初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的科學(xué)運(yùn)用

冷艾格

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)活動(dòng)更加趨向于信息化和高效化。尤其是針對(duì)義務(wù)教育階段的教育教學(xué)活動(dòng)，教育改革的腳步更是非常高速。單純的針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教師主講的“填鴨式”課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)了，需要秉承新課程的教學(xué)理念，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，找到教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的切合點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體教學(xué)；科學(xué)教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和深入，多媒體教學(xué)手段的使用越來(lái)越成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，甚至一度成為教育的最有效的輔助教學(xué)手段之一。尤其是涉及英語(yǔ)教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化文本材料為音頻和視頻，通過(guò)聲音和影像的刺激加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接讓學(xué)生的參與積極性得到大幅度提升。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂如何更加科學(xué)有效地進(jìn)行多媒體的使用呢？

一、運(yùn)用多媒體，讓口語(yǔ)操練更加生動(dòng)

我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)很重要的組成部分就是口語(yǔ)教學(xué)。說(shuō)到底英語(yǔ)是一門(mén)交流用的語(yǔ)言，單純的教導(dǎo)學(xué)生只會(huì)在文字的層面進(jìn)行答題，而不是綜合的運(yùn)用，這樣的教學(xué)就是“啞巴英語(yǔ)式”課堂，完全不符合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。顯然，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的參與，能夠緩解這樣的教學(xué)矛盾，更加利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的場(chǎng)景之中感受語(yǔ)言的使用情境和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這樣不僅有助于學(xué)生基本知識(shí)的掌握，也有助于學(xué)生英語(yǔ)積極性的激發(fā)。情境的創(chuàng)設(shè)也能讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更加喜歡同身邊的同學(xué)們進(jìn)行交流?？梢哉f(shuō)，多媒體口語(yǔ)練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)手段單一導(dǎo)致的課堂缺乏活性，真正做到了新課程理念中提出的“學(xué)以致用”原則。

例如，在進(jìn)行“Unit 5 watching TV”這一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)之際，教師可以利用大量的圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)基本句型進(jìn)行造句。筆者在課堂上使用的圖片都是一些正在活動(dòng)之中的人物，像是正在跑步的人、正在寫(xiě)作業(yè)的人、正在游泳的人等，這樣不僅不用教師浪費(fèi)時(shí)間解釋詞語(yǔ)的含義，也能夠讓學(xué)生真正意識(shí)到“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一概念。這樣的教學(xué)模式不僅節(jié)省了師生的課堂教學(xué)時(shí)間，也大大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、運(yùn)用多媒體，讓英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)趣味化

我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法占據(jù)著非常重要的地位，盡管新課程改革理念要求淡化語(yǔ)法教學(xué)，但實(shí)際上語(yǔ)法的教學(xué)可以說(shuō)讓英語(yǔ)更加直觀化、簡(jiǎn)單化。然而在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師往往遇到更多的阻礙，因?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)本身固有的屬性比較單一，比較枯燥。因此面對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，如果教師能夠科學(xué)地將多媒體技術(shù)融入其中，就能夠大幅度提升語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，取得意想不到的效果。

例如，筆者在進(jìn)行初二年級(jí)“Im more outgoing than my sister.”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樯婕氨容^級(jí)，可以說(shuō)是非常重點(diǎn)的一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，但是單純的講解和說(shuō)明難以讓學(xué)生更明顯地進(jìn)行比較和區(qū)分，于是筆者就用了大量的圖片進(jìn)行演示。這些圖片都是一些常見(jiàn)的人物角色或者是卡通形象，通過(guò)在大屏幕上的對(duì)比呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察他們之間的區(qū)別，然后用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)這樣的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生可以很明顯地掌握比較級(jí)的概念和基本的句子構(gòu)成。這樣的講解形式遠(yuǎn)比單純的理論講解要有趣得多，同時(shí)因?yàn)槌尸F(xiàn)的圖片大多是生活中能夠看到的影視明星、卡通形象，學(xué)生的參與熱情出奇的高。在這些活動(dòng)開(kāi)展之后，再讓學(xué)生將自己組成的句子寫(xiě)在紙上，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的形式再次加深印象，學(xué)生就能將形容詞的比較級(jí)構(gòu)成規(guī)律以及構(gòu)成比較級(jí)的句式結(jié)構(gòu)牢牢掌握。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，在教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是最好的老師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有學(xué)習(xí)興趣的指引，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，教師往往更加注重學(xué)生的成績(jī)，也就是說(shuō)更加注重學(xué)生的知識(shí)積累，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，難以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。新理念指引下的多媒體教學(xué)的參與，使得傳統(tǒng)的文本英語(yǔ)可以動(dòng)態(tài)化，讓文字形式的英語(yǔ)能夠通過(guò)視頻或者是音頻的形式重新展示給學(xué)生。這樣就極大豐富了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此在新時(shí)期下多媒體的科學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是多媒體教學(xué)當(dāng)中最重要的一個(gè)特點(diǎn)。例如，教師在進(jìn)行介詞講授的時(shí)候，多媒體設(shè)備的參與可以將幾個(gè)方位介詞通過(guò)動(dòng)態(tài)化的形式展現(xiàn)在大屏幕上，這樣就比傳統(tǒng)教學(xué)中教師只在黑板上進(jìn)行單詞的書(shū)寫(xiě)和漢語(yǔ)意思的展示要有樂(lè)趣得多。

多媒體設(shè)備的應(yīng)用在教育教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)發(fā)揮了巨大的力量，但是身為教師的我們一定要注意到這樣一點(diǎn)，科技只能是教育的輔助，而不能主宰教育。因此在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行徹底的分析和掌握，真正將那些需要多媒體參與的課堂加以豐富，針對(duì)那些比較基礎(chǔ)的、不適宜引入多媒體教學(xué)的也要進(jìn)行板書(shū)講解。只有真正平衡好兩者之間的關(guān)系，才能提升多媒體技術(shù)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