探析繪本閱讀中幼兒的情感教育

潘晉

摘要：學(xué)前階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，同樣也是情感教育的重要時(shí)期。幼兒繪本作為一種比較適合學(xué)前幼兒閱讀的讀物，在一定程度上，影響著幼兒的情感教育。本文主要闡述了幼兒繪本閱讀及情感教育的概念和特點(diǎn)，探究繪本閱讀在情感教育中的作用，并指出如何運(yùn)用繪本閱讀開展情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪本閱讀；情感教育

幼兒繪本中有文字，有圖畫，直觀而又形象的把內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒眼前，是現(xiàn)階段較為適合幼兒閱讀的讀物。通過(guò)觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期進(jìn)行繪本閱讀，不但能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還能豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。

一、幼兒繪本和情感教育

繪本就是配有圖畫和文字的閱讀類圖書，以繪畫為主，并配有少量的文字表述，也可以叫做“畫出來(lái)的書”。繪本具有教育意義，又充滿了趣味性，既是圖畫藝術(shù)，又是文字藝術(shù)。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略，是通過(guò)情感交流增強(qiáng)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使幼兒形成獨(dú)立健全的人格。幼兒的情感教育要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，引起幼兒積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧的發(fā)展。

二、幼兒繪本閱讀在情感教育中的積極影響

（一）繪本中多含有對(duì)幼兒有益的情感因素

繪本對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀繪本讀物能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，豐富幼兒的想象力等，對(duì)幼兒感情的影響同樣深遠(yuǎn)。幼兒繪本雖然簡(jiǎn)單易懂，但圖文結(jié)合完美，雖然幾乎沒(méi)有一句說(shuō)教性的語(yǔ)言，卻能引發(fā)幼兒去思考，去感悟。比如在繪本《猜猜我有多愛(ài)你》的閱讀中，充分展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，在不經(jīng)意間就激發(fā)了幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。

（二）繪本有助于幼兒形成積極的情感

繪本多是宣傳歌頌一些美德，對(duì)幼兒正確價(jià)值觀的形成有重要的意義。幼兒繪本雖然看似比較淺顯易懂，但是卻主題鮮明，繪本中富含作者的情感體驗(yàn)，以及對(duì)生命的感悟，能夠折射出現(xiàn)實(shí)中的生活哲理，幼兒通過(guò)繪本閱讀，使心靈得到美好的浸潤(rùn)。

（三）根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行游戲，增加幼兒間積極地情感交流

游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的本能需要，瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何形式的心理活動(dòng)最初總是在游戲中進(jìn)行，游戲是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要?！庇變豪L本閱讀活動(dòng)與游戲有一定的聯(lián)系，很多幼兒喜歡繪本閱讀，就是因?yàn)槔L本故事中有很多的游戲，能夠滿足幼兒心里對(duì)游戲的渴望。繪本中的游戲能夠給幼兒一種親近感，在閱讀中體會(huì)到游戲的快樂(lè)，在游戲和閱讀中得到情感的滿足。

三、在繪本閱讀轟動(dòng)中實(shí)施情感教育的策略

（一）引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒向更深層次探究繪本，用問(wèn)題來(lái)吸引幼兒的注意

學(xué)前階段幼兒的共同點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)，充滿好奇心，可是注意力集中時(shí)間較短。所以，教師在活動(dòng)中要給予幼兒一定的指導(dǎo)。比如《丑小鴨》的故事，可以問(wèn)幼兒丑小鴨變成白天鵝后它的內(nèi)心的想法，要是丑小鴨最后沒(méi)有成為白天鵝，丑小鴨會(huì)怎么想、怎么做，如果自己就是那只可憐的丑小鴨，你又會(huì)該怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒向更深層次思考。

（二）結(jié)合繪本故事內(nèi)容，進(jìn)行游戲創(chuàng)作

當(dāng)今社會(huì)，多提倡父母和幼兒一起閱讀繪本。這樣既促進(jìn)了親子間的感情，又加深了幼兒閱讀的興趣。也就是說(shuō)在繪本閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒、父母或老師都要參與進(jìn)來(lái)，并充分調(diào)動(dòng)幼兒眼、耳、口、手、腦等多種器官的協(xié)調(diào)工作，在輕松的氛圍中讓幼兒學(xué)到知識(shí)，同時(shí)又鍛煉幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如看完《小紅帽》的故事，可以讓幼兒講講自己閱讀后的感想，做角色游戲，鞏固記憶，培養(yǎng)各項(xiàng)能力，發(fā)展幼兒的情感，這才是最關(guān)鍵的。繪本內(nèi)容涉及廣泛，它能豐富幼兒的認(rèn)知，從第一本繪本開始，慢慢閱讀，慢慢體會(huì)，幼兒便會(huì)逐漸愛(ài)上閱讀。通過(guò)一本本繪本，幼兒便可了解美麗的世界，豐富幼兒情感，為情感提升提供更好的發(fā)展空間，教師和家長(zhǎng)都可以通過(guò)繪本閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。愿孩子們都能在繪本閱讀中發(fā)展自己，提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟萃，程秀蘭.探究幼兒情感教育.學(xué)前教育研究[J]，1998（2）

[2]張秀瓊.攜手繪本豐富閱讀.課改研究.理論探索，1994