以科普實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)館校結(jié)合工作——以浙江省科技館為例

葉 影

（浙江省科技館，浙江 杭州 310014）

1 科技館館校結(jié)合現(xiàn)狀

為充分發(fā)揮科技館作為公益性科普活動(dòng)場(chǎng)所在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)和思想道德建設(shè)中的重要作用，中央文明辦、教育部、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知》（科協(xié)發(fā)青字〔2006〕35號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），決定從2006年起開(kāi)展該項(xiàng)工作。該《通知》明確要求各地教育與科技部門(mén)貫徹“館校結(jié)合”的精神，要將科普?qǐng)鲳^的科技活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育有效銜接。

從2006年正式發(fā)文至今，科技館館校結(jié)合活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了8年，全國(guó)各地的科技館也在不斷的探索總結(jié)中，摸索出了一條較為適合本館情況的方法，館校結(jié)合活動(dòng)正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼進(jìn)行。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，利用科技館提供科學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，彌補(bǔ)學(xué)校正規(guī)教育的不足，加強(qiáng)科技館教育和學(xué)校教育的合作，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，在館校結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展方面也涌現(xiàn)出了一批具有特色，廣受歡迎的代表性科技館，如中國(guó)科技館、廣西科技館、上?？萍拣^、浙江科技館、黑龍江科技館等等，都是業(yè)內(nèi)表率。

然而，就科技館的總體現(xiàn)狀而言，由于我國(guó)科技館行業(yè)幾乎是與改革開(kāi)放同一時(shí)間發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)尚屬于新興產(chǎn)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)尚淺，一部分科技館在館校結(jié)合工作中仍存在合作不到位、合作時(shí)斷時(shí)續(xù)，活動(dòng)設(shè)置與學(xué)校課程脫節(jié)，流于形式、沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題?，F(xiàn)今，全國(guó)各地科技館要真正發(fā)揮社會(huì)科普教育的作用，促進(jìn)自身轉(zhuǎn)型升級(jí)，就必須要將館校結(jié)合工作落到實(shí)處。這正是我們面臨的一個(gè)重要而緊迫的實(shí)踐課題。

2 夯實(shí)館校合作，搭建科技館實(shí)習(xí)平臺(tái)

科技館與學(xué)校教育的結(jié)合，主要體現(xiàn)在科技館活動(dòng)進(jìn)校園、科普資源包設(shè)計(jì)、建立科技館實(shí)踐教學(xué)基地等方面，要真正夯實(shí)館校合作，還必須開(kāi)拓更多其他的合作項(xiàng)目。筆者所工作的浙江省科技館在結(jié)合以上幾大活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，面向大中小學(xué)生，針對(duì)針對(duì)不同年齡層學(xué)生，開(kāi)展特色實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提供實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生在科技館內(nèi)真正上崗工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們不僅是受教育者，也成為授業(yè)解惑的教學(xué)人員，豐富實(shí)習(xí)者理論知識(shí)，更培養(yǎng)實(shí)習(xí)者動(dòng)手能力、交際能力、應(yīng)變能力。主要實(shí)習(xí)項(xiàng)目有以下幾項(xiàng)：

2.1 香港大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目

從2012年開(kāi)始，浙江省科技館暑期開(kāi)始招收來(lái)自香港的實(shí)習(xí)大學(xué)生，目前已經(jīng)有來(lái)自香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港樹(shù)人大學(xué)等各大高校的30余名大學(xué)生順利完成了浙江省科技館實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)期為期一月，實(shí)習(xí)項(xiàng)目都根據(jù)香港大學(xué)生的特點(diǎn)和需求經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，保證大學(xué)生在工作同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科普的樂(lè)趣。

