淺談如何構(gòu)建七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂

羅偉

摘 要：所謂高效課堂，是指教師投入最少的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生投入最少的學(xué)習(xí)力度，從而使教師最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。高效課堂的創(chuàng)建，既有利于完成新課改下的教學(xué)目標(biāo)，又有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。那么，七年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)利用怎樣的教學(xué)手段，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文課堂效率的提高，增強(qiáng)七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；高效課堂；語(yǔ)文教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

正所謂，興趣是最好的老師，是學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力和源泉。雖然初中生年紀(jì)小，對(duì)事物的興趣比較濃厚，但也是三分鐘熱度，因此，教師要立足于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格特征等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)表演情境是指利用表演的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，主要有以下兩個(gè)方面：一種是教師通過自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境；另一種是通過學(xué)生的表演來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，這種童話或寓言類的課文，教師可以組織學(xué)生分角色表演或者分角色朗讀，這樣不僅能夠使學(xué)生在表演的過程中加深對(duì)文章的理解，深入感受作者的思想感情，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這既啟發(fā)了學(xué)生的思維，提高了其參與語(yǔ)文課堂的積極性，又有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在創(chuàng)設(shè)表演情境時(shí)，可以采用小組比賽的形式，為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使其在好勝心的驅(qū)使下，最大化地發(fā)揮自身的潛能，贏得比賽的勝利，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。綜上所述，將表演情境與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠最大化地提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與性，從而創(chuàng)建高效課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、發(fā)揮多媒體對(duì)課堂導(dǎo)入的作用，吸引學(xué)生課堂注意力

許多七年級(jí)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)課堂導(dǎo)入沒有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，更沒有對(duì)其加以重視，一般都是幾句帶過，然后就直接進(jìn)入講課環(huán)節(jié)。其實(shí)，課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，是凝聚學(xué)生課堂注意力的重要環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。成功的課堂導(dǎo)入有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。多媒體信息技術(shù)在七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠以生動(dòng)的圖片、歡快的聲音、形象的動(dòng)畫將課本知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分抓住學(xué)生的眼球，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，很多教師不是很重視課堂導(dǎo)入的作用，再加上學(xué)生對(duì)這類寫景文本身也很難形成直觀的感受，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在講這課前，利用多媒體為學(xué)生放映了一段有關(guān)濟(jì)南冬天美景的片段，學(xué)生在視覺的享受和聽覺的沖擊下，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時(shí)，筆者再導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，剛才為大家播放的就是今天我們要學(xué)的濟(jì)南的冬天美景，讓我們一起走進(jìn)老舍所描寫的濟(jì)南的冬天吧！”將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂導(dǎo)入相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天有一個(gè)形象的感知，為接下來(lái)的課堂活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于課堂效率的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重日常積累

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷積累的過程，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的日常積累意識(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)文章優(yōu)美的詞語(yǔ)、恰到好處的表達(dá)方式以及修辭手法的運(yùn)用，這都有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在七年級(jí)課堂教學(xué)中，每學(xué)到一篇文質(zhì)兼美的文章時(shí)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生將里面的好詞好句和精彩描寫摘抄下來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，甚至背誦，這不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。此外，教材中語(yǔ)言積累的方式分為兩種：一是朗讀并背誦，二是抄寫并仿寫。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇背誦的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展課堂練筆訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一課時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將里面“鍥而不舍、目不窺園、兀兀窮年、瀝盡心血、群蟻排衙、慷慨淋漓”等詞語(yǔ)積累下來(lái)，還有一些巧妙的描寫，像“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁”；再如，在《土地的誓言》一課中，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段排比和擬人的描寫手法，寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)的小短文，學(xué)生在練筆的過程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還掌握了語(yǔ)言運(yùn)用的方法，提高寫作水平，有利于其語(yǔ)文綜合能力的提高。

總之，創(chuàng)建七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。七年級(jí)語(yǔ)文教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。此外，還要關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，注重與學(xué)生之間的溝通與交流，從而提高語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