淺談小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合

付燕英

摘要：隨著時代的進步，社會的發(fā)展，電子計算機走進了人們的生活，也走進了學(xué)校，走進了課堂，改變了以往固有的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加豐富多彩?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強、自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們原來的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。讓信息技術(shù)進入英語課堂，在實踐和摸索中，我逐步了解了信息技術(shù)的重要作用和優(yōu)點，也就如何在小學(xué)英語課堂中更好地應(yīng)用信息技術(shù)，有了自己的認(rèn)識和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；整合

新頒布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助實施。英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身體驗語言及語言運用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是此次課程改革的重點之一，而現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強、自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。

一、信息技術(shù)，讓字母教學(xué)告別枯燥，充滿樂趣

字母教學(xué)是英語起步教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語字母教學(xué)中，教師多是采用出示字母卡片，一個一個教讀教寫，這樣教完26個毫無實際意思的字母符號，教師和學(xué)生都會感到冗長和無味。新課程改革的目標(biāo)之一就是要改變教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究、樂于合作的新型學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)相對枯燥單調(diào)的26個字母，我首先讓學(xué)生在課前搜集生活中比較常見的有關(guān)字母組合的資料，很快學(xué)生搜集到了如WC，KFC， DJ， UFO， CEO， CCTV， DVD， NBA， E-mail 等比較多見的字母組合，課堂上我投影出這些內(nèi)容并相機附上一些表意的圖片，如UFO，附一個飛碟的圖，KFC，附上肯德基的標(biāo)志，讓同學(xué)們互相說一說，讀一讀，你把知道的告訴我，我把認(rèn)識的教給你。接著，我又利用電腦由形似的小動物或卡通形象讀出字母的讀音，如小鴨讀S，樹椏讀Y，長弓讀D，籃球讀O等等，并把每個字母的書寫順序以慢速出現(xiàn)，配以聲音形式的書寫提示與說明。這樣，學(xué)生通過自己的觀察和模仿，獲得了對字母音與形的掌握。在字母教學(xué)進行到一定程度以后，為了鞏固和提高學(xué)生對字母的識讀能力，我讓學(xué)生在電腦上進行字母輸入比賽，學(xué)生們一邊唱英語字母歌一邊比賽輸入字母，這樣既加強了他們對字母的熟練程度，又更加熟悉了鍵盤，可謂是一舉兩得。

二、信息技術(shù)，讓詞句教學(xué)告別單一，更多情境

著名實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實驗證實了人類獲取的信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺。多媒體技術(shù)既能呈現(xiàn)多彩的視覺世界，又能生成逼真的聽覺情景，使我們在進行詞句教學(xué)時，可以通過鮮明的圖像、逼真的聲音吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高教與學(xué)的效率。

（一）用圖像視覺）情境的創(chuàng)設(shè)

通過多媒體呈現(xiàn)圖片、實物或動畫創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，是教學(xué)中最常用也最有效的一種方式。

（二）聲相（聽覺）情境的創(chuàng)設(shè)

在部分教學(xué)中，我用多媒體播放動物叫聲，讓學(xué)生認(rèn)真聽，猜一猜是哪種動物，用英語搶答動物名稱。當(dāng)錄音剛放出一句來，全班搶答的聲音一陣高過一陣。Bird，tiger，dog，elephant...響亮的回答中，傳達出孩子們對英語的濃烈興趣和表達過程中的自信與快樂。通過聲音情境的創(chuàng)設(shè)，使得原本相對單一機械的單詞上口訓(xùn)練，成為學(xué)生樂記、爭說的單詞競技場和“英語脫口秀”。

聲相情境往往可以與圖像情境結(jié)合運用。如Let's go to the park “A部分”的教學(xué)中，在操練環(huán)節(jié)，可設(shè)計成：A：Let's go to...（出示park， zoo 等圖片）。B： Good ， but how ？A： By...（播放car， plane， bike等聲音）通過兩種情境的組合呈現(xiàn)，將B部分所有的單詞融入到A部分的句型練習(xí)中，既加強了單詞的復(fù)習(xí)，又鞏固了對話訓(xùn)練中的句型。

三、信息技術(shù)，讓閱讀教學(xué)告別狹隘，走向成熟

現(xiàn)代教育技術(shù)在起始年級的字母教學(xué)、低中年級的詞句教學(xué)中扮演著極其重要的角色，而在高年級的閱讀教學(xué)中，它同樣不可或缺地給教學(xué)帶來便利和高效。我們知道，上好英語閱讀課，僅靠文本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，閱讀材料的豐富，閱讀范圍的拓展，閱讀效果的反饋，閱讀過程中的階段性評價等，都有賴于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的幫助。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，從而使知識能夠打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。在探索和研究“有效教學(xué)”的今天，深入了解和實踐現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用，對于優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，有著更為積極的意義。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”，以多種方式整合信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)、實踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為實實在在地提高學(xué)生綜合運用語言的能力而不懈努力。