淺談小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)游戲的有效應(yīng)用

常振紅

摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要輔助教學(xué)方法，要充分發(fā)揮游戲教學(xué)效果提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中正確進(jìn)行游戲引導(dǎo)，通過(guò)游戲互動(dòng)活躍課堂氛圍，及時(shí)引入音樂(lè)表演游戲培養(yǎng)學(xué)生各方面音樂(lè)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)游戲；有效應(yīng)用

前言：小學(xué)是學(xué)生開(kāi)發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)音樂(lè)相關(guān)能力的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生人生中的音樂(lè)素養(yǎng)形成有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的輔助作用不容忽視。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)的重要意義，提出了游戲教學(xué)的具體實(shí)施方法。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要意義

音樂(lè)游戲作為一種教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，充分滿足了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性及心理需求，游戲是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，因此在小學(xué)音樂(lè)教育中教師注重采用音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠使注意力集中能力較差的小學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)游戲中都高度集中注意力，通過(guò)游戲的趣味性使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用通過(guò)游戲互動(dòng)活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，良好的游戲互動(dòng)有效的拉近了師生之間的距離，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不再畏懼教師，進(jìn)而能在音樂(lè)游戲教學(xué)中充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，大膽的唱歌跳舞，還有利于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高。此外音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用，通過(guò)多種游戲形式，不僅鍛煉了學(xué)生在游戲中的思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格，充分滿足學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)游戲的有效應(yīng)用

（一） 應(yīng)用游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，因此在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)開(kāi)始之前，教師應(yīng)利用音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。例如在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中《尋找生活的聲音》教學(xué)時(shí)，教師可在課前做好音樂(lè)游戲教學(xué)的備課準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或生活中的情景對(duì)生活中學(xué)生熟悉的一些聲音進(jìn)行搜集，將聲音剪輯成音頻的形式。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師對(duì)搜集到的資源通過(guò)多媒體等媒介進(jìn)行播放，例如教師將搜集到的風(fēng)聲、雨聲、笑聲、哭聲以及各種小動(dòng)物的叫聲等進(jìn)行播放，播放時(shí)，使學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)并對(duì)猜測(cè)的結(jié)果以搶答的形式舉手示意，還可以將學(xué)生按照小組形式進(jìn)行分組搶答，看哪個(gè)小組的學(xué)生對(duì)聲音來(lái)源掌握的最準(zhǔn)確、答對(duì)的數(shù)量最多，課堂教學(xué)以游戲的形式展開(kāi)，充分激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)生活的聲音進(jìn)行深入的講解，引導(dǎo)學(xué)生帶著課前的游戲的興趣進(jìn)入更深層次的音樂(lè)學(xué)習(xí)，極大的提高了小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)效率，有利于提升小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量。

（二）應(yīng)用音樂(lè)游戲互動(dòng)，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍是考量課堂教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重應(yīng)用音樂(lè)游戲互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征準(zhǔn)備具有時(shí)代特色的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)針對(duì)性的音樂(lè)課堂教學(xué)方法，為創(chuàng)造活躍的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍做好充分的課前準(zhǔn)備。其次，在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為音樂(lè)教學(xué)的主體，積極就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生通過(guò)游戲互動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，例如在小學(xué)音樂(lè)課程《好朋友》教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將課前設(shè)計(jì)的游戲與歌曲相結(jié)合，與學(xué)生通過(guò)共同游戲互動(dòng)的方式進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，通過(guò)師生的互動(dòng)游戲拉近師生距離，活躍課堂氛圍，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。第三，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生間的音樂(lè)游戲互動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的表演、模仿、創(chuàng)造等天賦，提高課堂教學(xué)效率，例如小學(xué)音樂(lè)教材《一個(gè)師傅仨徒弟》教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在演唱過(guò)程中采用模仿相應(yīng)角色的游戲形式進(jìn)行歌曲演唱學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生分別扮演孫悟空、唐三藏或妖魔鬼怪等角色，通過(guò)學(xué)生惟妙惟肖的模仿表演充分活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)歌詞與旋律的記憶，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

（三）應(yīng)用音樂(lè)表演游戲，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表演的心理特征，在音樂(lè)教學(xué)中及時(shí)引入音樂(lè)表演游戲，通過(guò)歌曲與肢體動(dòng)作編排相結(jié)合提高教學(xué)內(nèi)容的表演性，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演游戲，在表演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高學(xué)生音樂(lè)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)效果。例如在《勇敢的鄂倫春》教學(xué)過(guò)程中教師可以編排相應(yīng)的民族舞蹈配合音樂(lè)歌曲，加入情境表演來(lái)組織小型音樂(lè)劇演出，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮想象力完善劇本，并積極參與到演出游戲中來(lái)，通過(guò)音樂(lè)表演全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

三、結(jié)論

小學(xué)是音樂(lè)的啟蒙教育階段，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞與表達(dá)能力的形成至關(guān)重要，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)作用，采用科學(xué)合理的游戲教學(xué)方法切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。