芻議初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)

羅曉艷

摘 要：子曰：“吾日三省吾身”這句話強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)的過程中反思習(xí)慣的重要性，隨著新課改的全面推進(jìn)，我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在不斷規(guī)范教學(xué)模式，力爭(zhēng)找出合適的教學(xué)思想的規(guī)劃來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。就初中數(shù)學(xué)課堂如何強(qiáng)化學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行探討，主要從反思教學(xué)情境創(chuàng)建、反思平臺(tái)構(gòu)建、錯(cuò)誤資源反思和趣味性內(nèi)容的引導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行論述，希望能夠促進(jìn)初中生反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；反思習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的形象思維和邏輯思維要求較高，很多初中生在解題的過程中都按照抽象的理論公式進(jìn)行推倒和分析，即便最后將題目解答正確亦無法從中理會(huì)到題目分析過程的來龍去脈。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的反思習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生在反復(fù)思考的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，從而活躍解題思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

一、提高學(xué)生反思能力，創(chuàng)建反思教學(xué)情境

數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生的自我反思有利于其數(shù)學(xué)邏輯思維的強(qiáng)化，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思習(xí)慣的培養(yǎng)變成為了每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)任務(wù)之一。為此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在反思的情境中進(jìn)行自主思考，從而提高自身的反思能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要解決數(shù)學(xué)本身與學(xué)生內(nèi)心的矛盾沖突，而其最佳的方案便是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，學(xué)生通過一遍又一遍的反思能夠深入數(shù)學(xué)題目的研究中去，并找到數(shù)學(xué)問題的核心，從而打破對(duì)原有知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。學(xué)生在新的認(rèn)知中會(huì)強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維，并以此來提高解題能力和數(shù)學(xué)成績(jī)[1]。需要強(qiáng)調(diào)的是，初中數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思同樣能夠獲得較大的提升。

二、合理安排課外作業(yè)，構(gòu)建反思交流平臺(tái)

初中生的學(xué)習(xí)壓力與小學(xué)生相比明顯增大，除了學(xué)科的開設(shè)數(shù)量增多以外，其知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷增多。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅要明確的了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用原理，還要懂得在實(shí)踐解答的過程中找出其重難點(diǎn)，并以此來提高自身的解題能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，教師會(huì)給學(xué)生布置較多的課外作業(yè)，讓學(xué)生通過大量習(xí)題的訓(xùn)練來提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣的教學(xué)方法會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)合理的對(duì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)進(jìn)行安排，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)，在每天的課外作業(yè)中預(yù)留出一部分時(shí)間供學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟。學(xué)生在自主反思中容易產(chǎn)生多種多樣的問題與疑惑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其疑問進(jìn)行記錄，在第二天的課上與大家進(jìn)行分享，學(xué)生在彼此的交流中對(duì)其疑惑進(jìn)行解答，一方面促進(jìn)了其反思習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面促進(jìn)了班級(jí)整體學(xué)生的協(xié)調(diào)進(jìn)步[2]。

三、善于提出問題，利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行反思

初中數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的能力，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題才能引發(fā)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)提出問題并要去教師為其進(jìn)行講解。此時(shí)，教師不應(yīng)該直接為學(xué)生解答，而是要與學(xué)生進(jìn)行互相探討，在探討中激發(fā)學(xué)生的自我反思主動(dòng)性，讓學(xué)生在與教師的互動(dòng)中反思自己的思考錯(cuò)誤點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)其自身的反思習(xí)慣。此外，學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要培養(yǎng)學(xué)生說“為什么”的習(xí)慣，讓學(xué)生自行尋找解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行反思，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、搭建趣味性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思的根本是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣才能進(jìn)行自主反思。教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中要善于搭建趣味性的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，并在無聲的反思中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)[3]。值得強(qiáng)調(diào)是，教師在課堂教學(xué)中也要善于對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，使得學(xué)生在對(duì)自身不足有著清晰認(rèn)識(shí)的條件下進(jìn)行自我反思，這樣的反思習(xí)慣更具備針對(duì)性，更能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思。

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反思的習(xí)慣將對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成會(huì)有作用，為了能夠更快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師可以在學(xué)生反思的過程中引導(dǎo)其進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的對(duì)比，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)成績(jī)的影響，從而堅(jiān)定學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信念，通過不斷的糾錯(cuò)和反思來提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要不斷培養(yǎng)自身的反思習(xí)慣，并從反思中自主思考，從而透徹地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)自身進(jìn)行思考能夠?qū)ζ洳蛔氵M(jìn)行檢驗(yàn)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要懂得運(yùn)用多元化的教學(xué)手段推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主反思，并從反思中提高學(xué)生的智力與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊生麗.淺談初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（5）：70-71.

[2]魏洪偉.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)[J].中華少年，2017（34）：128.

[3]朱乾.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（23）：80.

編輯 馬曉榮