高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
——以云南師范大學(xué)商學(xué)院為例

張海玲

（云南師范大學(xué) 商學(xué)院，昆明 650106）

一、問(wèn)題提出

2010年，國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》、《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[201014]號(hào))等一系列政策性文件。2011年以來(lái)，各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)。2013年至今，云南省幼兒園校舍總面積增加272.78萬(wàn)平方米，增幅為54.57%，學(xué)齡前兒童入園（班）率達(dá)81.55%?！敖哪晔窃颇鲜W(xué)前教育發(fā)展最快的一個(gè)時(shí)期?！盵1]

云南省學(xué)前教育的迅速發(fā)展，必然需求大量具有專業(yè)化水平的幼兒園教師。云南師范大學(xué)商學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)定幼兒園一線教師。本研究通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)商學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2014-2016屆學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，分析問(wèn)題并找出解決策略，以期為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是為幫助在校生就業(yè)提供指導(dǎo)。

二、研究對(duì)象與方法

本研究采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)云南師范大學(xué)商學(xué)院2014至2016屆學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收186份，回收率為93%。其中有效問(wèn)卷184份，有效率為98.92%。調(diào)查對(duì)象男生有5名，女生179名。研究工具為自編問(wèn)卷《學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容涉及就業(yè)地點(diǎn)、單位性質(zhì)、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)時(shí)間、月基本工資、工作滿意度和穩(wěn)定性及其影響因素等。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示（表1），云南師范大學(xué)商學(xué)院2014至2016屆184名學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生中，生源地是農(nóng)村的占46.74%，生源地是城鎮(zhèn)的占53.26%。但是，僅有15.22%的畢業(yè)生在農(nóng)村工作，83.87%的畢業(yè)生在城鎮(zhèn)工作。由于城鎮(zhèn)相對(duì)農(nóng)村能帶來(lái)更多潛在的機(jī)會(huì)和收益，大部分畢業(yè)生更愿意在城鎮(zhèn)工作。

在184名被調(diào)查畢業(yè)生中，從事幼兒園工作的畢業(yè)生最多，占80.11%。一方面，這與當(dāng)前市場(chǎng)需求大量幼兒教師有關(guān)；另一方面，這說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)本校學(xué)前教育專業(yè)和幼兒教師職業(yè)的認(rèn)可度比較高。

由于公立園和私立園工作環(huán)境、待遇有明顯區(qū)別，即使公立幼兒園對(duì)師資的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，畢業(yè)生仍然愿意通過(guò)嚴(yán)格考試進(jìn)入公辦園工作。55.91%的畢業(yè)生在公立園工作，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。

在公立園工作的幼兒教師中，還有部分不屬于事業(yè)編制。這和“許多地方70%以上幼兒園為民辦，而公辦幼兒園又多年不增加編制，只臨時(shí)聘用教師”[2]有很大關(guān)系。但是她們表示愿意在這里等待機(jī)會(huì)考入事業(yè)編制。

表1 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況 （單位%）

據(jù)調(diào)查（表1），58.70%的畢業(yè)生工作時(shí)間為8小時(shí)，共有40.86%幼兒教師工作時(shí)間超過(guò)了8小時(shí)，這說(shuō)明幼兒教師普遍工作時(shí)間較長(zhǎng)。工資水平是社會(huì)生活的基本保障，是社會(huì)地位的反映，也是畢業(yè)生尤為關(guān)注的。調(diào)查結(jié)果顯示（表1），月基本工資處于3001元以上的幼兒教師最多，占66.85%；其次是2001-3000元，占26.88%。這反映出幼兒教師工資待遇偏低，社會(huì)地位較低的境況。

（二）畢業(yè)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感

對(duì)畢業(yè)生從事幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感主要從選擇幼兒教師職業(yè)的原因、對(duì)幼兒教師工作及其地位的態(tài)度、滿意的原因和不滿意的原因四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

表2 畢業(yè)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感情況調(diào)查表

在問(wèn)及“選擇從事幼兒教師職業(yè)的原因”時(shí)，選擇與自己的專業(yè)對(duì)口的幼兒教師最多，占82.26%；51.08%教師選擇了工作穩(wěn)定，26.88%教師選擇了發(fā)展前景好，僅有11.29%的畢業(yè)生認(rèn)為受人尊敬是其從事幼兒教師職業(yè)的原因。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（表2），59.68%畢業(yè)生認(rèn)為幼兒教師的地位一般，19.35%畢業(yè)生認(rèn)為較低，15.05%認(rèn)為較高，3.80%認(rèn)為很低，僅有1.08%認(rèn)為幼兒教師地位很高。

據(jù)調(diào)查（表2），對(duì)幼兒教師工作感到滿意的原因，66.13%教師認(rèn)為是工作適合自己的性格，54.3%認(rèn)為能勝任幼教工作，44.09%認(rèn)為熱愛(ài)幼教事業(yè)。

對(duì)幼兒教師工作感到不滿意的原因，75.81%教師認(rèn)為帶班、案頭工作之外瑣事多。訪談中，很多畢業(yè)生反映這些瑣事主要包括制作材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境以及迎接各類檢查、評(píng)比等。60.22%教師認(rèn)為精神壓力大，51.61%教師認(rèn)為案頭工作（包括各種教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思、案例觀察和幼兒成長(zhǎng)記錄等）多。

總體看來(lái)，畢業(yè)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)可度不高。其影響因素主要有社會(huì)地位比較低、工作負(fù)擔(dān)較重和精神壓力大等方面。

