如何激發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李寧

摘要：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于增強(qiáng)初中音樂教學(xué)效果具有重要意義，開展初中音樂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛音樂，用音樂塑造健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及和諧發(fā)展。本文對如何激發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課堂；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)要取得良好的效果，教師要采取多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在音樂的天地里充分展示自己的才華。

一、利用教師的人格魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于學(xué)科的興趣，源自學(xué)科教師自身的人格魅力。教師如何有效的利用人格魅力呢，這就要求教師必須關(guān)懷每一個學(xué)生，并且尊重他們，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，給予及時的鼓勵。學(xué)生在獲得教師的關(guān)懷時，能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種感情，這種感情促使著他們“喜歡”教師，繼而對學(xué)科產(chǎn)生興趣。

二、利用優(yōu)秀音樂作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是哪一個時代的音樂作品，都具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師應(yīng)該利用這一獨(dú)特的性質(zhì)，給學(xué)生更多的優(yōu)秀音樂作品，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知度，從而帶動他們的興趣。同時教師也要明白，僅在音樂教學(xué)中讓學(xué)生賞析優(yōu)秀作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要給學(xué)生提供更加豐富的音樂優(yōu)秀作品途徑。學(xué)生對于音樂的興趣，和他們平時接觸的音樂是有很深層次的聯(lián)系的。學(xué)生從對音樂的好奇，轉(zhuǎn)換為對音樂的喜愛是有一個過程的，優(yōu)秀音樂作品能夠縮短這個過程，并且能夠從深層次挖掘?qū)W生的音樂細(xì)胞，可見優(yōu)秀作品的作用所在。

另外，最能夠引起學(xué)生崇拜的還是教師對于優(yōu)秀音樂作品的表現(xiàn)。一首動聽的鋼琴曲或者富有民族氣息的二胡演奏，都能夠勾起學(xué)生對于音樂的向往。教師通過其自身對于優(yōu)秀音樂作品的把握，能夠讓學(xué)生感覺優(yōu)秀音樂存在著他們的身邊，同時這種演出也能夠樹立學(xué)生心中對于老師的優(yōu)秀形象，繼而帶動學(xué)生對于音樂的喜好，激起他們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)校要營造良好的音樂環(huán)境

學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣有著至關(guān)重要的作用。學(xué)?？梢杂扇缦逻@些方面入手布置。首先，對教室和校園環(huán)境進(jìn)行布置。教師可以在教室的墻壁上張貼或者是懸掛著名音樂家的作品以及名言警句，教室后排黑板報(bào)一角定期更新音樂的相關(guān)內(nèi)容等。其次，學(xué)校廣播站的設(shè)置。每天中午或者下午下課之后，學(xué)校廣播站可以播放優(yōu)秀的音樂作品并邀請學(xué)生做客點(diǎn)評，讓學(xué)生對一些音樂家加深了解以及掌握一些基礎(chǔ)音樂知識。第三，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦豐富多彩的音樂活動，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)作和展現(xiàn)自己音樂才華的舞臺，培養(yǎng)初中生對音樂的興趣愛好。要讓學(xué)生從這些活動中逐漸增加對音樂的愛好，并且不斷掌握相關(guān)音樂知識。這樣，學(xué)校的音樂教學(xué)工作將會更加容易進(jìn)行，課堂效率自然就會提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具所特有的聲音、視頻功能，給學(xué)生更加豐富的感觀刺激，以充分調(diào)動起學(xué)生的音樂情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，用視頻畫面與音樂的配合，給學(xué)生展示出與歌曲思想情感相匹配的動態(tài)畫面，通過聲音和畫面的配合來表達(dá)音樂的意境，這是單純通過教師的講解所不能達(dá)到的。再如，一些合唱的曲目，如《保衛(wèi)黃河》等，齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果只是由教師一個人來范唱，學(xué)生就不能體會到合唱所特有的雄壯有力、波瀾壯闊的手勢，教師通過多媒體來播放合唱團(tuán)演唱的畫面、黃河水奔騰、紅旗飄揚(yáng)的畫面，學(xué)生的感受就完全不同了?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所給學(xué)生帶來的強(qiáng)烈的視、聽效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的。此外，我在教學(xué)中還將學(xué)生演唱的過程通過多媒體現(xiàn)場錄制下來，給學(xué)生現(xiàn)場回放，讓學(xué)生看到自己的演唱面面、聽到自己演唱的聲音，一是能讓其發(fā)現(xiàn)自身音樂演唱的問題，二是能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、通過賞析音樂作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是人們表達(dá)情感的一種方式，具有強(qiáng)烈的感染力，在使學(xué)生受到感染的同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)抓住音樂的這一特點(diǎn)， 通過讓學(xué)生賞析優(yōu)秀的音樂作品來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象能力、形象思維能力以及創(chuàng)新能力，并提高他們對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力。重要的是，在欣賞音樂作品的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)他們主動參與到鑒賞活動中，并按照自己的理解來分析歌曲或樂曲要表達(dá)的內(nèi)容和情感。比如，讓學(xué)生欣賞古琴曲《流水》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)旋律的走向體悟流水的各種情緒，有的學(xué)生說泉水像清澈的山泉，流動過程中敲擊著山石，發(fā)出了清脆的響聲，有的學(xué)生說，在聆聽樂曲的過程中，他們仿佛看到了潺潺的溪流順勢而下，逐漸匯成了波濤洶涌的大海。學(xué)生的精彩描述，既展現(xiàn)了他們豐富的想象力、聯(lián)想力，又體現(xiàn)出了對這首樂曲的理解，體會到了音樂之美，這促使他們對音樂學(xué)習(xí)更有興趣。

六、通過音樂小游戲、小競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們的興趣廣泛、思維活躍，喜歡進(jìn)行豐富的、奇特的幻想，游戲和競賽教學(xué)的設(shè)置，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和思維，使學(xué)生投入到小組合作中去，更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。同時在音樂學(xué)習(xí)中，開展音樂接龍，針對教材內(nèi)容的難易，既可以選擇個人接龍，也可以采取小組合作式的歌曲接龍游戲，通過游戲?qū)W生的積極性被調(diào)動，學(xué)習(xí)的熱情高漲。

七、用積極的評價鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

初中生的自尊心很強(qiáng)，希望取得成功，希望得到教師和他人的贊揚(yáng)，這能幫助他們樹立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在初中音樂教學(xué)中，教師要善于利用積極的評價來鼓勵學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，只要他們有微小的進(jìn)步或閃光點(diǎn)，教師就要對他們的努力和進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，使他們樹立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如音樂課上剛教完新歌曲，教師就可以請一位學(xué)生演唱，并在他演唱完畢后給予鼓勵的話語：“你太聰明了，學(xué)的這么快，課下多練習(xí)一定會唱得更好。”教師的鼓勵和期望使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，他們會更積極、更有興趣地學(xué)習(xí)音樂課程。

總之，音樂教學(xué)缺少學(xué)生的興趣將難以完成和持續(xù)發(fā)展，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)初中音樂課堂的高效性成為音樂教師首要解決的問題。

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