施國友
摘要:在構(gòu)建和諧社會的新形勢下,構(gòu)建和諧班集體是構(gòu)建和諧校園的重要載體?!昂椭C班集體”就是在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動,促進(jìn)每個學(xué)生的個性都獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。本文作者結(jié)合工作實(shí)踐,從多角度對構(gòu)建和諧班集體談了一些看法。
關(guān)鍵詞:和諧;班集體建設(shè);班級環(huán)境;師生關(guān)系
加強(qiáng)班集體建設(shè),構(gòu)建和諧向上的班風(fēng),是班級工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。要使學(xué)生盡快步入軌道,讓班級工作運(yùn)作和諧,而且成為一個奮發(fā)學(xué)習(xí),和諧向上的先進(jìn)班集體,班主任必須要有精湛的教育藝術(shù),高度的責(zé)任心和慈母般的愛心來教育和感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使他們的心靈產(chǎn)生向上的動力,和諧向上的班風(fēng)才能形成。在幾十年的班主任工作生涯中,我主要從以下兩個方面入手:
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識
培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,要與學(xué)生為集體,為事業(yè)的高度責(zé)任心結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生一種主度負(fù)責(zé)的責(zé)任心是解決許多問題的重要教育手段。如果學(xué)生對集體的事情麻木不仁,不管不問,對于集體交給的各項(xiàng)任務(wù)總是敷衍塞責(zé),那么,學(xué)生的集體意識也是培養(yǎng)不起來的。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識教師要對學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行“集體榮譽(yù)高于一切”,“為集體爭光而光榮”等方面的教育,才能逐步真正地使學(xué)生增強(qiáng)集體的責(zé)任感。要抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)造成功。抓住時(shí)機(jī),這是集體凝聚力升華的關(guān)鍵。如每學(xué)年進(jìn)行的運(yùn)動會、文藝晚會、詩歌朗誦會、各類比賽等大型活動等,教師要善于抓住這些有利時(shí)機(jī),充分調(diào)動各種積極因素,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,使之人盡其才,努力創(chuàng)造佳債,獲得榮譽(yù),這樣班級凝聚力自然會上升到一個新的境界,促進(jìn)學(xué)生集體意識的成長。
二、開展心理健康教育
健康的心理是一個人必備的素質(zhì),是青少年終身發(fā)展的基礎(chǔ)。用健康的心理塑造人,既是管理班級的手段,也是建設(shè)和諧班集體的目標(biāo)。在建設(shè)班集體的過程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多問題,如性格孤僻、承受力差、注意力不集中等并不屬于思想方面的問題,也無法用思想教育來解決,更不能靠制度來約束,這樣往往適得其反,有時(shí)甚至釀成嚴(yán)重的后果。我們要認(rèn)真調(diào)查,善于觀察學(xué)生中存在的各種各樣的心理問題,既要重視共性問題,又要關(guān)注個別問題,開展一些學(xué)生易于接受、短期見效的集體活動,通過豐富多彩、生動多樣的心理健康教育,或者是個別的心理咨詢,及時(shí)有效地解決困擾他們的心理問題,使學(xué)生形成健康的心理、健全的人格,從而使同學(xué)們認(rèn)識到集體活動的效力和集體協(xié)作的力量,獲得克服困難、實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的信心;具備了較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境和承受困苦的能力。此時(shí),再不失時(shí)機(jī)地提出創(chuàng)建和諧班集體的目標(biāo),往往可以收到事半功倍的效果。
三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層管理
班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各任課教師對學(xué)生進(jìn)行分層管理。一個班集體,大體上都是由優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生組成的。對不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,采用不同的管理方式,使他們在班集體中都能得到發(fā)展。如一些優(yōu)等生在成長的道路上一帆風(fēng)順,得心應(yīng)手,左右逢源,常深得老師的器重。而一旦遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動,苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理損害。這也是造成他們將來社會適應(yīng)能力和競爭能力不強(qiáng)的重要原因。作為教師重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)等生坦蕩的胸襟,不斷地提高其對困難和挫折的認(rèn)識水平,提高他們抗擊挫折的信心和能力。這樣才有利于他們的健康成長。
四、建立平等的師生交流平臺
作為教育工作者,首先必須尊重學(xué)生?!白鹬亍笔侨伺c人之間和諧的潤滑劑,這要求我們在思想工作中必須發(fā)揚(yáng)民主、廣納民意、集中民智,充分調(diào)動各方面的積極性,在教師與學(xué)生、學(xué)校與家長之間搭建民主、和諧的橋梁。老師做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生,不僅要讓學(xué)生感受到愛,更要讓學(xué)生享受到愛,學(xué)會愛,這是師德的根本。因?yàn)閷W(xué)生“親其師”才能“信其道”,才能“受其術(shù)”。具體說,就是尊重學(xué)生的人格、情感、愛好、需求、創(chuàng)造、意見、權(quán)利,為學(xué)生的身心健康創(chuàng)造一個寬松和諧的氛圍。教育心理學(xué)告訴我們:寬松、和諧的教育環(huán)境有助于學(xué)生情緒穩(wěn)定,并能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力。學(xué)生有豐富的情感,需要傾訴,需要理解。要讓學(xué)生在一個寬松和諧的環(huán)境中成長,就要構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系,建立平等的師生情感交流平臺,使學(xué)生可以向教師自由地表達(dá)意見,教師則應(yīng)認(rèn)真傾聽,仔細(xì)解讀。
五、構(gòu)建和諧班集體
“不以規(guī)矩,不成方圓”。一個集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一,必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn),這就是集體規(guī)范。在班級管理中,一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守學(xué)生守則和行為規(guī)范,同時(shí)還要以此為依據(jù),根據(jù)班級實(shí)際情況,在全體成員的參與下,制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定,如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等,以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中,要特別注意幾點(diǎn):一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實(shí)際,不切實(shí)可行,或者只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想,而大多數(shù)集體成員不認(rèn)同,就難以轉(zhuǎn)化為全體成員的約束力,實(shí)施起來,效果肯定不佳。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是接受管理的客體,又是進(jìn)行管理的主體,只有當(dāng)學(xué)生高度自理并積極參與管理時(shí),才能達(dá)到班級管理的最佳效果。自我管理的過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程,也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。三是要十分注重教育性。執(zhí)行紀(jì)律和規(guī)章制度的目的,是為了維護(hù)集體利益,為每個成員的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,那種動輒處罰、以罰代教的管理必然是失敗的管理。實(shí)踐證明,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生提出科學(xué)的合理的行為要求,并通過正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練,巧妙地運(yùn)用形成規(guī)范的心理機(jī)制,就能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價(jià)值觀和集體的習(xí)慣,進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng),為構(gòu)建和諧班集體提供保證。
總之,加強(qiáng)班集體人文精神建設(shè),構(gòu)建班級靈魂,督促理論知識的學(xué)習(xí),形成良好的育人環(huán)境,促使學(xué)生“成人成才”。
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