實(shí)習(xí)主要安排在科技館展教部展開(kāi)，采用與展教部員工一一對(duì)接方式，同步上班考勤。通過(guò)展廳輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)幫助和崗前培訓(xùn)，讓香港大學(xué)生在工作體驗(yàn)中全面了解 “科技館概況”、“規(guī)章制度”、“文明禮儀”及“展品知識(shí)”等。通過(guò)與輔導(dǎo)員搭檔上崗的方式，培養(yǎng)香港大學(xué)生的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾意識(shí)，增加同學(xué)們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。除了展廳服務(wù)、接待、答疑等基本實(shí)習(xí)工作外，香港大學(xué)生還擔(dān)任了香港大學(xué)生實(shí)驗(yàn)秀、科學(xué)秀進(jìn)社區(qū)、帶團(tuán)講解等具有挑戰(zhàn)性的工作。由于香港內(nèi)地不同的教學(xué)方式和社會(huì)制度，香港學(xué)生的表演更加簡(jiǎn)單、自然，更加注重調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，也給浙江館的輔導(dǎo)員提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

該實(shí)習(xí)項(xiàng)目不僅為香港大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)科普知識(shí)的場(chǎng)所，更為他們搭建了暑期社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，有利于加強(qiáng)兩地文化交流，增強(qiáng)科技館影響力，既是學(xué)校教育的一種延伸，也成為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。

2.2 科技館小達(dá)人實(shí)習(xí)項(xiàng)目

科技館小達(dá)人也是我館開(kāi)展館校結(jié)合活動(dòng)以來(lái)的特色性項(xiàng)目之一，活動(dòng)舉辦至今受到了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的大力支持和歡迎?；顒?dòng)主要針對(duì)杭州市區(qū)小學(xué)4至6年級(jí)的少先隊(duì)員，每期招募“科技館小達(dá)人”25名，在家長(zhǎng)同意前提下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，主辦方據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行公開(kāi)面試選拔，主要考核報(bào)名者普通話(huà)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)素養(yǎng)、個(gè)人才藝示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力。入選者將進(jìn)入科技館參加專(zhuān)題培訓(xùn)，在雙休日和節(jié)假日進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：講解的藝術(shù)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、崗位體驗(yàn)、科普講座、綜合實(shí)踐課等。

培訓(xùn)通過(guò)后，這些科技“小達(dá)人”將在浙江省科技館“上崗”實(shí)地演練，為前來(lái)參觀的觀眾當(dāng)“小講解員”。在上崗期間，小達(dá)人需要參與科技館的重點(diǎn)展項(xiàng)講解服務(wù)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)表演、重要接待服務(wù)、，在活動(dòng)后期，自行編導(dǎo)科學(xué)表演，分享活動(dòng)體會(huì)與收獲。

實(shí)習(xí)期結(jié)束后，科技館將對(duì)小達(dá)人實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核，考核主要根據(jù)“科技館小達(dá)人”的綜合素質(zhì)（普通話(huà)、個(gè)人才藝、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等）、參與服務(wù)活動(dòng)時(shí)間、服務(wù)質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己撕细裾攉@得“科技館小達(dá)人”證書(shū)；考核優(yōu)秀者獲得優(yōu)秀“科技館小達(dá)人”證書(shū)。

科技館小達(dá)人實(shí)習(xí)項(xiàng)目旨在通過(guò)小學(xué)生間的互動(dòng)和與觀眾的交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，加強(qiáng)校外科普?qǐng)鲳^科學(xué)教育功能。通過(guò)參與者的親身體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得感受和體會(huì)。

2.3 大學(xué)生志愿者服務(wù)項(xiàng)目

浙江省科技館大學(xué)生志愿者服務(wù)項(xiàng)目自新館開(kāi)館以來(lái)已經(jīng)實(shí)行了5年，目前，我館已與杭州本土的浙江大學(xué)、電子科技大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、科技學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)等十余所高校簽訂了志愿者服務(wù)協(xié)議，大學(xué)生是浙江館志愿者服務(wù)團(tuán)中的主力軍。大學(xué)生可以通過(guò)參與科技館的實(shí)踐實(shí)習(xí)獲得課外實(shí)踐學(xué)分，而科技館則可以緩解節(jié)假日游客觀光高峰帶來(lái)的工作人員不夠的壓力，達(dá)到雙贏效果。

