芻議初中數(shù)學教學中多媒體的運用

劉曉莉

摘要：初中數(shù)學教師通過多媒體能創(chuàng)設出恰到好處的教學情境，能使學生的學習興趣得到有效激發(fā)；能讓課堂容量得以迅速豐富；能將重難點輕松的突破，從而讓學生能夠輕松的進行初中數(shù)學的學習。接下來我們就對初中數(shù)學教學中多媒體的運用進行簡單分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體；運用

初中數(shù)學主要由大量的幾何知識和代數(shù)知識交織而成，其中的定理、公式、函數(shù)表達式、幾何圖形等，給學生帶來的幾乎只有“枯燥”的感覺，因此教師在教學時會遇到一定的阻力。而要如何在具體的教學中來避免或排除這些阻力，以便讓初中數(shù)學教學得以順利進行，成為了當前初中數(shù)學教學中教師所關注的重點問題。為此，我們接下來就對初中數(shù)學教學中多媒體的運用作出分析，以便保證讓多媒體能夠在教學中得到更為合理的科學運用。

一、運用多媒體進行教學情境創(chuàng)設

為了讓學生能夠更好的感受初中數(shù)學的具體作用，教師有必要在教學中進行科學合理的情境創(chuàng)設，以便學生能夠處于恰到好處的教學情境之中，真正做到快樂學習、輕松學習、高效學習。因此，教師可以在教學中使用多媒體來進行具體的情境創(chuàng)設，充分利用多媒體中圖片、文字、視頻、音頻綜合呈現(xiàn)的顯著特點，以此來讓數(shù)學教學的情境創(chuàng)設能夠盡可能的逼真、有趣，令外界事物所具有的新穎性、獨特性能夠直接作用于學生，使學生的探究心理獲得更為充分的激發(fā)，從而喚醒學生對于數(shù)學學習的興趣和強烈的求知欲望，此時學生才會在初中數(shù)學教學中表現(xiàn)得足夠的積極和主動。

比如，教師在讓學生對勾股定理知識進行學習的時候，并不直接就切入到教學之中，而是通過多媒體進行了一段視屏的播放，視頻展示了學生常用的尺規(guī)套裝、大量直角三角形組成的圖畫、含有大量直接三角形的建筑物……隨后教師再向學生拋出問題“在這視頻中看到了什么，看到的東西有什么樣的特點？”這樣一來，學生的興趣就被成功的激發(fā)了出來，隨之學生給出了五花八門的答案，教師再對學生的回答稍做引導，就能將學生的興趣點成功的引到將要進行教學的知識點之上，并將討論推向了新的高潮，甚至部分學生還開始對直角三角形的相關特性做出了簡單的分析和歸納。此時，教師再將學生引入到正式教學中去，學生就能更為積極主動的去對勾股定理進行學習，且在學習之后就開始迫不及待的要進行運用，以便讓學生真正做到理論聯(lián)系實際，從而學生就全身心的融入到了教師所創(chuàng)設的情境中對勾股定理進行不斷的探索，進而從根本上掌握了勾股定理的相關知識，也就順利的完成了該部分知識學習、理解和掌握的相關任務。

二、運用多媒體進行學生學習興趣的激發(fā)

興趣一直以來都有著“最佳教師”的美譽，也是初中數(shù)學教學中的關鍵之一。唯有讓學生對數(shù)學課程產生了一定的興趣，才能促進學生在學習的過程中表現(xiàn)得更為積極；才能讓學生在教學中表現(xiàn)得更為專注；才能讓學生從根本上掌握學好初中數(shù)學的方法。

因此，教師可以嘗試著在教學中使用多媒體，以便利用多媒體中圖片、文字、視頻、音頻綜合呈現(xiàn)的顯著特點來對教學進行有效輔助，或在課件中加入一些與所學內容有關的圖片，或在課件中插入一段對所學內容起著有效輔助的視頻，或在課件中添加一曲能夠讓學生感覺到身心愉悅的美妙音樂。充分利用這些元素來使學生在課堂教學中變得更為專注，讓學生的感官受到足夠的刺激以調動學習的興趣，令學生能夠逐漸開始變得積極主動起來，使學生原本對數(shù)學持有的厭倦、厭惡、畏懼等情緒得以有效改觀，學生心中的學習熱情才會被成功點燃，學生才會在興趣的促進下對學習內容進行更好的掌握并提高學習的能力，此時學生才會對初中數(shù)學教學產生較為深刻的印象。

三、運用多媒體進行課堂教學容量的豐富

初中數(shù)學包含的內容略顯龐雜，除了教材中涵蓋了大量的知識點外，課后習題中也涉及了相關知識點的進一步拓展和延伸，平時教學教師需盡可能讓課堂容量得以有效保持?？墒?，如果教師主要采取粉筆在黑板上進行板書的教學模式，那么教師要將教學內容予以盡可能完整的展現(xiàn)，就必定需要耗費時間來進行大量的書寫才能得以實現(xiàn)，此時幾十分鐘的課堂教學時間勢必會受到相應的影響，從而課堂容量會因影響而減小。因此，若教師可以在初中數(shù)學教學中自然而然的將多媒體予以運用，那么教學的內容就會慢慢變得豐富起來，課堂容量也隨之獲得了較為有效的提升，教師便可以在這有限的時間里向學生傳授盡可能多的知識，學生所學到的內容也就開始慢慢變得豐富多樣起來了。

四、運用多媒體進行重難點的突破

初中數(shù)學教學往往會涉及到大量的重點和難點，屬于教學中最為關鍵的兩大教學環(huán)節(jié)，教師只有把握好了初中教學的重點和難點問題，才能讓學習的效率獲得極為有效的提升。因此，在初中數(shù)學教學進行的過程中，教師要積極主動地運用多媒體來作為教學的手段，以此來將教學的重點和難點予以有效突顯，將學生不易理解或無法理解的內容用多媒體展示出來，讓學生能夠直面教學中的重點和難點，令學生能夠更好的去對這些重點和難點的教學進行理解。

例如，教師要向學生傳授幾何圖形平移的相關知識，讓學生掌握將一個圖形平移到某一位置的技巧，以便能夠把分散的一條線段、一個角、一個單一的圖形移動到較為集中的位置，使其共同構成一個較為復雜且內容豐富的圖形，構成問題解決的必要條件，最終才可以讓問題得以順利解決。此時，教師若在黑板上繪圖進行教學的話，那么將會面臨大量繁瑣的工作，且黑板上的靜態(tài)圖形無法將圖形平移的具體過程展示給學生，這時就到了多媒體起作用的時候了。唯有運用多媒體，教師才能夠更為便捷的將幾何圖形的平移予以直觀的展示，使學生能夠更好的掌握初中數(shù)學教學中幾何圖形平移的相關知識，令學生開始變得對幾何圖形變換充滿興趣，促使學生在具體的學習中去進行更為深入的思考，讓學生的思維能夠得到更為充分全面的鍛煉。

總而言之，初中數(shù)學教學中多媒體的運用是一門較為高深的技術，其對初中數(shù)學教學起到極為明顯的促進作用，具體優(yōu)勢還遠遠不止上面的具體分析，還有不少其他方面的優(yōu)勢還等著教師去進行發(fā)掘，故教師要在具體教學中去進行不斷地探索，以便能夠將多媒體更好的運用到教學輔助之中。只有這樣，初中數(shù)學教師才會把握好多媒體信息技術的特點和優(yōu)勢，數(shù)學教學的趣味性和直觀性才會獲得了較為明顯的增強，整體教學效率才會獲得了較大程度的提升。