芻議初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張玉仙

摘 要：新課改下的初中物理課堂教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)重點(diǎn)。基于此，教師要全面了解和掌握新課程改革的內(nèi)容和意義，正確理解新課程的教學(xué)理念，改變舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用新的教學(xué)思想和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使其積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)“師生平等，教學(xué)相長”的新型課堂，取得更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中仍有一些教師教學(xué)思想陳舊，整堂課都在不厭其煩地講，就怕學(xué)生聽不懂;而學(xué)生只是盲目地聽講，缺少活動與思考的空間。這種陳舊的教學(xué)模式使學(xué)生最終成了接受知識的奴隸，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，限制了他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，從課堂配角變?yōu)橹鹘?，由學(xué)習(xí)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。因此，初中物理教師要以中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極推進(jìn)、深入開展初中物理課程改革，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)、勇于探究的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中從事學(xué)習(xí)活動，去體驗(yàn)獲得知識的成就感，使他們心情舒暢、思維活躍，學(xué)習(xí)處于積極主動的最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。如在講解初二物理電路時，借助多媒體用生動有趣的動畫引入，吸引了學(xué)生的注意力。由于導(dǎo)入生動有趣，學(xué)生異常興奮，都表現(xiàn)出極大的熱情。接著把學(xué)生分成了幾個小組，然后分給他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作所必需的實(shí)驗(yàn)材料：燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池。在教師點(diǎn)撥下，各小組成員有的設(shè)計(jì)電路，有的進(jìn)行材料連接，大家合作熱情很高。然后教師一一作點(diǎn)評，指出連接的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn)。學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對串聯(lián)和并聯(lián)電路各個知識點(diǎn)的認(rèn)識都是通過在小組里親身實(shí)驗(yàn)操作掌握的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得主動，有興趣，降低了知識難度，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中物理教科書中有很多知識源于生活，也有很多趣味性很強(qiáng)的問題，因此，在剛剛接觸到物理知識的時候，大部分學(xué)生對物理學(xué)科充滿興趣，容易提出各種各樣的問題。如：夏天電扇、空調(diào)降溫的原理一樣嗎？冰凍衣服變干是什么現(xiàn)象？筷子插在水里為什么好像折了一樣？月食是怎樣形成的？為什么兩物體摩擦?xí)鸁幔康鹊?。作為物理教師，一定要滿足學(xué)生的好奇心。要鼓勵他們對每一個知識點(diǎn)多問幾個為什么，告訴他們：人類的發(fā)明創(chuàng)造，都是從一個個為什么開始尋求問題答案的，正是這一個個為什么才有了科學(xué)的發(fā)展、人類的進(jìn)步。初中生往往不像小學(xué)生那么開朗，那么善于展現(xiàn)自我，他們大都封閉自己的觀點(diǎn)，不愿意發(fā)表自己的意見，在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多提問題，讓物理課堂變成學(xué)生質(zhì)疑、教師釋疑的課堂。同時教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對問題要有創(chuàng)新意識，不要盲從，不要人云亦云。即使學(xué)生的觀點(diǎn)不正確，也不要諷刺挖苦，多給鼓勵，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因，找出正確的理解思路，不能挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

三、利用豐富多彩的實(shí)踐活動，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維

物理學(xué)科貼近生活，教師可利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。物理教師可以采用靈活多樣的課外活動，突破教材范圍，延伸課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。如制作萬花筒，了解光的反射原理;用紙杯制作土電話，理解聲音的傳播;讓學(xué)生到生活實(shí)踐中，了解杠桿、滑輪對生活、工作的意義;通過金屬摩擦發(fā)聲認(rèn)識噪音的危害，等等。通過動手操作和用眼觀察，能激發(fā)學(xué)生喜歡發(fā)明創(chuàng)造的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考、勤于動手的好習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和激勵，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，有助于掌握前后知識的聯(lián)系，從而開闊了學(xué)生的知識視野。所以物理教師要充分利用課外教學(xué)實(shí)踐活動，以彌補(bǔ)物理學(xué)科課節(jié)少的不足，使這些豐富有趣的活動作為課堂教學(xué)補(bǔ)充和延伸，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用課本知識解決實(shí)際問題的能力，也有利于學(xué)生特長的發(fā)揮。我們還可以通過課外科技小組活動，舉辦各種科技競賽，介紹重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明史料來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

總之，新課程改革下的初中物理課堂，不僅僅能促發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑的積極性，更有利于啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)實(shí)踐中，初中物理教師要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，大膽改革，不斷創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開創(chuàng)高質(zhì)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