為了更夠讓大學(xué)生志愿者在服務(wù)期間能更好體現(xiàn)價(jià)值，科技館特別制定了志愿者服務(wù)章程，對(duì)志愿者信息、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行登記，年終考核表彰。服務(wù)期間，大學(xué)生將根據(jù)各自所學(xué)專(zhuān)業(yè)，安排到對(duì)應(yīng)合適崗位，主要任務(wù)為：科技輔導(dǎo)、觀眾服務(wù)、科普展覽、科普活動(dòng)等。到崗后，大學(xué)生志愿者與展廳輔導(dǎo)員搭檔工作，由輔導(dǎo)員親自授教，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。每天服務(wù)結(jié)束，由展廳主管對(duì)志愿者的整體表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)、良、一般、差四等級(jí)評(píng)分。根據(jù)志愿者服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和評(píng)分記錄，年底由科技館召開(kāi)志愿者表彰大會(huì)對(duì)優(yōu)秀志愿者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

志愿者的工作成績(jī)得到肯定與承認(rèn)，是志愿者較為關(guān)切的問(wèn)題，也是志愿者價(jià)值的體現(xiàn)。除了日?？己伺c年底的表彰，科技館還為大學(xué)生志愿者提供了多種交流機(jī)會(huì)，參與到浙江館的科學(xué)+品牌活動(dòng)當(dāng)中，全面鍛煉、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)的意義

3.1 有利于科技場(chǎng)館和學(xué)校在科學(xué)教育上的有機(jī)結(jié)合

傳播科普，如果僅是知識(shí)的介紹，科技館就沒(méi)有起到真正教育的目的，科技館是學(xué)校教育的延伸和公民終身教育的課堂。科學(xué)本身來(lái)自于實(shí)踐，真正的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該以實(shí)踐為主。只有在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地通過(guò)探究與合作，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，陶冶科學(xué)情操。

科技館與學(xué)校實(shí)際上存在有很強(qiáng)的互補(bǔ)性和可結(jié)合性，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、畢業(yè)生就業(yè)都存在廣泛有效的合作平臺(tái)。利用科技館科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新性上的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)學(xué)?？茖W(xué)教育不完善的地方，科技館是學(xué)?？茖W(xué)教育的重要支持力量。

科普實(shí)習(xí)平臺(tái)的建立，促進(jìn)了科技場(chǎng)館教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好了解社會(huì)、接觸社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)。科技館不僅是學(xué)生的第二課堂，更是實(shí)習(xí)場(chǎng)所，體現(xiàn)了科普知識(shí)的傳播，也體現(xiàn)出科學(xué)精神與人文關(guān)懷的結(jié)合，拓展了科技博物館的科學(xué)教育功能。

3.2 有利于擴(kuò)大科技館影響力，促進(jìn)其創(chuàng)新升級(jí)

科技館展教、科普工作僅靠本單位專(zhuān)職部門(mén)、專(zhuān)職人員的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其人力資源、社會(huì)影響等方面都很有限。積極依托小學(xué)、中學(xué)、高校等社會(huì)資源，推動(dòng)科普資源的共建共享，打造以學(xué)生為主體的實(shí)習(xí)平臺(tái)，有利于促進(jìn)校內(nèi)外青少年科技教育的建設(shè)，提升科技館知名度，擴(kuò)大影響力。

建立實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓科技館教育的主要對(duì)象——學(xué)生參與到科技館展館的管理、講解及崗位操上來(lái)，利用他們力量來(lái)進(jìn)行面向觀眾的科普教育工作，常常能起到意想不好的絕妙效果，這也是展教工作的一大創(chuàng)新和亮點(diǎn)。這些實(shí)習(xí)者在日常生活中，自己也是科技館受眾，更加明白參觀者的需求和心理，通過(guò)他們的角度進(jìn)行講解服務(wù)更容易受到觀眾的認(rèn)同和支持，也能在實(shí)習(xí)中體會(huì)科技館工作人員工作的艱辛。

