關(guān)于初中物理中考復(fù)習(xí)策略的幾點探討

韓永兵

摘 要：中考作為一項考查學(xué)生基本能力的選拔性考試，對各中考學(xué)科的復(fù)習(xí)具有明顯的激勵、導(dǎo)向、反饋作用。但是對于初中高年級的學(xué)生來講，考試之前進行充分的復(fù)習(xí)是得到高分?jǐn)?shù)的主要環(huán)節(jié)。它可以起到查缺補漏，幫助學(xué)生鞏固知識的作用。那么，在有限的時間里，教師如何才能在整個初中物理知識對其進行全面的復(fù)習(xí)呢？結(jié)合現(xiàn)行教材特點及自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，對初中物理的總復(fù)習(xí)提出了幾點見解，供廣大物理教師參考并借鑒。

關(guān)鍵詞：中考物理；復(fù)習(xí)策略；教學(xué)方法

一、明確考點，梳理知識，建構(gòu)復(fù)習(xí)框架

中考雖然是一項選拔學(xué)生的重大考試，但是里面涉及的都是很基礎(chǔ)的知識點，比如一些綜合題也是書中的基本概念，選擇題大多也是書上的基本理論的綜合應(yīng)用。因此，教師可以把梳理基礎(chǔ)知識放在復(fù)習(xí)的第一步，并且仔細(xì)查閱考試大綱，明確書中的考點，做到定時、定內(nèi)容、定量的復(fù)習(xí)。除此之外，物理教師還要明確中考對各章、各知識點的能力要求、變化情況、考試新動向等具體要求。針對考點設(shè)置相應(yīng)的典型例題和針對性訓(xùn)練。在具體的復(fù)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，做好復(fù)習(xí)，加強訓(xùn)練。教師還可以把相關(guān)的知識放在一個框架里，將一個個單獨的知識點形成知識鏈，建立完整的知識網(wǎng)，讓知識可以系統(tǒng)化。這樣學(xué)生不僅夯實了知識基礎(chǔ)，還可以讓他們在中考中做對很多基礎(chǔ)題，從而取得理想的分?jǐn)?shù)。

二、以實驗探究帶動物理總復(fù)習(xí)

從中考試卷的設(shè)置內(nèi)容來看，實驗探究占有很大的比重。因此教師在復(fù)習(xí)中必須加強實驗探究，并利用實驗帶動概念的復(fù)習(xí)。那教師要采取怎樣的教學(xué)方法才能導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣呢？這里筆者針對實驗探究的復(fù)習(xí)方面總結(jié)出了以下兩點策略，供物理教師參考。

（一）讓實驗復(fù)習(xí)充滿趣味性

學(xué)生在備戰(zhàn)中考的過程中，早已厭倦各種各樣的復(fù)習(xí)。這時教師就要為復(fù)習(xí)找一點“新鮮感”，才能激發(fā)他們的興趣，從而使其把精力投入到復(fù)習(xí)中來。比如，在進行物理實驗的復(fù)習(xí)時，教師可以根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出一些關(guān)于實驗的順口溜。例如，凸透鏡的成像定律：“一倍的焦距定虛實，兩倍的焦距定虛實，物遠像近像變小。實像倒，虛像正，放大縮小要分清”等，順口溜，這樣可以改變學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣，又能使學(xué)生更牢固地記住這些知識點。

（二）巧妙設(shè)計復(fù)習(xí)實驗

復(fù)習(xí)課的教學(xué)跟以前的新授課有著本質(zhì)性的差別，新授課時要求學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也感到很新鮮；但復(fù)習(xí)課學(xué)生要掌握內(nèi)容量大，環(huán)節(jié)雜亂，所以導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)課上很難集中精力聽課。所以，精心地設(shè)計課堂教學(xué)活動是非常重要的。復(fù)習(xí)課的安排應(yīng)該能夠提高學(xué)生的興趣，同時達到最終的復(fù)習(xí)效果。

三、通過辨析、比較物理概念公式加深學(xué)生的印象

在中考復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生容易混淆一些相似的知識點，導(dǎo)致在考試的過程中亂用公式而造成了失分的結(jié)果。針對此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師可以對這些概念進行辨析、比較，使學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律所表示的物理意義，這樣就會大大降低他們的出錯率。例如，在表達速度概念的時候，比較v=S/t和P=W/t這兩個公式，盡管它們都反映了其他物理量的變化，它們的單位具有共同特征；另外像密度、電阻率等物理概念，僅僅從公式上來看，對相同的物質(zhì)來講，它們的比率都是“常數(shù)”，反映著物質(zhì)本身的屬性等相似知識點的比較。因為從某種意義上來說，只有通過比較相似的概念，找出兩者之間的主要差別，我們才能從根本上充分地掌握。這樣學(xué)生才能更好地掌握物理中相似的知識點。

四、培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力

從根本意義上來說，學(xué)習(xí)物理知識主要是為了解決問題，問題可以是生活中的難題也可以是試卷上的題目。而學(xué)生能否解決這些問題就可以看出他們物理的真實水平。問題的方式具有多樣性，就算是同一個問題也會出現(xiàn)不同的物理現(xiàn)象，從不同的角度思考和敘述，都會出現(xiàn)不同的答案，因此，為了使復(fù)習(xí)效率得到提升，物理教師可以從做題的三個環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生解決問題的能力。

（一）審題環(huán)節(jié)

這是做題的第一步，也是學(xué)生做對題目的一個重要前提。審題習(xí)慣好的學(xué)生往往做對題目的幾率就大；反之做對的幾率就小。而且良好的審題習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生的解題速度，而且還可以提高解題的準(zhǔn)確性。因此，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）思路環(huán)節(jié)

這是做題的第二步，在做題的過程中，學(xué)生必須要理清做題的思路，清楚地知道采取什么樣的方法才能解這道題。在學(xué)習(xí)完成審題之后，尤其是對關(guān)鍵信息進行分析，以確定物理概念的應(yīng)用或物理定律是什么，對問題做出明確的解釋。

（三）檢驗環(huán)節(jié)

這是做題的最后一步，即檢驗結(jié)果。檢查出的結(jié)果和實際情況之間存在差異或矛盾，有效避免出現(xiàn)錯誤或與已知條件相矛盾。如果學(xué)生在推理之后能夠與日常情境進行比較，然后找出答案和現(xiàn)實之間的差距，那么他們就可以通過進一步的思考來解決問題，這樣可以大大提高做題的準(zhǔn)確率。

總之，總復(fù)習(xí)是一個很枯燥的過程，物理也不例外。那教師就要針對這一現(xiàn)象完善自己的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生既能重溫知識，又能加深他們的印象。當(dāng)然，學(xué)生自己課下也要加強復(fù)習(xí)，加強訓(xùn)練，不能只以課堂上老師的復(fù)習(xí)為主，還要結(jié)合自身的實際情況加以復(fù)習(xí)。只有在兩者結(jié)合的情況下，才能提高學(xué)生的物理水平。

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編輯 謝尾合