高中詩詞教學(xué)技巧之我見

尚穎

摘要：詩詞是新課標(biāo)教材中的一個重要內(nèi)容，而教材選編的詩詞更具有很高的美學(xué)價值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。對于詩詞的教學(xué)，哪些是有效的策略？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)美育在詩詞教學(xué)中的重要地位和作用，因?yàn)槿脒x教材的詩詞可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃，教師在教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生通過正確的欣賞詩詞的語言美、聲韻美去認(rèn)識從中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)、感悟詩人的心靈美，這不僅對于陶冶性情，發(fā)展觀察力和想象力，豐富詞匯很有好處。同時，還能使學(xué)生覺得學(xué)語文是一種美的欣賞，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞；高中詩詞；策略；探討

高中語文詩詞部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，一方面高中學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)接近成年人，能夠更深刻地理解詩詞的意境和表達(dá)方式，另一方面，高中語文知識能夠?yàn)閷W(xué)生今后的人生觀和社會觀的形成奠定基礎(chǔ)。但是，由于近現(xiàn)代的生活習(xí)慣和文化氛圍與詩詞中的內(nèi)容和形式都相去甚遠(yuǎn)，因此大部分高中學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)是被動的，僅僅是為了得到高考中詩詞部分占有的分?jǐn)?shù)。提升高中語文詩詞教學(xué)水平，已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要課題。

一、 高中語文詩詞教學(xué)中的不足

高中的學(xué)習(xí)生活緊張單調(diào)，其中許多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高，為了考入更好的大學(xué)，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量以考試的成績來衡量。高中語文詩詞學(xué)習(xí)對大多數(shù)高中生而言，枯燥而且乏味，基于這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高中語文詩詞教學(xué)中出現(xiàn)了很多不盡如人意的現(xiàn)象。

（一）過分簡單粗暴地理解詩詞的意境和情感

詩詞不僅辭藻華麗、合轍押韻，還表達(dá)了詩人豐富的情感，折射出當(dāng)時的社會背景或者生活環(huán)境。由于部分教師和大多數(shù)學(xué)生沒有相應(yīng)的歷史知識和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，很容易脫離這些背景知識，簡單粗暴地套用解讀模板，從而忽略詩詞的個性，曲解意境和情感。

（二）教學(xué)目的和教學(xué)形式單一

由于高中生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容眾多，因此很多教師在詩詞教學(xué)過程中會采用單一的教學(xué)模式：背誦課文、講解重點(diǎn)語法和重點(diǎn)詩句、背誦相關(guān)的時代背景知識、了解作者生平和主要文學(xué)成就。很多教師的教學(xué)目的也很明確，牢記以上知識，一定能通過相關(guān)考試，這就完成了教學(xué)任務(wù)。功利的教學(xué)目的限制了教學(xué)方式的改進(jìn)，使得高中語文詩詞教和學(xué)的難度更大。

（三）大多數(shù)學(xué)生固化了學(xué)習(xí)詩詞的方式

基于上述原因，大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)詩詞時已經(jīng)固化了學(xué)習(xí)方式，背誦，背誦，背誦，把需要牢記的知識點(diǎn)背誦熟練，詩詞知識的學(xué)習(xí)就完了。這樣的學(xué)習(xí)過程扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)固化為一種固定模式下的固有行為方式，使得詩詞學(xué)習(xí)偏離了原有的目的。

二、 高中語文詩詞教學(xué)策略

改變高中語文詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育的旗幟已經(jīng)被高舉了多年，但是應(yīng)試教育的陰霾仍然揮之不去。詩詞教育的初衷絕不是為了考試。教育工作者應(yīng)從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓詩詞教學(xué)回歸教學(xué)初心。

（一）利用豐富多彩的內(nèi)容和形式培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

詩詞是我們的民族文化瑰寶，其內(nèi)容豐富、形式生動，是我們民族引以為豪的文化成果。學(xué)習(xí)詩詞就是了解我們民族的過去，也是培養(yǎng)我們民族自豪感的重要途徑。利用諸如辯論、演講等多種形式加深學(xué)生對詩詞的理解，或者鼓勵學(xué)生多讀有相關(guān)背景知識的書籍、多看影射相關(guān)歷史知識的好電視、電影節(jié)目，就能學(xué)生的對民族文化的認(rèn)同感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的熱情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注推廣古文化知識的媒體欄目

詩詞曾經(jīng)坐了很長時間的“冷板凳”，幸運(yùn)的是，它們最近重新回到大眾的視野中。我們可以從很多媒體欄目中看到推廣古文化知識的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多了解和關(guān)注推廣古文化知識的媒體欄目，讓學(xué)生感受詩詞的魅力。比如說，關(guān)注央視的《詩詞大會》或者各種微信公眾號就是很好的選擇，可以讓學(xué)生感受到詩詞帶給我們的自豪和優(yōu)美意境。

（三）化整為零，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩詞的習(xí)慣

詩詞的內(nèi)容和形式都是美的載體。人們常說，“讀書百遍，其義自見”，多讀詩詞不僅有助于理解其中的內(nèi)容和意境，更有助于理解詩詞的韻律。讀詩詞不是要當(dāng)時背下來，不是為了應(yīng)付考試，而是為了培養(yǎng)一種習(xí)慣，理解一種文化。利用早晚自習(xí)或者學(xué)習(xí)之余的碎片時間誦讀詩詞，持之以恒，哪怕是每天十分鐘或者十五分鐘堅持下來也一定能收到意想不到的效果。

（四）提升教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能

教師是每天和學(xué)生見面最多的人，也是學(xué)生最直接的榜樣。一個具有深厚人文修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，不僅能夠把詩詞的內(nèi)容和意境理解得更好，也能夠憑借多樣的教學(xué)手段和良好的個人修養(yǎng)得到更多學(xué)生的認(rèn)可。著名學(xué)者酈波教授就是憑借淵博的學(xué)識得到學(xué)生認(rèn)可的例子。提升教師素質(zhì)，也要靠多讀多練，多讀優(yōu)秀的古籍，在備課過程中多參照名人大家的見解，都能豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。詩詞的教學(xué)，以前以讀背為主，近代以串講為主。在全面推行素質(zhì)教育的今天，這些方法都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的需要。要讓學(xué)生真正掌握并能自行研習(xí)，提高藝術(shù)鑒賞力與文學(xué)修養(yǎng)，詩歌的教學(xué)必須有一套符合自身特點(diǎn)的方法，要力圖通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

高中語文詩詞教育的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，并且提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，需要經(jīng)過教師和學(xué)生共同的長期努力。詩詞是一種人文內(nèi)涵深厚的文化積累，形式上的學(xué)會和實(shí)質(zhì)上的學(xué)會有著天壤之別。高中生學(xué)習(xí)詩詞更需要長期的努力和堅持，在這一過程中，教師的作用不容忽視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對詩詞教學(xué)提出了更高的要求，高中語文教師應(yīng)遵循新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深學(xué)生對詩詞的理解感悟能力，提高閱讀和鑒賞詩詞的水平，提升學(xué)生的文學(xué)品位，使學(xué)生真正感受到詩詞的無窮魅力。