論創(chuàng)新型教師

任毅梅　崔哲奇　卜馨宇　朱美璇

摘 要 本文通過闡述教師面對的復(fù)雜的教育情境，通過教師自身具有創(chuàng)新性、通過創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐活動、創(chuàng)新教學(xué)方法等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從教師創(chuàng)新意識、寬容的態(tài)度、鑒賞力、觀察力、平等觀念等方面，論述創(chuàng)新型教師具有的特質(zhì)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 教師 復(fù)雜情境 特質(zhì)

1 創(chuàng)新型教師必須要面對復(fù)雜的教育情境

一方面，教師是直接面對這種挑戰(zhàn)、嘗試創(chuàng)新教育的實(shí)踐者，他們自己本身就已經(jīng)是創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人，而且他們能夠通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“創(chuàng)造性絕不是僅在教學(xué)方法上的個(gè)別發(fā)現(xiàn)。所謂創(chuàng)造性，就是有一種不斷前進(jìn)、向著更完善、更新鮮的事物前進(jìn)的志向……這是一個(gè)創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘?！本哂袆?chuàng)新性的教育活動不單純是在教育教學(xué)方法方面的突破，或是個(gè)別學(xué)生偶然的體驗(yàn)活動，而是將創(chuàng)新活動融入日常教育教學(xué)實(shí)踐中，貫穿在培養(yǎng)學(xué)生的全過程中，是教師對教學(xué)的追求。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。教師不僅是一部蘊(yùn)藏豐富知識的百科全書，方便學(xué)生查詢的資料庫，而且他必須具備想象力豐富的頭腦和博識洽聞的視野，幫助學(xué)生面對未來的變化，樹立創(chuàng)新理念，通過教育教學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生未來的創(chuàng)新能力與教師的創(chuàng)新性教育有著極其密切的聯(lián)系，只有教師在教育教學(xué)活動中充分發(fā)揮其創(chuàng)新性，才能使其培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新能力，也就是說，學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開教師的培養(yǎng)。

另一方面，創(chuàng)新教育需要教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多樣的方法和措施。教師在學(xué)校日常教育教學(xué)活動中肩負(fù)的責(zé)任是雙重的，既要向?qū)W生傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力的、為社會做貢獻(xiàn)的人。教師本人的育人理念、擬定的教學(xué)計(jì)劃、所采用的教學(xué)方法、營造的教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、開展的課外活動和布置的作業(yè)、學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、在教學(xué)活動中建立起的和諧融洽師生關(guān)系等方面，都將會對學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生舉足輕重的影響。

一個(gè)具有創(chuàng)新性的教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神和樂于探索未知的品質(zhì)，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就向教師提出了超出“傳道、授業(yè)、解惑”以外的、更高的要求。創(chuàng)新型教師絕不依靠書本知識來樹立自己的權(quán)威，他們是善于汲取教育活動中的新資源，并將其運(yùn)用到課堂上，在動態(tài)生成中能不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的人。他們具有創(chuàng)新性的教育理念、創(chuàng)新性的思維能力，優(yōu)秀的人格魅力，善于創(chuàng)設(shè)具體的教育情境，靈活運(yùn)用動態(tài)生成的資源和有效的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力的人才。他們在教育教學(xué)中更注重民主的、和諧的、寬容的、理解的教學(xué)氛圍，更注重與學(xué)生的交流、討論，運(yùn)用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。他們注重教學(xué)中的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，以自身的人格魅力，如獨(dú)立、自主、樂觀、進(jìn)取、豁達(dá)等感染學(xué)生，以堅(jiān)定的教育信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)影響學(xué)生。

2 創(chuàng)新型教師必須具備的基本特質(zhì)

第一，創(chuàng)新型教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和時(shí)代意識。他們能與時(shí)俱進(jìn)，思想具有開放性，不墨守成規(guī)、固步自封。他們時(shí)刻關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展與結(jié)構(gòu)變遷，關(guān)注到人類未來社會的進(jìn)步、人們思想觀念的更新，甚至關(guān)注到人們生活方式的變化、潮流時(shí)尚的更迭。創(chuàng)新型教師絕不只是知識的運(yùn)輸機(jī)、存儲器，而是走近現(xiàn)實(shí)生活、并能理性地分析時(shí)代的特征的人。他們能快速地接受新鮮事物，能夠把具有重復(fù)性的、枯燥的教學(xué)活動融入自己的創(chuàng)意，使課堂生動活潑，學(xué)生感到新鮮。如果教師對社會熱點(diǎn)問題缺乏了解與關(guān)注，怎能與學(xué)生談?wù)搰鴥?nèi)外時(shí)事，獲得學(xué)生的尊重？如果教師對體育運(yùn)動一無所知，怎能與學(xué)生有共同的話題，談?wù)擉w育精神對人類的影響？如果教師沒有對藝術(shù)與審美的時(shí)代感，怎能在欣賞藝術(shù)、探討流行歌曲過程中陶冶學(xué)生的情操？學(xué)生喜歡流行的、時(shí)尚的事物，對一切新鮮事物都有著特別的喜好，只有與時(shí)俱進(jìn)的教師，才能與學(xué)生心心相印，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，空洞的、過分的說教，對于教育教學(xué)活動都是無效的。

