試論高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉海龍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實施和推進，高中體育教學(xué)在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教育不僅能夠幫助學(xué)生擁有健康的身心，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有著重要的意義。本文從分析當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就“如何培養(yǎng)高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)”這個話題進行探討，希望能對教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；核心素養(yǎng)；策略

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

在講究德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，體育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程越來越受到人們的重視，體育的地位也由此得到提高。隨著素質(zhì)教育的不斷實施和推進，高中體育也開始明確強調(diào)，讓學(xué)生通過體育知識的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的運動技能，增強學(xué)生的體育意識，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展必備的能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)，更注重學(xué)生自主發(fā)展，而具體到體育學(xué)科，主要包含健康意識、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識以及體育品德等內(nèi)容。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入，但是體育教學(xué)依舊受到傳統(tǒng)教育理念的影響較大，部分學(xué)校對于體育教育的意義和重要性缺乏準(zhǔn)確了解，以致于學(xué)生呈現(xiàn)出體育素質(zhì)差、對于鍛煉常識、生理衛(wèi)生知識等基礎(chǔ)體育技能和知識的掌握程度普遍偏低，同時學(xué)生對于運動鍛煉缺乏自主性、積極性以及目標(biāo)性?，F(xiàn)今，雖然學(xué)生具有良好的體育道德品質(zhì)，但是在進行體育活動中學(xué)生的言行卻不符合體育道德和體育精神的要求。與此同時，大部分學(xué)生在進行體育鍛煉過程中缺乏積極性和自主性，體育鍛煉的目的也只是為了娛樂或者應(yīng)對體育考試，使得學(xué)生體育鍛煉的時間較短，缺乏持久性，同時因為缺乏長久、穩(wěn)定的體育動機，也使得部分學(xué)生在達到既定目的之后就不再開展體育鍛煉。

二、培養(yǎng)高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）高中體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是教學(xué)活動的指引者，科學(xué)合理的教學(xué)理念有利于教學(xué)活動的順利開展。因此，想要使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)顯著提升，就需要教師改變體育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，正確認(rèn)識體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在開展體育教育過程中教師要以學(xué)生健康鍛煉的基礎(chǔ)，以學(xué)生體質(zhì)增強為教育發(fā)展目標(biāo)，使體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到有效加強，使學(xué)生的體育鍛煉活動的自主性、自覺性顯著提升，使學(xué)生的終身體育意識、堅定的體育意志和體育能力得以形成，促進學(xué)生體育素質(zhì)可以得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）在高中體育教學(xué)中進行方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育模式下，當(dāng)學(xué)習(xí)新的體育項目時，教師通常都會示范一遍基礎(chǔ)動作，隨后就是學(xué)生按照教師的示范動作，一步一步地去模仿和學(xué)習(xí)。這樣一節(jié)課下來，大部分時間花在了機械地學(xué)習(xí)鍛煉動作上，必然讓學(xué)生感到枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，最終會影響教學(xué)的效率。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一改傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，提高學(xué)生的積極性，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣及增強學(xué)生的合作意識、團隊精神等。通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，教師發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生在這種氛圍中很輕松地就能掌握動作要領(lǐng)和技能。

例如，在正式示范“三級跳”動作細(xì)節(jié)之前，教師可以先與學(xué)生互動，提出一個小問題：“有學(xué)生知道什么是三級跳嗎？或者有沒有學(xué)生可以示范一下？”或許有學(xué)生以前了解過，但大多數(shù)學(xué)生還是沒有接觸過。通過問題吸引學(xué)生注意力，隨后教師可以演示一下三級跳，讓學(xué)生注意觀察動作細(xì)節(jié)，并對自己動作做出評價，隨后教師進行指點，之處動作的的不足之處。在此基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生自主練習(xí)，教師邊觀看邊指導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。再如，教師也可以分組比賽、玩游戲等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生人數(shù)頗多，教師不免有顧此失彼的時候。而讓學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)，讓團隊成員相互幫助，學(xué)習(xí)和請教有些隊員，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果；更重要的是，可以增強學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生們明白團隊合作的重要性。例如在練習(xí)足球時，跳出球技水平較高的學(xué)生作為小隊長，負(fù)責(zé)隊內(nèi)成員的練習(xí)，從而讓每個學(xué)生都能深入?yún)⑴c足球的訓(xùn)練，提高足球水平，達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師善用學(xué)生的勇于競爭和求勝心理，組織小規(guī)模的足球?qū)官?，讓各小隊對抗、?xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）提高高中體育教師的自身素養(yǎng)

體育教師作為體育教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，在體育教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。體育教師應(yīng)對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，通過學(xué)習(xí)增進自身素養(yǎng)，要有敬業(yè)精神，豐富自身體育學(xué)科方面的專業(yè)知識。同時，體育教師需要定期參加各類培訓(xùn)，取長補短，不斷加強自身專業(yè)水準(zhǔn)，全方位發(fā)展綜合素質(zhì)，完善專業(yè)知識、專業(yè)技能，掌握組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。對于自然科學(xué)知識也要有足夠的儲備，體現(xiàn)出高水平的文化素養(yǎng)。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括知識素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。做一名專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)兼具的體育教師，積極正面的影響學(xué)生，因此體育教師要不斷提升自己，要以身作則，在學(xué)生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。

三、結(jié)語

總而言之，在高中體育教學(xué)中加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要我們高中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，不斷進行體育教學(xué)方法創(chuàng)新，提高自身素養(yǎng)。在當(dāng)今的社會大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，基于體育核心素養(yǎng)的課程改革，一直在路上。

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