付燕英
摘要:隨著時代的進(jìn)步,社會的發(fā)展,電子計(jì)算機(jī)走進(jìn)了人們的生活,也走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂,改變了以往固有的課堂教學(xué)模式,使課堂教學(xué)更加豐富多彩?,F(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合,從根本上改變了我們原來的教育觀念、方法和模式,從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。讓信息技術(shù)進(jìn)入英語課堂,在實(shí)踐和摸索中,我逐步了解了信息技術(shù)的重要作用和優(yōu)點(diǎn),也就如何在小學(xué)英語課堂中更好地應(yīng)用信息技術(shù),有了自己的認(rèn)識和思考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;信息技術(shù);整合
新頒布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助實(shí)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此,在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他的課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是此次課程改革的重點(diǎn)之一,而現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合,從根本上改變了我們固有的教育觀念、方法和模式,從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。
一、信息技術(shù),讓字母教學(xué)告別枯燥,充滿樂趣
字母教學(xué)是英語起步教學(xué)的一塊重要內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語字母教學(xué)中,教師多是采用出示字母卡片,一個一個教讀教寫,這樣教完26個毫無實(shí)際意思的字母符號,教師和學(xué)生都會感到冗長和無味。新課程改革的目標(biāo)之一就是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動探究、樂于合作的新型學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)相對枯燥單調(diào)的26個字母,我首先讓學(xué)生在課前搜集生活中比較常見的有關(guān)字母組合的資料,很快學(xué)生搜集到了如WC,KFC, DJ, UFO, CEO, CCTV, DVD, NBA, E-mail 等比較多見的字母組合,課堂上我投影出這些內(nèi)容并相機(jī)附上一些表意的圖片,如UFO,附一個飛碟的圖,KFC,附上肯德基的標(biāo)志,讓同學(xué)們互相說一說,讀一讀,你把知道的告訴我,我把認(rèn)識的教給你。接著,我又利用電腦由形似的小動物或卡通形象讀出字母的讀音,如小鴨讀S,樹椏讀Y,長弓讀D,籃球讀O等等,并把每個字母的書寫順序以慢速出現(xiàn),配以聲音形式的書寫提示與說明。這樣,學(xué)生通過自己的觀察和模仿,獲得了對字母音與形的掌握。在字母教學(xué)進(jìn)行到一定程度以后,為了鞏固和提高學(xué)生對字母的識讀能力,我讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行字母輸入比賽,學(xué)生們一邊唱英語字母歌一邊比賽輸入字母,這樣既加強(qiáng)了他們對字母的熟練程度,又更加熟悉了鍵盤,可謂是一舉兩得。
二、信息技術(shù),讓詞句教學(xué)告別單一,更多情境
著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類獲取的信息83%來自于視覺,11%來自于聽覺。多媒體技術(shù)既能呈現(xiàn)多彩的視覺世界,又能生成逼真的聽覺情景,使我們在進(jìn)行詞句教學(xué)時,可以通過鮮明的圖像、逼真的聲音吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,從而提高教與學(xué)的效率。
(一)用圖像視覺)情境的創(chuàng)設(shè)
通過多媒體呈現(xiàn)圖片、實(shí)物或動畫創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境,是教學(xué)中最常用也最有效的一種方式。
(二)聲相(聽覺)情境的創(chuàng)設(shè)
在部分教學(xué)中,我用多媒體播放動物叫聲,讓學(xué)生認(rèn)真聽,猜一猜是哪種動物,用英語搶答動物名稱。當(dāng)錄音剛放出一句來,全班搶答的聲音一陣高過一陣。Bird,tiger,dog,elephant...響亮的回答中,傳達(dá)出孩子們對英語的濃烈興趣和表達(dá)過程中的自信與快樂。通過聲音情境的創(chuàng)設(shè),使得原本相對單一機(jī)械的單詞上口訓(xùn)練,成為學(xué)生樂記、爭說的單詞競技場和“英語脫口秀”。
聲相情境往往可以與圖像情境結(jié)合運(yùn)用。如Let's go to the park “A部分”的教學(xué)中,在操練環(huán)節(jié),可設(shè)計(jì)成:A:Let's go to...(出示park, zoo 等圖片)。B: Good , but how ?A: By...(播放car, plane, bike等聲音)通過兩種情境的組合呈現(xiàn),將B部分所有的單詞融入到A部分的句型練習(xí)中,既加強(qiáng)了單詞的復(fù)習(xí),又鞏固了對話訓(xùn)練中的句型。
三、信息技術(shù),讓閱讀教學(xué)告別狹隘,走向成熟
現(xiàn)代教育技術(shù)在起始年級的字母教學(xué)、低中年級的詞句教學(xué)中扮演著極其重要的角色,而在高年級的閱讀教學(xué)中,它同樣不可或缺地給教學(xué)帶來便利和高效。我們知道,上好英語閱讀課,僅靠文本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀情境的創(chuàng)設(shè),閱讀材料的豐富,閱讀范圍的拓展,閱讀效果的反饋,閱讀過程中的階段性評價等,都有賴于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的幫助。
現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合,能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,從而使知識能夠打破空間時間的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛。在探索和研究“有效教學(xué)”的今天,深入了解和實(shí)踐現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用,對于優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程,提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性,有著更為積極的意義。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”,以多種方式整合信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思,尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu),為實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。