淺議微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

邊洪瑩

摘 要：隨著教育改革的深入，微課教學(xué)開(kāi)始在我國(guó)興起，由于其具有明確的教學(xué)目標(biāo)、短小精悍的教學(xué)內(nèi)容、靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式等優(yōu)點(diǎn)，因此越來(lái)越受到教師的青睞。該教學(xué)手段倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還符合新課改要求，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱魑⒄n，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，使其數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力都能得到同步提升。對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課；軟件制作；應(yīng)用

一、微課教學(xué)概述

微課，又被叫做微課程，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，通過(guò)該名稱可知微課是一種在線視頻課程資源，以微型教學(xué)視頻為載體，支持多種學(xué)習(xí)方式，是一種情景化的在線視頻。在微課中，教學(xué)視頻的內(nèi)容并不是隨意安排的，而是針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等來(lái)設(shè)計(jì)的，在微課教學(xué)視頻中，除了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式和課程資源，開(kāi)始進(jìn)駐我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域，其內(nèi)容短小精悍，學(xué)習(xí)方式靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)使它備受教師的青睞。教師在教學(xué)中運(yùn)用微課，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，既滿足了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又強(qiáng)化鞏固了他們?cè)谡n堂中所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)展了課堂教學(xué)的容量，取得了良好的效果。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

任何一門(mén)課的教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。微課具有較強(qiáng)的普適性，將其運(yùn)用在其中一些環(huán)節(jié)中，將會(huì)大大提高教學(xué)效率。下面，筆者將從以下三個(gè)方面具體闡述其運(yùn)用。

1.將微課運(yùn)用到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！痹趯W(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂預(yù)習(xí)進(jìn)行得是否順利，對(duì)后面環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。所謂課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課之前利用業(yè)余時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，以便在上課之后跟上教師的進(jìn)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于新授課，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而在新課學(xué)習(xí)時(shí)更具針對(duì)性，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課也會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。例如，我在教授“平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示”時(shí)，先利用微課制作了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：平面向量數(shù)量積及運(yùn)算規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)：平面向量數(shù)量積的運(yùn)用。微課直觀地展示了筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中還包括一些動(dòng)畫(huà)演示，這樣的設(shè)計(jì)比學(xué)生單純利用黑板學(xué)習(xí)更具立體感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，降低了其理解難度。

2.將微課運(yùn)用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中

在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，復(fù)習(xí)是其重要的組成部分，通過(guò)鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)科知識(shí)來(lái)加深學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)利用微課可以提高復(fù)習(xí)效率。由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生在課堂中無(wú)法完全吸收教師所教的知識(shí)，對(duì)于一些尚未理解的重難點(diǎn)可以利用微課去反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)看，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的功效。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)A版必修5《不等式關(guān)系與不等式》一課時(shí)，對(duì)于理解不等式的性質(zhì)，并能運(yùn)用不等式的性質(zhì)簡(jiǎn)單證明不等式這一難點(diǎn)和易混點(diǎn)，盡管我在課堂上已經(jīng)花了較多的時(shí)間和精力去進(jìn)行講解，但仍有個(gè)別學(xué)生無(wú)法理解。針對(duì)這一情況，筆者讓他們?cè)谡n后復(fù)習(xí)時(shí)，利用微課去反復(fù)學(xué)，引導(dǎo)他們思考微課中是如何進(jìn)行講解的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.將微課運(yùn)用到疑難題型中

部分學(xué)生在經(jīng)歷了復(fù)習(xí)階段后，依然會(huì)有些疑難題型無(wú)法解決，此時(shí)就需要教師針對(duì)這些典型的疑難問(wèn)題來(lái)制作微課。該類型的微課內(nèi)容主要以學(xué)生容易出錯(cuò)的典型知識(shí)點(diǎn)為主，進(jìn)行歸納、總結(jié)，點(diǎn)播疑難，最后要對(duì)這些題型進(jìn)行總結(jié)反思。這樣的微課設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解了該類題型應(yīng)注意的問(wèn)題，提高了他們易錯(cuò)題的解題正確率，在微課中，每個(gè)學(xué)生可針對(duì)自己的不足進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，是提高其學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)微課的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，避免了每個(gè)題型重復(fù)講浪費(fèi)時(shí)間的弊端，提高了教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)線的概念》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生普遍反映對(duì)三角函數(shù)線概念的理解存在著困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我制作了一節(jié)微課。在微課中，筆者另辟蹊徑，通過(guò)講解一些經(jīng)典題型來(lái)加深學(xué)生對(duì)概念的理解，在此基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)了相關(guān)圖形，為他們理解正弦線、余弦線等概念奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，將微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是大勢(shì)所趨，需引起教師的重視。教師在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)講求科學(xué)的方式方法，通過(guò)在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、疑難問(wèn)題中的運(yùn)用來(lái)鞏固教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在未來(lái)，隨著微課教學(xué)研究的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)迎來(lái)新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李磊.高中數(shù)學(xué)微課制作方法及在教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算（教研版），2015（23）.

編輯 李琴芳