初探初中歷史教學(xué)手段優(yōu)化策略

趙宗偉

摘要：歷史是初中教學(xué)課程中的重要課程之一，初中是接觸歷史這一門學(xué)科的第一步。所以教師應(yīng)改變教學(xué)方式，采取多元化的方法，拋棄傳統(tǒng)的、單方面的依靠老師課堂講解的歷史教學(xué)方式，進(jìn)行歷史改革創(chuàng)新，讓歷史教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)手段；優(yōu)化；策略

一、優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生知識(shí)視野

在教學(xué)中，可要求學(xué)生在閱讀歷史素材過程中，嘗試運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充形式來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。首先，可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景，了解歷史事件在社會(huì)發(fā)展中的原因以及過程。其次，利用圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資源來查閱與歷史知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的背景知識(shí)，深化認(rèn)知感悟。再次，利用現(xiàn)代最新歷史研究資料來搜集整理有關(guān)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高歷史研究的價(jià)值意義。

優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)資源，能夠有效激活學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在川教版（下同）八年級(jí)第九課的“五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨成立”學(xué)習(xí)中，可利用學(xué)生對(duì)上述兩個(gè)歷史事件了解不夠透徹，來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的形式來豐富歷史背景知識(shí)。首先，建議學(xué)生利用“百度”等搜索引擎輸入關(guān)鍵詞“五四運(yùn)動(dòng)”，要求學(xué)生能夠歸納整理與該事件相關(guān)的背景知識(shí)，尤其是其中的核心內(nèi)容。其次，教師整理出中共歷次召開的代表大會(huì)資料，尤其十五大以來一些背景資料，要求學(xué)生能夠從圖書或者其他電子讀物中整理“中國共產(chǎn)黨成立”相關(guān)背景資料。再次，要求學(xué)生能夠?qū)Α拔逅倪\(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨成立”之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考探索，并能夠利用現(xiàn)代研究資料來予以證明自己的研究成果。

二、尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)探究的有效動(dòng)力，也是彰顯歷史課程教學(xué)人文性的重要體現(xiàn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位來運(yùn)用多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是歷史課程學(xué)習(xí)的主體地位，更激活了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

這就要求教師在教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重他們歷史學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和發(fā)展不同，運(yùn)用情感激勵(lì)和創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)環(huán)境等方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。首先，營造自由學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠從枯燥的背誦記憶學(xué)習(xí)歷史痛苦中解脫出來，建議學(xué)生運(yùn)用多樣化形式快樂學(xué)習(xí)。其次，允許學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)提出自己的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探索搜集的方式來探究歷史學(xué)習(xí)。再次，利用成果展示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的信心，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情和興趣始終保持高漲。

學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情在不斷被尊重和信任的背景下，更能夠予以激活。例如，在八年級(jí)第12課“紅軍長征”教學(xué)中，可要求學(xué)生通過影視資料、詩詞歌曲、歷史文物等方式來了解有關(guān)“紅軍”與“長征”的相關(guān)背景知識(shí)。教師可將學(xué)生在搜集整理過程中的研究成果，以實(shí)物展覽的形式來體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)Α爸醒爰t軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移偉大決策”有更為深刻的理解感悟。同時(shí)，可通過撰寫小論文形式來鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

三、營造寬松和諧的課堂氛圍

實(shí)踐告訴我們，教學(xué)過程不是預(yù)設(shè)不變的，課堂教學(xué)中的生成具有偶然性，在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)?！懊總€(gè)學(xué)生都是一座金礦，都蘊(yùn)藏著很大的潛力，等待著有愛心和慧眼的老師去挖掘?！币虼艘岣邭v史課堂的有效性，教師應(yīng)該營造寬松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念與方法，在課堂中向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論、辯論，引導(dǎo)學(xué)生去思考、推理、判斷和合作探究，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試。在課堂中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見，相信學(xué)生的能力。這樣會(huì)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，積極參與學(xué)習(xí)，提出各式各樣的問題，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)。在課堂中通過師生對(duì)話、交流可加深師生感情，從而把隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來。

四、重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的歷史課堂講解模式下，“你說我聽”，如果用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，則教師不但可以運(yùn)用聲音和文字“說歷史”，還可以利用圖像、動(dòng)畫、視頻等讓學(xué)生“觀歷史”，對(duì)于提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性和多樣化有很大的優(yōu)勢(shì)。

筆者在講解甲午中日戰(zhàn)爭一課時(shí)，就利用多媒體課件將大量的歷史信息傳遞給學(xué)生，不僅包含了教材的內(nèi)容，還在歷史邏輯上有所體現(xiàn)：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，知識(shí)點(diǎn)主要是書本信息，而戰(zhàn)爭原因與結(jié)果之間的邏輯關(guān)系則是通過多媒體課件展示的；通過給學(xué)生播放《大國崛起》系列片，讓學(xué)生對(duì)近代的屈辱歷史有一個(gè)直觀的了解，而以中國再次崛起的過程讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，對(duì)于后續(xù)的現(xiàn)代史的講解也會(huì)起到鋪墊作用。

五、重視史料的運(yùn)用

歷史的有趣之處就在于它的生命性和生動(dòng)性，歷史教材由于篇幅、教學(xué)重點(diǎn)等的限制，主要是歷史事件的簡單講解，而對(duì)于歷史事件的史料例證則引入較少。歷史教師要對(duì)史料充分重視，給學(xué)生提供一定的史料輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生從史料中發(fā)現(xiàn)歷史事件的內(nèi)在邏輯，探究歷史的脈搏，尋找歷史事件的真實(shí)感，發(fā)現(xiàn)歷史的趣味性，可以更好地融入歷史學(xué)習(xí)中。

史料的運(yùn)用要講究策略，如果運(yùn)用不合理，則反而達(dá)不到預(yù)期的效果。首先，要根據(jù)教材內(nèi)容選擇史料，有些教學(xué)內(nèi)容在教材上只有歷史結(jié)論的體現(xiàn)，而沒有講解歷史過程，學(xué)生難以理解，這時(shí)教師就需要尋找一些佐證材料，做到論從史出。在史料的講解中，教師要對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，逐句閱讀，尋找關(guān)鍵，對(duì)于一些難懂的字、詞、典故等，要幫助學(xué)生解疑。其次，教師要通過史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在讀懂讀通材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找史料中的有效信息，結(jié)合史料內(nèi)容回答問題。例如，筆者在講鴉片的危害時(shí)，給出了史料，讓學(xué)生從具體歷史資料中了解鴉片究竟是怎樣損害身心健康、怎樣導(dǎo)致吏治腐敗、怎樣導(dǎo)致戰(zhàn)斗力下降、怎樣使大量白銀外流、如何使清政府陷入統(tǒng)治危機(jī)的，方便了學(xué)生的理解和記憶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳培德.《淺談在初中歷史教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》，《科學(xué)時(shí)代》，2012年13期