自主性高中地理課堂的有效構(gòu)建

陳建霞

摘要：高中地理新課程改革大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須重視探究活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為眾多教師關(guān)注的重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大勢所趨。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；微課教學(xué)；學(xué)生互動；優(yōu)化教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在不受別人干擾的情況下通過各種獨(dú)立的認(rèn)知活動使學(xué)生獲得持續(xù)變化的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革下，教師要通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要通過多種活動的組織來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極地參與到課堂活動之中，這樣不僅能夠確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，展現(xiàn)地理課程的價(jià)值，同時(shí)，對學(xué)生綜合地理素質(zhì)水平的提升，對地理課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。

一、提高地理課程認(rèn)識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

地理是一個很寬泛的概念，它能包含了我們身邊的一切，從宇宙到地底，一般地理分為自然地理和人文地理。自然地理是研究自然現(xiàn)象的，它是以物理學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)等為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過自然地理我們便能對自然現(xiàn)象進(jìn)行的系統(tǒng)歸類，弄清它的原因，對其進(jìn)行概述。通過自然地理，人們便能更好的了解自然規(guī)律，知道人們進(jìn)行有計(jì)劃的開發(fā)，例如：現(xiàn)在的環(huán)保工作就需要自然地理的指導(dǎo)；結(jié)合數(shù)字技術(shù)GPS等導(dǎo)航系統(tǒng)也孕育而生。這些都是地理的新發(fā)展。而人文地理就是研究人們生活的科目，它又包含了社會的結(jié)構(gòu)，生活的特點(diǎn)，生活的內(nèi)容，節(jié)日習(xí)俗等等。人文地理可以系統(tǒng)的表達(dá)一定區(qū)域內(nèi)的社會形態(tài)以及文化等等。我們的日常旅游等活動，便是人文地理的最大眾化的應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性。就會自然而然自主學(xué)習(xí)地理的大框架和地理方面的基礎(chǔ)知識，填充不少教科書以外的地理知識，在地理課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

二、開展微課教學(xué)，提高學(xué)引習(xí)熱情

微課是一種新型的教學(xué)模式，即在上課之前給學(xué)生播放一段教學(xué)小視頻，內(nèi)容可以是對本課時(shí)重難點(diǎn)介紹，也可以是本章學(xué)習(xí)的基本知識框架，讓學(xué)生對即將要學(xué)的內(nèi)容有一個整體的了解。比如，在講到城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以采用微課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理環(huán)境與城市形態(tài)之間關(guān)系的相關(guān)知識。如，播放一個小視頻來講解本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，即城市的地域形態(tài)特點(diǎn)及分布結(jié)構(gòu)，城市地域的形成與地理環(huán)境的重要聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能區(qū)的作用等等。從而，使學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體的認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。為加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象及理解，教師可結(jié)合視頻講述相關(guān)知識。這樣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

三、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，充分發(fā)揮想象力

高中地理中有些知識是比較抽象而且很難理解的，所以這時(shí)我們應(yīng)合理創(chuàng)建教學(xué)情境，化抽象化為具體化，充分利用學(xué)生對視覺、觸覺的感知，在簡化的教學(xué)情境中感受地理的無窮魅力。比如，教師在講到地球的運(yùn)動這一課時(shí)，考慮到本課的教學(xué)目標(biāo)，熟悉掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，理解由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、時(shí)差、太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，所以，教師要重視學(xué)生對概念的理解。為了讓學(xué)生更好地理解這些知識點(diǎn)，我們可以準(zhǔn)備地球儀、投影儀、手電筒等教學(xué)工具，在課堂上給學(xué)生演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本運(yùn)動規(guī)律，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考，然后得出相關(guān)結(jié)論。這種課堂展示能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及對新鮮事物的好奇。在做完這些準(zhǔn)備后，教師可以根據(jù)本課時(shí)的重難點(diǎn)知識，例如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征、晨昏線的判斷方法、地方時(shí)的計(jì)算方式、四季劃分及劃分依據(jù)等方面進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就能更加輕松地學(xué)習(xí)這些知識。創(chuàng)建合理的教學(xué)模式在地理教學(xué)中是很有必要的，它不僅提高了學(xué)生的理解力，還讓學(xué)生更充分地理解相關(guān)概念。

四、與學(xué)生互動，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師在進(jìn)行講解時(shí)，不能完全依照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度來教學(xué)，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和心理承受的極限。在課堂上，通過與學(xué)生進(jìn)行交流，以提問的方式來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，合理規(guī)劃學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的時(shí)間。只有學(xué)生在大體的方向上沒有錯誤，學(xué)生自己學(xué)習(xí)捉摸才有意義，否則只會離教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。每次講解一個知識點(diǎn)時(shí)，教師都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表情進(jìn)行觀察，如果學(xué)生過于沉默，一臉迷茫的表情就說明學(xué)生還沒有完全聽懂，教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)度和時(shí)差的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往會出現(xiàn)計(jì)算錯誤，此時(shí)教師就要和學(xué)生溝通，是因?yàn)榻處熤v解的不具體沒有聽懂，還是學(xué)生對教師的講解存在誤解，又或是之前的章節(jié)沒有學(xué)習(xí)好，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，無法很好地判斷出自己做不對的原因，教師就可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出自己的難點(diǎn)，然后進(jìn)行細(xì)心地講解。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，知識點(diǎn)掌握的情況如何不是完全由教師來決定的，所以地理教師要注重學(xué)生的互動工作，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)生自學(xué)的方向。

五、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率

機(jī)械枯燥地講解只會讓學(xué)生對地理教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，地理教師也要跟上時(shí)代的步伐，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行地理的教學(xué)。地理教師可以采用多媒體教學(xué)法和情景模擬法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此期間，地理教師需要在網(wǎng)上進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，了解這些方法的意義和使用技巧，充分發(fā)揮這些教學(xué)模式的優(yōu)越性。只有充分準(zhǔn)備好，才有可能取得預(yù)期的效果。比如在學(xué)習(xí)洋流的方向時(shí)，地理教師就可以利用多媒體將地球儀以動態(tài)的效果展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且將白云，大海也設(shè)置在地球上，制造一個逼真的效果，幫助學(xué)生提高記憶，加深印象，有助于學(xué)生課后進(jìn)行回憶鞏固，提高自學(xué)的效率。

在當(dāng)前高中階段地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力及意識能夠有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破，并且能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是新課標(biāo)下對教學(xué)改革提出的新思路。自主探究能力的養(yǎng)成，并非是教師單純的講解所能實(shí)現(xiàn)的，要學(xué)生、教師做出多方面的努力，共同推進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

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