高中德育管理存在的問題及對策

孫飛

摘要：隨著新時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也有了新的發(fā)展，德育管理作為高中學(xué)校管理的重要組成部分，需要教師引起充分重視，我國的教育部門也已經(jīng)將“育人大計(jì)，德育為先”的理念列入重要的研究項(xiàng)目，高中學(xué)校也要把黨和國家關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)德育工作的相關(guān)文件精神貫徹落實(shí)好。但是，就目前的一些現(xiàn)狀來說，在高中如何培養(yǎng)出德智雙全的現(xiàn)代化人才，還存在著一些問題，部分學(xué)生的能力和素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以適應(yīng)社會的高速發(fā)展，本文就高中學(xué)校德育管理存在的問題及如何做好德育管理的對策方面做了一些分析和闡述。

關(guān)鍵詞： 高中德育管理；問題與對策；重要性

一、高中德育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）重智力培養(yǎng)輕德育發(fā)展

目前很多高中教師重視教學(xué)成績的考核業(yè)績，把教育學(xué)生高中考試得高分作為重點(diǎn)，忽視德育工作的情況普遍存在。由于德育目標(biāo)的要求比較高，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了高中階段的學(xué)生的身心發(fā)展水平，所以德育工作實(shí)行起來比較困難。由于高中學(xué)生受到考大學(xué)壓力的影響較大，教師在教學(xué)過程中往往偏重于考點(diǎn)知識的教導(dǎo)和傳授，把德育滲透放在一邊置之不理，忽視高中學(xué)生的實(shí)際思想問題和對社會實(shí)事涉及熱點(diǎn)問題的關(guān)注，缺乏引導(dǎo)學(xué)生利用德育的角度去解決問題的教育。學(xué)生的德育情感無法和智力因素產(chǎn)生共鳴和融合，不能樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，還有科學(xué)世界觀。

（二）德育教育重形式輕實(shí)效

高中學(xué)校經(jīng)常會組織一些年度總結(jié)大會，關(guān)于德育工作總結(jié)也有涉及，但是占絕大部分篇幅的經(jīng)常是對形式的總結(jié)。比如：本年又組織了多少月度報(bào)告會，開展了哪些教育活動(dòng)，還有多少人參加了主題班團(tuán)會，等等，還有許多圖片與總結(jié)大會的材料相配套。從形式上看，確實(shí)把德育工作開展的豐富并且有聲有色，但是，德育工作的實(shí)效性卻沒有貫徹落實(shí)，沒有讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)明德知德“內(nèi)化于信，外化于行”的狀態(tài)，達(dá)到知行合一。高中學(xué)校將德育的管理只管不理，導(dǎo)致德育工作的執(zhí)行缺乏主動(dòng)性和預(yù)見性，實(shí)際效果大打折扣。

（三）忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，一些高中教師還是利用板書授課的方式進(jìn)行知識的灌輸，忽視學(xué)生在德育過程中的主體地位。對學(xué)生的道德教育不是教會的，而是學(xué)生自己在社會實(shí)踐和環(huán)境的影響下自己形成的，是在社會關(guān)系中發(fā)揮主體作用，認(rèn)識和評判協(xié)調(diào)自己和外部世界的道德關(guān)系時(shí)的表現(xiàn)，是作為構(gòu)建道德結(jié)構(gòu)主體時(shí)應(yīng)有的地位。但是，目前的很多高中學(xué)校教師居高臨下，學(xué)生被動(dòng)聽講，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、做好高中德育管理的對策

（一）加強(qiáng)課堂教育時(shí)德育的重要性

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)文化知識和提高思想道德水平的重要場所，學(xué)生的絕大部分時(shí)間都是在課堂上學(xué)習(xí)度過的，學(xué)校教師要充分利用課堂這個(gè)大舞臺去加強(qiáng)高中學(xué)生的道德教育，學(xué)生在課堂上耳濡目染的知識和技能將直接決定他們思想道德素質(zhì)的高低，他們的心理成長也會潛移默化的受到影響。由于高中生處于青春發(fā)育期，其生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定他們易怒易沖動(dòng)的性格，這時(shí)在課堂上進(jìn)行合理的道德教育就顯得尤為重要。教師要充分認(rèn)識到德育的重要性，在課堂上認(rèn)真貫徹黨和國家的德育教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也被潤物細(xì)無聲地感受到德育的魅力所在，發(fā)揚(yáng)人文主義精神，促進(jìn)德育工作效率的有效提高。

（二）德育教育要重實(shí)效回歸生活實(shí)踐

無論學(xué)生接受智力教育還是道德教育，都是要回歸社會生活實(shí)踐，去服務(wù)于社會生活。而德育教育的主要場所不只是限于在學(xué)校，從現(xiàn)實(shí)生活中的小道理悟出社會的大道理，從而產(chǎn)生正確的道德評判標(biāo)準(zhǔn)，并將這種悟性付諸實(shí)踐。使德育生活化，要求教師以一種全新的德育理念去探究德育生活化的途徑，創(chuàng)造生活化的德育教育氛圍。以此下去，去構(gòu)建一種生活化的道德教育平臺，讓學(xué)生在特定的社會情境中學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主選擇，并在遇到困難和挫折時(shí)能有效克服，面對社會的各色各樣的誘惑時(shí)能有效地自律。可以先把德育教育體現(xiàn)在校園活動(dòng)中，注重學(xué)生德育的主動(dòng)參與性，并讓學(xué)生自覺地去輔助社會實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是德育教育的主體，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的差異性去因材施教地提高其主觀能動(dòng)性。教師只扮演引導(dǎo)者的角色，積極地去教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤時(shí)，才會去主動(dòng)地承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。例如，在跟其他學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會聯(lián)誼比賽時(shí)，其中有一個(gè)學(xué)生性格特別孤傲，桀驁不馴，根本不把教師和其他學(xué)生放在眼里，破壞游戲規(guī)則，他認(rèn)為別人都不如他。這時(shí)候，其班主任對其委以重任，并擔(dān)任裁判，去判定別人的比賽結(jié)果。這樣他就意識到自己比賽的時(shí)候不遵守規(guī)矩讓裁判很是頭疼，自身做的不對，當(dāng)裁判之后的站在別人角度看問題就會換位思考，本身的鋒芒被削減。恰當(dāng)?shù)牡掠逃龝寣W(xué)生形成“為別人著想”的好習(xí)慣，有利于高中學(xué)生心智的健康成長。

總結(jié)

綜上所述，高中生作為祖國未來建設(shè)的接班人，做好德育教育管理成為在高中教學(xué)的必然要求，對高中學(xué)生的健康全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然德育教育的執(zhí)行還存在一些問題，教師可以通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓德育教育跟社會生活實(shí)踐有效結(jié)合起來，發(fā)揮課堂教育時(shí)道德教育的重要性，讓學(xué)校的德育工作順利開展。學(xué)校也要加大對德育教育體系建設(shè)的力度，讓高中生成為國家發(fā)展和社會進(jìn)步時(shí)德才兼?zhèn)涞闹匾獥澚喝瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]梁加頓.高中德育管理的問題及對策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（9）

[2]楊程麗.淺談加強(qiáng)高中生德育管理的重要性[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011，（11）

[3]陸衛(wèi).高中德育管理的問題及對策[J].考試周刊，2014，（7）