職業(yè)院校機電教學問題與改革措施

張瑞霞

摘 要：機電一體化在職業(yè)院校中，是一項具有很強技術性的專業(yè)，機電一體化教學對實踐教學提出了很高的要求。本文從職業(yè)院校機電一體化專業(yè)實踐教學出發(fā)，重點論述了專業(yè)實踐教學改革的主要內容，目前的現狀和發(fā)展過程，以及改革措施，為職業(yè)院校機電一體化專業(yè)實踐教學改革提出了相關的意見和建議。

關鍵詞：職業(yè)院校；機電教學；問題

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

引言

隨著社會工業(yè)經濟的快速發(fā)展，順應社會教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，對機電專業(yè)的高材生的需求更加迫切，與此同時當今社會對機電專業(yè)的學生提出了更高的要求，不僅要具備非常專業(yè)技術，還要有創(chuàng)新思維和能力。因此，為了更好地滿足社會需求，保證機電專業(yè)人才能更加的適應崗位需求，必須不斷改進機電專業(yè)的教學工作，促進國家經濟的快速發(fā)展。

1中職機電教學存在的問題

1.1教學目標與社會發(fā)展需求脫軌

目前，我國正處于工業(yè)經濟發(fā)展的黃金時期，迫切需要大量的人才，不僅僅只是具備一定的專業(yè)技術能力和熟練掌握理解技術知識。但是在實際中，中職院校對學生的教育只是存在于課本上知識的傳授，未能對本專業(yè)的知識進行教學，因此培養(yǎng)出來的學生不能夠滿足社會的需求。

1.2教學內容傳統(tǒng)

全球化經濟的快速發(fā)展，各國之間的技術交流更加頻繁，機電技術不斷更新與創(chuàng)新，與時俱進，然而中職學校傳授的機電知識還是比較落后與陳舊的知識，滿足不了社會發(fā)展的節(jié)奏，并且中職院校的學生基礎參差不齊，對知識的掌握學習能力也是各不相同，導致教師在課程安排與設計內容上有所障礙，因此不僅存在教學方式的問題，在教學內容上的問題也層出不窮。

1.3學生們就業(yè)率不高

大部分學生選擇學機電專業(yè)，是因為想熟練掌握一門技術，方便以后在社會上更加容易找到工作，有自己的立足之地。然而，在目前階段學生并不能熟練掌握專業(yè)知識，也沒有比較完整的技術知識體系，操作實踐動手能力欠缺，只要當遇到一些難度系數較大，操作比較繁瑣的工作，他們就會束手無策。因此造成了簡單的薪水低的工作沒人愿意就任，難度大薪水高的工作學生的能力達不到，形成高不成低不就的現象。

1.4教學模式落后

教學模式是我國教育改革工作中重點要解決的問題，從傳統(tǒng)教育到如今的素質教育，都是對于教學模式和人才培養(yǎng)目標的改革和創(chuàng)新。中職機電專業(yè)的《機械基礎》教育課堂仍然存在教學模式落后的問題，教師忽略了課堂中學生主體地位的問題，仍然一味地采取知識灌輸式的教學，將知識生硬地傳授給學生，忽略學生的理解接受能力；此外，傳統(tǒng)的教學弊端還在于對知識考核的不科學，職業(yè)教育就是以培養(yǎng)人才的實踐能力為目標，而往往在知識考核中，都是對理論知識的考核，至于實踐能力只是象征性的考核甚至完全沒有考核，因此，職業(yè)教育的課堂改革勢在必行。

2機電一體化專業(yè)實踐教學改革方法

2.1實行模塊化教學改革

所謂模塊化的教學方式，就是在實踐教學的每一階段中，教師充分發(fā)揮自己不同的作用，培養(yǎng)專業(yè)型技術人才。教師必須明確教學的每一個具體環(huán)節(jié)和具體的作用，適應教學趨勢的新發(fā)展，對自己在教學過程中發(fā)揮的作用有初步的了解和定位，建設模塊化的教學體系。教師要加強基礎知識的構建和發(fā)展，不能忽視學生的能力和客觀規(guī)律的發(fā)展，要實事求是，理論聯系實際，求真務實，明確教學目標，在確保學生已經掌握基礎知識的情況下，對學生的素質和能力進行拓展，運用多方面的渠道，讓學生投入到下一個階段的實踐學習中去。

2.2對教學模式進行改革

教師要變革傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式是以先傳授理論知識，再進行實踐教學，在這種教學模式下，理論與實際嚴重脫節(jié)，因此，學生很容易感受到自己學到的知識沒有具體用途，這種錯誤的思想容易挫敗學生的上進心和自信心，產生消極的影響。在新的教學模式下，教師要將理論與實際相結合，在實踐中發(fā)展理論，實現儉學內容的多樣化，實現學生在理論知識和實踐操作中的融會貫通。

2.3改革教學流程

為了充分調動學生參與到學習中來，可以多多開展專業(yè)技能性質的比賽活動或知識測評，革新教學的流程。通過組織學生參與各種類型的比賽或集體性活動，學生自己的專業(yè)知識有了更深的認識，也提高了學生的專業(yè)技能。

2.4培養(yǎng)合作精神，樹立團隊意識

企業(yè)是一個大的整體，每個人都是其中的一部分，都要具備合作精神。對于企業(yè)實訓而言，教師要讓學生了解到在企業(yè)中每個人存在的價值，培養(yǎng)他們的合作精神，使每個人都具備團隊意識，為整體付出自己的努力。團隊意識的培養(yǎng)不可缺少，通過日常工作與他人建立良好的工作關系，彌補自身的不足，使之處理事情更加有條理。通過實際生產案例的講解，教師要引導學生形成團隊協(xié)作意識，將他們培養(yǎng)成符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。對于企業(yè)生產線而言，每個人都是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，如果一盤散沙就無法組織起高效、高質量的生產過程。在企業(yè)實訓中，教師要培養(yǎng)學生的合作精神，引導他們積極與其他伙伴進行溝通，為生產出合格的產品而做好努力。在生產過程中，學生要與車間老師傅搞好關系，向他們學習生產的技巧和技能，提升自身生產的質量和效率[2]。筆者向學生灌輸集體意識，引導他們服從管理者的指令，樹立團體意識，最終共同完成生產任務。和諧的人際關系是團隊成功的基礎，因此教師要培養(yǎng)學生搞好人際關系的能力，使之能夠主動適應工廠生產過程，為順利生產做好準備。團隊協(xié)作意識也是學生在企業(yè)實訓必不可少的一項內容，教師要予以重點關注。

結束語

總而言之，實踐教學是職業(yè)院校教學的重要內容，有利于為國家培養(yǎng)專業(yè)化人才。通過專業(yè)實踐教學，才能真正培養(yǎng)出有用之才，讓學生真正能為國效力，為社會做貢獻，沒有實踐一切都只是一紙空談。通過實踐教學，學生的創(chuàng)新意識得到增強，專業(yè)素質不斷提高，學生的動手能力也得到提升。實踐教學方式不僅適應了社會發(fā)展趨勢的新要求，還適應了人才市場的發(fā)展需要。

參考文獻

[1]劉紅云.認清機電教學現狀制定高效授課方法[J].內蒙古教育（職教版），2015（08）：37.

[2]李強.中職學校機電技術應用專業(yè)文化基礎課程改革與開發(fā)的研究[D].河北師范大學，2016.

[3]劉彥國.構建中職機電技術專業(yè)工作過程導向的實訓教學模式[D].河北師范大學，2013.

（作者單位：鄂爾多斯市煤炭技工學校

（鄂爾多斯市煤炭安全技術培訓中心））