淺談如何提高小學數(shù)學課堂效率

馬艷華

摘要：對于小學數(shù)學而言，我們要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，給學生一雙數(shù)學的眼睛，使學生能夠主動地利用自己“數(shù)學的眼睛”觀察世界、利用所學的知識改造世界，為人類造福打下堅實基礎(chǔ)，抓住課堂四十分鐘是非常重要的。因此提高課堂教學效率加強課堂教學改革是勢在必行的，力爭使教師和學生用最少的時間和精力取得最好的教育教學效果。下面簡單介紹幾種提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法。

關(guān)鍵詞：抓住課堂；課堂效率；興趣；提問

提高數(shù)學教學效率首先必須要從課堂抓起，在課堂歐要使學生不僅弄懂新的知識點，同時幫助學生鞏固以前學過的知識，逐漸提高他們自我學習的能力和學習的自覺性。以此成功地達到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。

一、激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學習興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，因此，導入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

如教學“認識角”時，從角這個字認識，看到這個字你能想到什么？這一問題，讓學生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生豐富的想象力。學生自然會想到了生活中的角，數(shù)學上的角，人民幣當中的角和語文課學到的有關(guān)角的詞語……這樣使學生在腦中儲存的對于角的有關(guān)信息全部暴露出來。然后教師小結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學上的角。 又如教學“認識長方形.正方形.平行四邊形”中，創(chuàng)設(shè)一個去數(shù)學王國游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學王國去看看呀？今天數(shù)學王國可真熱鬧啦！你們認識這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面，不僅極大地調(diào)動了學生學習的積極性，又喚起學生對舊知的回憶。把枯燥的數(shù)學知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導學生學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，而進入最佳學習狀態(tài)，為主動探索新知凝聚動力。

二、有效提問，提高效率

針對學生感興趣的問題，進行課堂提問。在學生的學習活動中，學習興趣在學習的動力系統(tǒng)中有著特殊的意義和作用，也有人說興趣是學生學習的動力源泉。所以在新課導入時，可以精心設(shè)計一兩個問題，目的不在于要學生立即回答，而在于引起學生學習新知識的興趣，充分調(diào)動學生學習新知識的積極性。例如，在教學“梯形面積計算”時，我首先出示用兩塊顏色不同的硬紙剪成的大小不同的兩個梯形，提問：“哪一塊面積大？大多少？”學生對第一個問題通過觀察很快就回答出來了，但對第二個問題“大多少？”就不好回答。此時此刻抓住學生渴望了解大梯形面積比小梯形面積大多少的心理要求，很自然地進入新課。這樣的課堂提問，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為學生學好這部分知識打下了良好的心理基礎(chǔ)。

三、提問具有開放性、探究性

開放的課堂提問就是能有效地促進學生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強的學生，就能更積極主動地去探索知識。同時還能引起全體學生的有意注意，激發(fā)濃濃的探究興趣。

如，想一想，1億有多大？這個問題可以設(shè)計探究式課堂提問：1.想象1億究竟有多大？讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上去大膽猜測1億這個數(shù)； 2.緊接著又提出第二個探究性問題：①“1億”張數(shù)學作業(yè)本紙，摞起來有多高？②能否直接量出有多高？怎么辦呢？有的小組托腮苦想，大膽猜測（估計）；有的小組討論，去想、去量1億張數(shù)學作業(yè)本紙中很小一摞（就是將1億張數(shù)學作業(yè)本紙分成許許多多等同的小疊，即可量1000張、10000張報紙的厚度，從而推算出1億張數(shù)學作業(yè)本紙摞起來的高度）。哇！真是不得了哦！很多同學都睜大了眼睛……這就能激起學生探究的興趣，驗證求真的強烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學生思維及想象能力，而且還更會激發(fā)學生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。

總的來說，有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決了學生問題的課。在這節(jié)課中，我們的學生能不能提出問題，解決問題。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學習過程中帶出的別的問題，問題解決了，就是有內(nèi)容的課，有效率的課，也就是充實的課，是關(guān)注學生發(fā)展的課。有效率的課應當關(guān)注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。