青年教師在教研活動框架下有效備課策略

王健

摘 要：現(xiàn)階段，青年教師受到自身經(jīng)驗和教學(xué)實際的影響，備課效率偏低。通過教研活動提出框架，在此框架下進(jìn)行備課，可以提高備課的有效性。主要結(jié)合初中物理備課實際，探索青年教師在教研活動框架下有效備課的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；青年教師；教研活動；備課策略

備課是上好一節(jié)課的前提，在教研活動框架下備課，不僅可以幫助青年教師快速了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點，還有助于他們學(xué)習(xí)一些全新的教法，為后期教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮教研小組的集體智慧，提高教學(xué)的質(zhì)量，在教研活動中，一般會采用集體備課的方式運作，從而提高備課的質(zhì)量，使包括青年教師和有經(jīng)驗教師在內(nèi)的全部教師都能夠從整體上駕馭物理教材。

那么，在教學(xué)中，應(yīng)該采用怎樣的方式開展教學(xué)，才有助于提高教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為有必要結(jié)合以下幾點開展教學(xué)，以提升教學(xué)的有效性。

一、教研框架下的備課原則

在教研活動框架下備課，需要青年教師在一定原則的引導(dǎo)下展開。大量的實踐證明，運用以下幾種原則，可以提高青年教師備課的質(zhì)量，促進(jìn)備課活動的有序開展。

1.超前原則

在教研活動中，教師集體探討的教學(xué)內(nèi)容和撰寫的教學(xué)提綱及任務(wù)需要具備一定的超前性。相關(guān)的任課教師在講解的階段，需要綜合實際情況進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)計劃和教學(xué)提綱任務(wù)等多個方面，便于教師早做準(zhǔn)備，收集好資料。因此，在教研活動開展之前，教師備課討論提綱要提前制訂，以便在課堂中不斷完善。

2.統(tǒng)一原則

教研活動開展中，想要確保初中物理教學(xué)備課的實效性，在開展集體備課互動中，就要確保本校教師教學(xué)的同步性。因此，在教研活動中，要確定實踐中具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、資料使用、檢測評估標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。其中最為主要的就是確保教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測的統(tǒng)一，確保在集體探討中獲得正確的信息，以便及時矯正不良的教學(xué)現(xiàn)狀。

3.完整原則

教研活動構(gòu)建的框架要具備完整性。尤其是在初中物理教學(xué)中，教材內(nèi)容之間存在著非常緊密的聯(lián)系，為了確保其內(nèi)容的完整性，一般要結(jié)合教材的單元或者是章節(jié)等進(jìn)行劃分。一定要避免教研小組人為地分割教材，以確保教學(xué)活動的完整性。

二、具體運作方法

青年教師在教研活動框架下備課需要以初中物理教材為基礎(chǔ)，在教研活動中集體解讀教學(xué)大綱，分析本校學(xué)生情況，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，分解不同的任務(wù)，反饋教學(xué)的信息等。青年教師可以結(jié)合在教研活動中了解到的知識和內(nèi)容，博采眾長，制訂備課提綱。為提高青年教師備課的有效性，有必要根據(jù)組織管理和實際情況做好集體備課引導(dǎo)。

1.組織管理

以八年級物理教學(xué)為例，青年教師集體備課需要由教務(wù)處或者是物理教研小組實施管理。一般需要由初中八年級教研組長確定具體的集體備課活動、確定備課規(guī)模和備課門類，由組長負(fù)責(zé)實施備課。在這個過程中，教研組長需要組織教師共同研究探索物理教學(xué)中的重難點，分析教學(xué)中的問題，并結(jié)合實際指導(dǎo)各個小組參加備課活動。

2.實施步驟

第一，需要確定備課的基本程序。為了確保青年教師個性的發(fā)揮和教研活動展開的效率，在教學(xué)引導(dǎo)中，一般需要通過“個人粗略備—集體集中備—個人精細(xì)備”三個階段。在備課階段，組長需要提前通知教研組內(nèi)教師共同研讀大綱，定時間、定地點、定人員先進(jìn)行集體教研。

第二，各個階段教師可以結(jié)合自己對大綱的理解和對一些教學(xué)參考書的認(rèn)識，在備課中，聯(lián)系教學(xué)中的地位和知識前后之間的聯(lián)系，突出教材的重難點，進(jìn)行課時分配、作業(yè)聯(lián)系配備和教學(xué)方法的預(yù)期設(shè)想。

第三，教師各抒己見，提出教學(xué)的建議。

第四，教師綜合各個教師提出的見解，分析自己覺得有價值的內(nèi)容，并依照教學(xué)大綱寫入備課當(dāng)中。同時，教師也需要提出一些教學(xué)方法和改進(jìn)意見，確保教學(xué)的質(zhì)量。

以物理上冊第五章為例，在組織課堂活動之前，學(xué)生就已經(jīng)知道這一部分內(nèi)容是運動學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。為了吸引學(xué)生的注意力，教研活動小組決定結(jié)合日常生活體驗引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在生活化知識的引導(dǎo)下加深對知識的印象。這時候，教師就可以在小組中提出一些運動學(xué)部分生活化教學(xué)的方法。多名教師都認(rèn)為借助多媒體設(shè)備可以達(dá)到良好的效果。在備課階段，教師就可以利用多媒體設(shè)備將視覺、聽覺等多個方面的感官調(diào)動起來，使教學(xué)資源活化，讓學(xué)生在生活化的內(nèi)容中認(rèn)識、理解運動的知識。“運動相對性”部分，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出兩列火車一列靜止一列運動的情境。通過創(chuàng)造生活中的情境，幫助學(xué)生加深對運動相對性知識的理解。

教學(xué)活動中，備課對教師有非常高的要求，在教研活動框架下備課可以彌補教師獨立備課的不足，幫助他們提升自己。因此，教師在教研活動的框架下要不斷地提升自己，形成自己的特色。相信通過不斷實踐和探索，初中物理教師的備課質(zhì)量定會得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁穎.力量源于群，智慧謀于眾：談初中物理備課組的重要性[J].新課程（中學(xué)），2017（6）：269.

編輯 張曉婧