第二，創(chuàng)新型教師具有寬容的態(tài)度，能夠理解學(xué)生。具有創(chuàng)新精神的教師在教育教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，大膽地探索未知。即使學(xué)生與教師對某一個(gè)問題的看法相左，也不會撲滅學(xué)生的思想火花，而是與學(xué)生共同探討存在差異的原因。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，具有創(chuàng)新型教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予學(xué)生幫助與關(guān)切，在挫折中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)與面對困難的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生在失敗和挫折面前知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝困難。有研究表明，許多人畏懼困難、不敢大膽發(fā)表自己的見解，是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤。然而，在創(chuàng)新過程中，謬誤與真理相隨，成功與失敗相伴，它們就像是一對孿生兄弟，如果總是懼怕失誤，就會失去創(chuàng)新的勇氣，也會失去成功的機(jī)會。具有創(chuàng)新精神的教師，時(shí)時(shí)用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，他們能細(xì)心地體察到學(xué)生畏懼失誤的心理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，不是立即批評、指責(zé)、抱怨學(xué)生，而是耐心地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，找到導(dǎo)致錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，盡量消除、淡化失誤給學(xué)生帶來的各種消極影響，將極大地減少學(xué)生的畏難情緒。

第三，創(chuàng)新型教師具有良好的辨識力，懂得欣賞學(xué)生。一般來講，學(xué)生對于教師的信任程度取決于兩個(gè)因素，一方面是看教師本身是否具有創(chuàng)新性，另一方面是看教師是否能客觀評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，能夠保持創(chuàng)新的教師更會受到尊重。作為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型教師，必須具備辨識能力，能夠判斷清楚學(xué)生是創(chuàng)新意識驅(qū)使下的有益嘗試行為還是漫無目的的搗蛋，創(chuàng)新型教師允許學(xué)生的異想天開、理解學(xué)生的奇思怪想，因?yàn)榻虒W(xué)活動有許多不確定性，教師雖然在教學(xué)活動開始之前，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)程序、教學(xué)儀器設(shè)備、教師手段等制定授課計(jì)劃、安排進(jìn)度、精心備課，期望在有限的課堂上合理地利用教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。但教師的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施過程中，由于授課的課堂是動態(tài)的、變化的，會發(fā)生許多不可預(yù)料的情況，是教師始料未及的，教師需要隨機(jī)應(yīng)變，利用生成性資源，創(chuàng)新地授課，不被計(jì)劃所束縛，準(zhǔn)備多個(gè)預(yù)備方案，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，靈活應(yīng)對課堂的變化，使師生雙向互動的教育活動更具創(chuàng)新性。一個(gè)創(chuàng)新型的教師靈活地面對教育教學(xué)活動中的種種調(diào)整，將知識融會貫通，根據(jù)學(xué)生在課堂上做出的不同反應(yīng)，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。

第四，創(chuàng)新型教師具有敏銳的觀察力，懂得鼓勵(lì)學(xué)生。許多人往往把創(chuàng)造發(fā)明視為天才的品質(zhì)，其實(shí)創(chuàng)造力不是天才特有的，教師無法預(yù)料今天教室里是否坐著明天蜚聲中外的科學(xué)家和發(fā)明家。創(chuàng)新型教師具有良好的觀察力，細(xì)心地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新型教師首先應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)造力是人人都具有的，不是每一個(gè)學(xué)生都能取得驚天動地的成就或是做出巨大的發(fā)明創(chuàng)造，但科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)明創(chuàng)造正是來源于那些兒時(shí)的突發(fā)奇想、夢境般的遐想、突然閃爍的思想的瞬時(shí)火花。教師的職責(zé)就是要呵護(hù)這些創(chuàng)新思想的火種，即使是螢火蟲般的微弱之光，通過教師的創(chuàng)新型勞動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的一簇簇小的火種連成火花，才能沖破黑暗，綴滿天空，閃閃發(fā)光。教師的創(chuàng)新教育是讓每一個(gè)平凡的孩子都實(shí)現(xiàn)自我突破，獲得自我超越，并享受創(chuàng)新帶來的快樂。

第五，創(chuàng)新型教師具有平等的觀念。創(chuàng)新型教師注重與學(xué)生之間建立民主的、平等的、和諧的新型師生關(guān)系。一個(gè)創(chuàng)新型教師對待學(xué)生的態(tài)度是積極的，他們把學(xué)生視為未來的、前途無量的發(fā)明家和創(chuàng)新者，對所有的學(xué)生平等相待、一視同仁，不因?yàn)閷W(xué)生的外貌美丑，不因?yàn)閷W(xué)生家長的社會地位高低，他們會公平地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生有充分發(fā)表自己的意見和想法的機(jī)會，讓學(xué)生有充分展開聯(lián)想的空間和時(shí)間。他們愿意花費(fèi)時(shí)間參與學(xué)生的討論，借助一切可能的時(shí)機(jī)適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，與學(xué)生打成一片，形成“課上是師生，課下是朋友，相互尊重”的和諧師生關(guān)系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)的共同體，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生超越自己。當(dāng)然，教師是人不是神，也會犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是他們對待自己錯(cuò)誤的態(tài)度應(yīng)該是積極的，勇于承認(rèn)并改正自己的錯(cuò)誤。創(chuàng)新型教師也能正視自己的不足，接受自己的不完美并不斷追求新的挑戰(zhàn)，客觀地評價(jià)自己、客觀地評價(jià)學(xué)生。

3 小結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。未來社會的發(fā)展依靠當(dāng)今的教育創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每一個(gè)學(xué)生都具有無限的創(chuàng)新潛能，如何把這種潛能充分地挖掘出來，使之變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，需要教師認(rèn)真思考，這也是對教師的教育教學(xué)工作提出的挑戰(zhàn)。教師每天要面對復(fù)雜多變的教育情境，必須不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

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