小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方式探究

趙紅艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)一門重要的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，響應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)新的號召，對小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)方式進(jìn)行反思，然后做出一定程度上的改革措施。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科是人們認(rèn)識客觀世界的一門重要學(xué)科，它作為理工類的基礎(chǔ)學(xué)科，對人們進(jìn)行科技創(chuàng)新和進(jìn)步意義非凡。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要課程，在中考、高考中都占有一席之地。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，其作用和意義更是不可忽視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，打好學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生在小學(xué)階段就掉鏈子。

一、改變授課方式，做到靈活生動

小學(xué)生的注意力往往不夠集中，上課的時(shí)候容易走神，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一類邏輯性較強(qiáng)的課程來說，學(xué)生的思維很難一直跟著教師的授課內(nèi)容走，因此，教師的授課語言、動作、方式等都會成為學(xué)生能否集中注意力的關(guān)鍵問題。舉個(gè)例子來說，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候始終一板一眼的講話，在黑板上列公式，自顧自地解題，這樣的課堂很難吸引小學(xué)生的注意力，大部分小學(xué)生會在這種枯燥無味的課堂不自覺的走神，腦子里甚至開始構(gòu)思放學(xué)后的游戲活動，這樣無論是對于教師還是對于課堂效率來說都是一種打擊，長此以往必定會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至影響他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積累。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨從授課的方式上下一下工夫，進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)。小學(xué)生的興趣點(diǎn)往往比較好掌握，教師的一言一行都會成為小學(xué)生眼中的焦點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從自身的言行舉止方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，增加與學(xué)生的互動。例如，教師在給學(xué)生講解正方形面積的時(shí)候，教師可以在黑板上畫出幾個(gè)面積為一平方厘米、一平方分米的正方形，對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己目測哪個(gè)正方形的面積是一平方厘米，哪個(gè)是一平方分米。在講解一平方米的概念的時(shí)候，教師可以在教室的地板上繪制出一個(gè)一平方米的正方形，隨機(jī)叫幾個(gè)學(xué)生站到正方形中，設(shè)想一下，一平方米的正方形中擠滿了班里的學(xué)生，學(xué)生之間的溝通得以加強(qiáng)，教室里面也充滿了歡聲笑語，這樣的課堂試問哪個(gè)學(xué)生不會喜歡？這樣輕松生動的互動往往會增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情誼，拉近師生關(guān)系，同時(shí)也能夠影響學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的興趣和熱情度。

除了要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以從語言上進(jìn)行摸索和改變。小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的邏輯性極強(qiáng)，往往會比較枯燥乏味，小學(xué)生很難在教師的授課言語間找到他們感興趣的地方，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從授課語言上做出調(diào)整。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多讀幾本童話故事書籍，多關(guān)注一點(diǎn)熱播的動畫片，在備課方面多下工夫，試著把熱播動畫中的人物或者童話故事書中的主人公代入到課堂中去。例如在講解加法的時(shí)候，教師可以給學(xué)生出幾個(gè)課本之外的例題，比如在狗熊嶺里，“光頭強(qiáng)”今天砍了一棵樹，昨天砍了兩棵樹，那么“光頭強(qiáng)”這兩天一共砍了幾棵樹？學(xué)生在聽到“光頭強(qiáng)”三個(gè)字的時(shí)候馬上就能提起精神，聯(lián)想到《熊出沒》這部動畫片里面“光頭強(qiáng)”的滑稽神情，聽課興趣立馬就上來了，即使不會算這個(gè)題，也會認(rèn)真聽教師進(jìn)行講解和分析，這樣對教師授課的課堂效率也是一種提升。

總而言之，教師的授課方式一定要靈活生動，不能讓小學(xué)生在課堂上輕易走神。學(xué)生走神的責(zé)任教師占絕大部分，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該多從自身找原因，多了解學(xué)生的思維方式和興趣愛好，投其所好，有的放矢，在教學(xué)方式上拒絕枯燥乏味，做到靈活生動有意思，提高小學(xué)生的聽課興趣和課堂效率。

二、改變作業(yè)形式，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課后作業(yè)的效率和效果如何也是小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，小學(xué)生的思維較為發(fā)散和靈活，通常不能夠長時(shí)間記憶，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)的課程，如果只是在課堂上聽一聽，課后不及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)的話，很容易遺忘。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課后需要布置一定的家庭作業(yè)，量不需要太多但是要典型。

目前，小學(xué)生的作業(yè)量也是社會上的一個(gè)熱議話題，很多家長抱怨小學(xué)生的作業(yè)太多，剝奪了孩子應(yīng)該有的童年時(shí)光。然而家庭作業(yè)的質(zhì)量高低在于效率而不是數(shù)量，很多教師混淆了這一概念，將質(zhì)量等同于數(shù)量，其實(shí)不然，家庭作業(yè)的作用就是要學(xué)生完成課堂內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)，因此，教師需要在作業(yè)形式和作業(yè)題型上做出比較和篩選。例如，在學(xué)習(xí)加減法這部分內(nèi)容的時(shí)候，大量的練習(xí)固然重要，但是教師還需要考察一下所布置的題型是否典型，個(gè)位數(shù)的加減法、兩位數(shù)的加減法、三位數(shù)的加減法、混合加減法是否都有涉及到，如果題目不夠典型，那么學(xué)生做再多的題也是浪費(fèi)時(shí)間，記住這個(gè)忘記另一個(gè)。

除此之外，小學(xué)生的課后作業(yè)效率也是家長和教師頭疼的問題，大部分小學(xué)生對作業(yè)并不感興趣，回家之后只想看電視、玩游戲，很難對作業(yè)提起興趣。這種情況下，教師不妨對作業(yè)的形式做出改變，配合家長一起，對孩子形成一定的引導(dǎo)作用，讓家長在課后擔(dān)任起教師的角色，在給孩子布置作業(yè)的同時(shí)，也給家長布置作業(yè)，需要兩代人交流互動、共同完成。例如，教師可以密切與家長聯(lián)系，靈活布置作業(yè)，跟家長提前溝通好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長給學(xué)生出十道題進(jìn)行測驗(yàn)，學(xué)生做完之后家長進(jìn)行批改和講解，將家庭作業(yè)打造成一個(gè)“家庭模擬考試”模式，讓學(xué)生在家中也不要太過放松，時(shí)刻保持頭腦的清醒和對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，家長在參與這種作業(yè)形式的同時(shí)，也更容易了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，加強(qiáng)與教師之間的溝通和交流。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要在課堂上承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)把這種課堂延續(xù)到學(xué)生家庭中，保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有利于小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯更是有著重大的意義。

三、改善師生關(guān)系，保持與學(xué)生的溝通交流

小學(xué)生對老師的態(tài)度往往也能決定著他們對于課堂的興趣和熱情，如果喜歡某位老師，學(xué)生會表現(xiàn)得很喜歡這位教師的課程，在他的課堂上也往往表現(xiàn)得更加積極，因此，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，改善師生關(guān)系。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)方式改革是基于學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好的，教師不妨多了解一下學(xué)生的喜好，在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整。