初中英語教育中反思性教學(xué)研究

王玉珍

摘 要：初中階段對于學(xué)生來說是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，所學(xué)的知識與內(nèi)容和小學(xué)相比有了難度的加大與升級。對于英語來說，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師通過對單詞或者語法的講解與延伸教給學(xué)生，再通過大量的練習(xí)與背誦掌握知識點。這是一種應(yīng)試教育最典型也是短時間內(nèi)提高分?jǐn)?shù)最快的辦法，但是由于社會與時代的發(fā)展，對于英語的要求不僅僅只是能夠應(yīng)對考試，最重要的是能夠讓學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)掌握一種學(xué)習(xí)方法，并且最好將其作為一種語言運(yùn)用到實際生活當(dāng)中。主要論述了在初中階段如何針對學(xué)生來進(jìn)行一個合適的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語；初中；教學(xué)

初中階段是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個重要階段，對于英語來說更是這樣，英語是口語與筆試相結(jié)合的一門科目，只有兩者同時進(jìn)行才能使英語有一個好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在英語課堂教學(xué)中要讓學(xué)生的思維有足夠的活動空間，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個記憶、打基礎(chǔ)的過程，單詞語法多而繁雜，教師要多種教學(xué)方式綜合起來，根據(jù)實際情況以及學(xué)生的個性特點有針對性地教學(xué)。

一、加強(qiáng)知識與生活之間的聯(lián)系

英語學(xué)科同語文一樣，是一種語言，是在日常生活中進(jìn)行交流的語言。所以教師應(yīng)該根據(jù)這一特性運(yùn)用正確的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生在生活中多使用英語進(jìn)行交談。簡單來說，我們平常打招呼就會用到“hello”這類的詞語，并不是因為這個單詞簡單，而是由于人們經(jīng)常能夠聽到或者說到，就像漢語作為世界上最難學(xué)的語言，但是人們還是能夠熟練地表達(dá)，就是由于人們處在這個環(huán)境中總能接觸到。英語教學(xué)中可以借鑒，這類日常用語都能在生活中運(yùn)用到，教師要努力營造一個英語日常學(xué)習(xí)氛圍，把英語融入學(xué)生生活中去，打破知識與生活的界限。老師可以在日常的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語交流，老師可以定時讓各小組到辦公室和老師進(jìn)行對話，對話的內(nèi)容可以是最近學(xué)過的內(nèi)容，也可以是日常的各種簡單的對話。簡單的對話學(xué)生可以獨(dú)立完成，在練習(xí)對話的過程中學(xué)生可以鍛煉自己的口語能力，讓英語滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的英語水平才能通過合作交流有所提高。由此看來，口語的學(xué)習(xí)要在日常生活中慢慢積累。

二、多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

一個有著專業(yè)素養(yǎng)的教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用教學(xué)手段。對于初中英語學(xué)習(xí)來說，有很多都是記憶背誦的一個過程，知識點多而又零散，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該先對知識進(jìn)行概括與總結(jié)，將各類知識進(jìn)行對比，從中找出各類知識點的相通之處，便于學(xué)生記憶，相對于句法來說，詞法部分稍顯簡單，教師能夠直接告訴學(xué)生，使其當(dāng)堂記憶下來，比如當(dāng)動詞“play”后面接表示球類的詞匯時，中間不用任何冠詞；而如果后面接表示樂器類的名詞，則中間必須加上定冠詞“the”。這類簡單的知識點不用過多講解。還有可以將知識進(jìn)行歸納分類，教科書中的內(nèi)容是不變的，教師在英語教學(xué)中可以根據(jù)實際情況把要教授的知識點進(jìn)行順序的調(diào)整，把類似的部分進(jìn)行歸納分組再教給學(xué)生，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、增加師生之間的互動

學(xué)生與教師的互動，可以促進(jìn)師生共同發(fā)展，無論是教育目標(biāo)的設(shè)立還是教育手段的改革，最終的目的都是提高教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此要加強(qiáng)師生之間的互動交流，以往的課堂上教師講授，學(xué)生記錄，在實質(zhì)上學(xué)生并沒有參與到教學(xué)過程中來，只是作為一個旁觀者在聽老師講述，因此教師應(yīng)使學(xué)生參與到整個過程中來。首先營造一個愉悅?cè)谇⒌姆諊?，在這個氛圍中學(xué)生能夠自由地發(fā)問，沒有任何的心理壓力，不會因為怕受到老師的批評或者同學(xué)的嘲笑不敢提出自己的問題，導(dǎo)致問題的堆積。一名合格專業(yè)的教師不僅能在課堂學(xué)習(xí)中給予學(xué)生幫助，還能幫助學(xué)生解決日常生活中的困難，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，增進(jìn)與學(xué)生的感情，與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系；對于初中階段的學(xué)生來說，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。其次，要善于運(yùn)用新的技術(shù)，比如在教學(xué)時，老師可以給學(xué)生播放《功夫熊貓》這個電影的片段，這是一部動漫，動漫能夠激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，在進(jìn)行英語閱讀練習(xí)的時候能夠起到更好的作用。在觀看的時候，應(yīng)該去掉中文字幕，只留下英文字幕，還可以對其中經(jīng)典的片段進(jìn)行記錄，例如“There are no accidents；One often meets his destiny on the road he takes to avoid it”等等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在英語的氛圍中加強(qiáng)了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，這種教學(xué)方式一舉兩得，在這種環(huán)境下教師與學(xué)生能夠共同發(fā)展。

對于初中階段來說，學(xué)生正處于一種好奇心與探索精神共存的年齡階段，教育工作者要充分保護(hù)學(xué)生的天性，避免灌輸式教育，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主體與主導(dǎo)，教師的參與尤為重要，教師要不斷進(jìn)行自我更新與提升，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段完成教育任務(wù)。因此師生應(yīng)相互促進(jìn)，共同成長。

參考文獻(xiàn)：

郎虹.談初中英語校本課程的開發(fā)基于“課堂觀察”的集中音標(biāo)教學(xué)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2014（4）：238-239.

編輯 李建軍