

法學(xué)實踐教學(xué)有助于強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和運用，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的法律思維能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生樹立法律信仰，培育法律意識和法律職業(yè)倫理，是法學(xué)教育不可或缺的重要組成部分。理工類院校法學(xué)專業(yè)要緊密結(jié)合自身的特點，以實踐教學(xué)為突破口，科學(xué)合理地安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“雙師型”教師，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升自身的綜合實力，以應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，依托理工科底蘊深厚、行業(yè)資源豐富的背景，辦出特色，找到那片屬于自己的天空。

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