新課程背景下初中美術(shù)教學(xué)的思考

靳策

摘要：在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于長期受習(xí)慣性教學(xué)模式影響，教條和經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中起著主要的作用，繼而演變?yōu)槌淌交虒W(xué)，帶來了課堂毫無生氣、教學(xué)效果不明顯、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒等負(fù)面現(xiàn)象的出現(xiàn)。筆者多年來一直從事美術(shù)教育工作，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐和相關(guān)的理論知識，淺談幾點(diǎn)自己的想法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)教學(xué)；問題

初中美術(shù)課是中學(xué)課程設(shè)置中的一門重要課程，也是初中教學(xué)課程體系中的一門輔助學(xué)科。它能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。隨著初中新課改的不斷深入，圍繞如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量這個(gè)課題，筆者進(jìn)行了一系列地思考和探索。

一、美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）對美術(shù)教學(xué)觀念認(rèn)識上存在誤區(qū)

家長方面：多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)生成績的好壞主要是取決于是語文、數(shù)學(xué)、英語的成績，而美術(shù)課程成績無關(guān)緊要，對學(xué)生的發(fā)展前途沒有影響。

教師方面：有的老師認(rèn)為學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程純粹是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校投入的精力和資源有限，抱著得過且過的態(tài)度教學(xué)。

學(xué)生方面：有的學(xué)生受父母偏見的影響，只攻語文、數(shù)學(xué)、英語成績，忽略了其他輔助學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二） 教學(xué)方法問題

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師更側(cè)重的是美術(shù)技法的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生對美術(shù)技法實(shí)際運(yùn)用能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。隨著電子技術(shù)地飛速發(fā)展，現(xiàn)在很多中學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)過程中，過分依賴計(jì)算機(jī)，大范圍地使用和借助先進(jìn)的教學(xué)手段；更有部分教師徹底拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一堂課下來，從頭講到尾，沒有板書，可見初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

（三）美術(shù)課程的綜合性和多樣性缺乏

美術(shù)課不作為考試科目，教學(xué)中還存在照本宣科、隨意教學(xué)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣；而課本內(nèi)容局限在本學(xué)科之中，比較單一，課程的綜合性和多樣性缺乏，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的重要原因。

二、提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一） 加強(qiáng)與家長溝通，促使其轉(zhuǎn)變觀念

由于受應(yīng)試教育的影響，很多家長認(rèn)為美術(shù)是沒有用的學(xué)科，對學(xué)生未來就讀的大學(xué)或找個(gè)好工作沒有必然聯(lián)系。教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，讓家長認(rèn)識到美術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，讓其看到學(xué)生的成績，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）與時(shí)俱進(jìn)、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，既要重視美術(shù)技法理論知識的教學(xué)，又要充分重視學(xué)生對美術(shù)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要充分地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)過程中的興奮點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的美術(shù)教學(xué)，從而不斷地開發(fā)和發(fā)掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

1.在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用有效的教學(xué)手段，采取發(fā)出信息，提出問題，讓學(xué)生自己分析、篩選、思考、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論的教學(xué)程序。例如：上折紙藝術(shù)課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，充分利用制作的課件和收集的大量資料，展示比較有代表性的折紙作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美能力。

2.請學(xué)生介紹設(shè)計(jì)思路，然后教師分別評價(jià)其制作要點(diǎn)及需要注意的地方。這樣綜合使用練習(xí)法、教授法、問答法、信息接受法、設(shè)疑解疑法等多種教學(xué)方式，使學(xué)生形象簡單地走入折紙的設(shè)計(jì)，避免了作品制作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和繁復(fù)的修改過程。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)課外知識學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生最好的老師。教師可以選取較好的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，評價(jià)。也可以利用課外的時(shí)間，舉辦活動(dòng)-小展覽、寫生、繪畫比賽，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識和評價(jià)意識，促進(jìn)學(xué)生參與進(jìn)來，表現(xiàn)自己。

（四） 以人為本，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂

美術(shù)課堂應(yīng)該是個(gè)“小宇宙”，在課堂中學(xué)生的“學(xué)”離不開教師的“教”，而“教”不是“講”也不是“灌”，更不是“包辦”和“替代”。任何教育教學(xué)行為，也不可能離開了學(xué)生的“學(xué)”。教師不僅需要注重對學(xué)生每四十分鐘學(xué)習(xí)過程的分析、比較，還要盡可能從不同的角度了解學(xué)生的想法，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有可能再學(xué)習(xí)中遇到的困難給予充分的估計(jì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊可以利用的教育教學(xué)資源，方能擺脫程式化的束縛，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系。師生間多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)微笑，多一份鼓勵(lì)，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生真切感到老師視自己為朋友，這樣才能營造一個(gè)和諧融洽的課堂。

走入了教學(xué)改革的春天，現(xiàn)代教學(xué)對教師的要求越來越高。作為在教學(xué)一線從事美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)有高度的緊迫感和責(zé)任感，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。