淺議新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

杜素萍

摘要：隨著新課程理念的提出，各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法和教學(xué)策略開始誕生，教師們也開始轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自己的教學(xué)效率，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這種情況也非常常見，各個(gè)科目都迎來(lái)屬于自己的創(chuàng)新，但是在當(dāng)前小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，仍然存在一些問題尚未解決，本文通過探究相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，希望能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，明確指出小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)階段應(yīng)該擁有更加多元化的教學(xué)意義，給學(xué)生們帶來(lái)本質(zhì)上的綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力的提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)策略在根本上是為了幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平，所以各種創(chuàng)新型的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，教師開始積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生們獲得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在新課程理念下，經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，結(jié)合實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)從以下幾個(gè)方面作為切入點(diǎn)開展教學(xué)策略，可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、新課程理念下應(yīng)該注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生們最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對(duì)一門科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，就回積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主開展學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們應(yīng)該注重提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。如果因?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)方式選擇錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，感受不到獲得知識(shí)的快樂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)積極性，在課堂上無(wú)法集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效率大幅度降低，所以教師們?cè)谛抡n程理念之下，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓課堂教學(xué)效率得到有效提升[1]。

二、新課程理念下教師應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育由于教學(xué)內(nèi)容不是非常困難，所以在招聘小學(xué)教師階段對(duì)于教師們的要求并不高，在很多地區(qū)甚至只要持有從業(yè)資格證就可以擔(dān)任小學(xué)教師，導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)階段小學(xué)教師綜合素質(zhì)較差，所以首要解決的任務(wù)就是對(duì)小學(xué)教師開展新課程理念下的培訓(xùn)，提升自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉犀F(xiàn)在時(shí)代趨勢(shì)的教學(xué)理念，給學(xué)生們帶來(lái)高效的語(yǔ)文教學(xué)。無(wú)論是在教師上任之前還是在上任期間，都應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行崗業(yè)培訓(xùn)，深化教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，讓小學(xué)教師的教育理念更加符合當(dāng)前時(shí)代小學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓教師能夠在開展教學(xué)階段，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們的語(yǔ)文能力，為學(xué)生們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率最大化[2]。

三、新課程理念下應(yīng)該注重創(chuàng)新型教學(xué)手段的使用

新課程理念的提出有強(qiáng)烈的時(shí)代意義，教師應(yīng)該在深入理解新課程理念之后，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷研究創(chuàng)新型教學(xué)手段，給學(xué)生們帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，吸引學(xué)生們的注意力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)手段非常單一，教師憑借教材，單純的向?qū)W生們傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)模式非?？菰?，無(wú)法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣需求，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)之后會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)教師創(chuàng)新自己的教學(xué)手段能夠讓傳統(tǒng)教學(xué)模式中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂重新煥發(fā)生機(jī)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在新課程理念下出現(xiàn)很多創(chuàng)新型的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式就是一種方便使用，并且操作簡(jiǎn)單，能夠有效提升教學(xué)效果的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，可以通過視頻、音頻、圖片等更加動(dòng)態(tài)化的方式將知識(shí)展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生們更加快速的接受知識(shí)，讓原本古板的知識(shí)尤其是古詩(shī)詞一類的知識(shí)，更加具有活力，通過多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，也可以有效減少教師教學(xué)壓力，提升課堂教學(xué)效率，節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，比如在教學(xué)小學(xué)人教版教材《晏子使楚》這篇文章的過程中，原本這篇文章由于文言文的形式晦澀難懂，學(xué)生們雖然有一定學(xué)習(xí)興趣，但是由于閱讀困難導(dǎo)致學(xué)生們逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教師們通過多媒體在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用可以有效解決這一問題，在課堂開始之間教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上下載課件，并尋找根據(jù)這篇文章改編而成的動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的播放，讓學(xué)生們更加方便的閱讀文章，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過提前下載的課件，導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，解釋全文意思，和其中的生僻字詞，有效提升學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加高效，符合新課程理念[3]。

四、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意備課階段的質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在開展教學(xué)階段應(yīng)該在課程開始之前做好備課工作，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的備課只是簡(jiǎn)單的制定教學(xué)進(jìn)度，并且做一些準(zhǔn)備工作，在新課程理念當(dāng)中，教師應(yīng)該開展高效備課，首先先將課堂所要教學(xué)的內(nèi)容明確，并提前下載多媒體課件，節(jié)省抄寫板書時(shí)間，然后教師應(yīng)該明確本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在課程結(jié)束之后，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，得到應(yīng)該得到的能力提升，并且將所要教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分挑選出來(lái)記錄在備案上，在學(xué)生們學(xué)習(xí)到這部分時(shí)深入解讀，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)整篇文章的理解，教師想要做到這些，就需要對(duì)教材的熟練掌握，并且要尊重學(xué)生們之間的個(gè)體差異，集合學(xué)生實(shí)際情況，開展備課工作，在備課階段，也要注意符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不能讓教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無(wú)聊，充分發(fā)揮備課在新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂中起到的作用，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念作為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的指導(dǎo)性理念，教師應(yīng)該深入理解，并且熟練掌握，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣的提升，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提升，而不僅僅是知識(shí)水平的上漲，給當(dāng)前教學(xué)效率低下的小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)新的生機(jī)，帶來(lái)全新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寶.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].新課程·小學(xué)，2014（1）：5-5

[2]程珍.淺議新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].都市家教（上半月），2016（4）：16

[3]徐子涵.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].讀與寫（中旬），2016，13（10）：85-86

[4]仲昭霞.新課程理念結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].校園英語(yǔ)（高中版），2014（3）：21-21