（三）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的情況

畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性主要從是否愿意把幼兒教師作為終身職業(yè)、工作以來(lái)更換工作單位的情況以及對(duì)于當(dāng)前工作狀況的態(tài)度三個(gè)方面來(lái)調(diào)查。

當(dāng)問(wèn)及“是否愿意把幼兒教師作為終身職業(yè)”時(shí)，選擇比較愿意、很愿意、不大愿意和很不愿意的畢業(yè)生，分別占 48.39%、22.28%、23.12%、5.38%。

表3 畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表3），58.70%的畢業(yè)生工作以來(lái)沒(méi)有更換工作單位，共有40.86%的畢業(yè)生至少有一次換崗經(jīng)歷。54.89%的畢業(yè)生表示暫時(shí)不考慮更換工作，有44.63%的畢業(yè)生考慮更換工作或有其他考慮，如考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)、考研。

總體看來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差，有換崗意愿和行動(dòng)的占有一定的比例。在訪談中了解到，這與幼兒園待遇偏低，工作強(qiáng)度、壓力大以及發(fā)展空間較小等因素有關(guān)。

四、研究結(jié)論

（一）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高

通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬水平和專業(yè)對(duì)口、工作滿意度和穩(wěn)定性等方面，可以看出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高。83.87%的畢業(yè)生在城鎮(zhèn)工作，55.91%的畢業(yè)生在公立園工作，還有部分畢業(yè)生從事公務(wù)員、大學(xué)生村官、小學(xué)教師等工作，這反映出畢業(yè)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)。

（二）幼兒教師工作滿意度和穩(wěn)定性較低

據(jù)調(diào)查（見(jiàn)表2），畢業(yè)生普遍認(rèn)為幼兒教師的社會(huì)地位較低，僅有11.29%的畢業(yè)生認(rèn)為受人尊敬是其從事幼兒教師職業(yè)的原因。并且由于幼兒教師工作的特殊性，案頭工作多，帶班、案頭工作之外瑣事多，精神壓力大，僅有22.28%畢業(yè)生很愿意將幼兒教師作為終身職業(yè)。

（三）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域不平衡，主要集中在城鎮(zhèn)地區(qū)

由于中國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，優(yōu)勢(shì)資源主要集中在城市地區(qū)，城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展差異也很大。我校近些年生源主要分布在云南省各地，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生增多。雖然國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生到幼師緊缺的農(nóng)村地區(qū)工作，但是畢業(yè)生從自身角度考慮更愿意在城市尤其是省會(huì)城市工作。來(lái)自省外城市如北京、河北、浙江、福建、廣東等較發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生更愿意回到家鄉(xiāng)工作。

（四）畢業(yè)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)可度較高

82.26 %畢業(yè)生選擇從事幼兒教師職業(yè)的原因是選擇與自己的專業(yè)對(duì)口。54.3%的畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)幼兒教師工作感到滿意的原因是能勝任幼教工作，44.09%的畢業(yè)生是由于熱愛(ài)幼教事業(yè)。在訪談中，有部分畢業(yè)生說(shuō)到，她們很多同學(xué)考取了事業(yè)編制，對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)很滿意。這反映了畢業(yè)生對(duì)自己在校所學(xué)較滿意，對(duì)自己所具備專業(yè)能力和水平比較有信心，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)可度較高。

訪談中很多畢業(yè)生提到，在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)技能等教學(xué)活動(dòng)對(duì)其工作幫助很大，但是學(xué)校安排的課程見(jiàn)習(xí)時(shí)間太短，大四才安排實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展不利。可見(jiàn)，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)取得一定成效，但仍需進(jìn)一步完善。

五、對(duì)策與建議

（一）完善相關(guān)制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展

農(nóng)村幼兒教師不僅數(shù)量不足，而且質(zhì)量有待提高。應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)畢業(yè)生尤其是農(nóng)村戶籍的畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)任教，提高與保障農(nóng)村幼兒教師的待遇和相關(guān)權(quán)益，給予到農(nóng)村支教的畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。并加大農(nóng)村幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)力度，擴(kuò)大與穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)均衡發(fā)展。

（二）提高教師待遇，實(shí)行同工同酬

教師的工資收入水平直接引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇。幼兒教師的工作薪酬與其工作時(shí)間、工作強(qiáng)度不相符，和中小學(xué)教師及在編教師的待遇相差甚遠(yuǎn)。加上幼兒教師社會(huì)地位較低，致使幼兒教師尤其是非在編教師工作積極性不高，從而出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象，阻礙學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。因此，應(yīng)該提高幼兒教師待遇，實(shí)行同工同酬。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

踐行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出的“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”等基本理念，需要將專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練密切結(jié)合起來(lái)。而專業(yè)理論課程課時(shí)較少，藝術(shù)技能課程課時(shí)較多，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)少等問(wèn)題，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解幼兒及幼兒教師的角色和工作，不利于學(xué)生保教實(shí)踐能力的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)更新舊的教育觀念，完善課程設(shè)置中的問(wèn)題，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒和幼兒教師職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)定教育信仰，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保教實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，與用人單位加強(qiáng)合作，引導(dǎo)學(xué)生盡早了解幼兒教師職業(yè)，合理定位與規(guī)劃?？梢悦繉W(xué)年邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的園長(zhǎng)和一線教師，介紹學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，深入了解本專業(yè)的就業(yè)要求、就業(yè)范圍和就業(yè)前景。并為畢業(yè)生提供各類供需見(jiàn)面會(huì)，拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)，提升就業(yè)質(zhì)量。