實(shí)習(xí)平臺(tái)的建立是一個(gè)雙贏的過(guò)程，科技館必須重視與學(xué)校資源的結(jié)合，開(kāi)放平臺(tái)讓更多青少年參與進(jìn)來(lái)，推動(dòng)自身的創(chuàng)新發(fā)展，保持科技館長(zhǎng)久的活力。

4 拓寬科技館實(shí)習(xí)平臺(tái)，建立館校結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制

長(zhǎng)效機(jī)制，即能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。館校結(jié)合是科技館、學(xué)校需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和執(zhí)行的活動(dòng)，根據(jù)浙江館實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)取得的成效和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)習(xí)平臺(tái)的建立還可以不斷完善、推廣開(kāi)去。進(jìn)入科技館實(shí)習(xí)的對(duì)象還可以擴(kuò)大到教師、專(zhuān)家學(xué)者、家長(zhǎng)、其他兄弟場(chǎng)館的工作人員、甚至是國(guó)外的學(xué)生。

面向教師，可以利用科技館特有的體驗(yàn)展項(xiàng)和逼真的情景氛圍，讓中小學(xué)老師將課堂搬到科技館中來(lái)。如浙江館的臺(tái)風(fēng)體驗(yàn)裝置，在老師講風(fēng)力的大小等相關(guān)知識(shí)時(shí)，起到很好的輔助作用。而凈水比較裝置，則通過(guò)對(duì)讓學(xué)生能夠非常直觀的了解土壤的自?xún)裟芰Α?/p>

面向?qū)＜覍W(xué)者，科技館可以建立小型實(shí)驗(yàn)室，由專(zhuān)家教授在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)展示一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，針對(duì)眼下的一些偽科學(xué)傳言進(jìn)行謠言粉碎和澄清。對(duì)于一些危險(xiǎn)性低，較有生活性的實(shí)驗(yàn)，也可以邀請(qǐng)公眾在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)和輔助的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓公眾親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。

面向兄弟場(chǎng)館的工作人員，可以采用互換交流實(shí)習(xí)的方式，實(shí)習(xí)三個(gè)月或半年，自己館的工作人員與對(duì)方兄弟科技館工作人員互換崗位，交流學(xué)習(xí)。通過(guò)員工的交換學(xué)習(xí)，借鑒對(duì)方館在運(yùn)營(yíng)管理、科普展覽等方面的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，增進(jìn)感情，共同提升科技館的管理和接待水平，共同進(jìn)步。同時(shí)也可以構(gòu)建兩家科學(xué)館交流活動(dòng)機(jī)制，共同提高技能。

館校結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，館校合作，科技館的資源將得到充分利用，教育能力將得到提升，通過(guò)建立館校結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制，借助實(shí)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)科技館教育的良性可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

科技館與學(xué)校一樣都承擔(dān)著教育的功能與作用。要推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，僅僅依靠一方力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要兩者結(jié)合，形成教育合力?？萍拣^科普實(shí)習(xí)平臺(tái)的建立和完善，需要有關(guān)部門(mén)、科普?qǐng)鲳^和學(xué)校的積極行動(dòng)，相互配合，群策群力，這也是青少年科技創(chuàng)新教育的途徑之一。當(dāng)下，科技館行業(yè)都需要深化和豐富館校合作形式，建立館校合作長(zhǎng)效機(jī)制，共同將科普教育工作不斷推向前進(jìn)！S

［1］肖東.科技館展教活動(dòng)中科普志愿者的組織與管理[J].海峽科學(xué),2010,07.

［2］扈先勤,劉靜,李占超.淺議科技館教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合[J].科協(xié)論壇,2010,11.

［3］徐士斌.館校結(jié)合,深圳需要多頭熱[N].南方教育時(shí)報(bào),2013,5,17.

［4］肖平,晶平.眾人拾柴火焰高:廣東省科技館界發(fā)展紀(jì)實(shí)[N].科技日?qǐng)?bào),2013,03,07.

［5］http://www.zjstm.org/ASPX/index.aspx[OL].浙江省科技館官網(wǎng).