初中物理教學中如何實現(xiàn)素質教育

王艷

摘要：當下教育模式倡導教師結合時代潮流，從應試教育轉型為素質教育。初中階段的學生初次接觸物理，對物理有著強烈的興趣和好奇心，教師應當善于對學生進行引導，讓學生在物理學習中不僅收獲知識，還收獲物理精神和思維，讓這些良好的品質伴隨學生今后的成長。

關鍵詞：初中物理；素質教育；必要性

初中物理課程標準明確規(guī)定，物理課程要尊重學生的個性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的技能，讓學生在物理學習中獲得終身有益的知識和技能。素質教育的目標符合新課標的內(nèi)容，是新課標的具體化表現(xiàn)。教師接納和踐行素質教育理念有利于更好地推動新課標的實施，在長期的初中物理教學中，學生不僅能夠完成基本學業(yè)，還能通過素質教育得到人格的發(fā)展和完善。

一、素質教育的必要性

（一）符合時代潮流

中國教育長久以來實行應試教育，雖有一定成效，但隨著時代的不斷發(fā)展，此種教育的弊端也不斷顯露。應試教育是以幫助學生考試成功為目標的教育方式。過于功利性的教育理念讓教師將考試看作教育的中心，而忽略了學生到底獲得多少知識以及學生在教學中的情感體驗，讓教育喪失了本身所具有的價值和功能。在中國的迅速發(fā)展和全球化不斷推進的背景下，時代對人才提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)，社會需要的不是只會考試的學生，而是需要專業(yè)基礎扎實、知識面廣、富有創(chuàng)新精神和奉獻合作精神的復合型人才。因此，在初中物理教學中實施素質教育符合時代要求。

（二）符合學生的需求

素質教育主張解放學生天性，因材施教，讓學生成為課堂的主人，在教師的指導下，自主探尋知識，逐漸成為綜合素質全面發(fā)展的新時代人才。初中學生處于活潑好動的青春期，認知水平處于較低階段，因此，教師應當尊重學生個性和學習風格，采取與學生年齡相符合的教學方法，針對學生特點加以引導，從而讓學生更好的投入到物理學習中。素質教育旨在培養(yǎng)學生對學習的喜愛，讓學生獲得有益于未來學習和生活的知識和技能，可以最大限度幫助學生適應社會。

二、如何在物理教學中實現(xiàn)素質教育

（一）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主探究精神

大多數(shù)初中學生都是第一次接觸物理，物理中豐富有趣、千變?nèi)f化的現(xiàn)象都深深地吸引著學生。然而如果在物理學習的起步階段，教師一味強調考試，不注重課堂的趣味性，學生剛剛萌發(fā)的對物理的興趣就會很快消失殆盡。教師應當根據(jù)初中學生的特點，精心設計課堂，保留學生對物理的興趣和好奇，繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用兩個方法：精心地設計課堂和使用教學道具。

課堂的最重要環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)部分，呈現(xiàn)是指教師利用多種方式來幫助學生了解新知識。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師會讓學打開書本，然后按部就班地告訴學生今天要學習的內(nèi)容，然后直接開始講解要學的定理和公式。這樣的方式并不是完全不可行，但是有些知識可能需要學生親手進行驗證，才會記得更牢固。初中學生剛接觸物理可能有些不知所措，教師在大多數(shù)課程中都可以采取教師講解的方式，但是對于一些有探究意義的和容易混淆的知識，教師可以幫助學生進行一些小實驗來更好地理解知識。因此，在呈現(xiàn)部分，教師可以根據(jù)學生的水平，采用探究式的學習方式。

在課前，教師可以告訴學生要探究的課題，然后學生分組進行收集資料、做出假設、進行實驗、驗證假設等一系列的步驟。例如，在研究響度問題時，教師可以延伸書本資源，要求學生就“什么材質的東西響度更高，怎樣增加響度”進行探究。為了減少學生負擔，教師可以將范圍規(guī)定為木桌、鐵盆和瓷碗等物體，同時為學生提供可以探尋資料的網(wǎng)站。這樣的練習可以慢慢培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力。除了對課堂環(huán)節(jié)進行精心設計外，教師還應當借助適當?shù)慕虒W道具豐富課堂，吸引學生注意力，比如多媒體、實物模型等。初中學生的認知水平較低，有意注意能力高，無意注意能力低，因此，教師應可以通過道具來充分調動學生感官，吸引學生的注意力，達到更好的教學效果。

（二）營造輕松活潑的課堂氛圍，增加師生互動

素質教育的核心是尊重學生的主體地位，發(fā)展學生的個性和人格。營造輕松的課堂氛圍以加速學生的學習過程，同時，讓課堂更為融洽和高效。營造課堂氛圍的手段有兩個：一是注意語言和語調，二是有效地組織學生。這兩個手段都會增進師生互動，逐步加深師生感情。只有打破了教師和學生之間的壁壘，教師才可以更好地進行言傳身教，逐漸影響學生。

一節(jié)好的物理課不是流線型的，而是應該像海浪一樣，起起伏伏。在課堂開始環(huán)節(jié)，學生注意力相對集中，教師可以利用有懸念的語言來幫助學生迅速進入上課狀態(tài)，比如“好的，請大家注意了，今天我們要做一個很有趣的實驗！”或者利用一些簡練的語言，比如“大家注意了，課堂開始了”。在課堂后期，學生注意力衰退，教師可以適當?shù)霓D移話題，緩解學生疲勞。另外，教師的語調盡量要高一些，不要太低沉，不然學生容易犯困。而抑揚頓挫的語調也讓學生的注意力集中在教師身上。輕松和諧的課堂氛圍也需要教師進行有效的組織，教師在布置任務或作業(yè)時，要讓指令清晰、簡潔，要讓每一個學生都能聽到。在進行課堂活動時，為了培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，教師盡量采取分組形式，讓學生逐漸在小組里發(fā)現(xiàn)自己的才能和位置。

（三）在課堂中滲透價值觀和品德教育

僅有高效的課堂是不夠的，在課堂中學生也許只能學到知識和技能，要想實現(xiàn)素質教育，教師還應當在課堂中滲透價值觀教育和品德教育，幫助學生在學習中吸收美德，形成學科精神和獨立的價值觀。在物理課堂中，幫助學生塑造價值觀和品德的方式有兩個：一是教師言傳身教，二是故事分享。教師的言傳身教不是指教師要特意告訴學生他們應該嚴謹、自律等，而是通過教學活動和教師的教學行為，讓學生感知物理教學中存在的嚴謹、專心、自律、精確等優(yōu)秀美德。另外，教師可以分享一些優(yōu)秀物理科學家的生平故事，讓學生明白物理的存在是為了探索世界，造福人類，學生在日后進行物理工作時，要以全人類的福利為基礎。

綜上所述，在初中物理中實現(xiàn)素質教育是非常有必要的，教師在課堂中要根據(jù)學生特點來進行教學，同時滲透德育和價值觀教育，幫助學生成為新時代所需要的復合型人才。